摘 要：房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理是基于經(jīng)濟發(fā)展而衍生的一門新課程，在工程管理中的地位舉足輕重。在新常態(tài)背景下，高校房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程所培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)跟社會市場的發(fā)展對人才的需求相適應(yīng)，即應(yīng)實時結(jié)合市場的發(fā)展變化情況實施教學(xué)改革。為此，本文在簡介房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程基礎(chǔ)上，闡述了新常態(tài)下房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程法教學(xué)發(fā)展趨勢以及教學(xué)改革舉措。

關(guān)鍵詞：新常態(tài);房地產(chǎn)開發(fā);經(jīng)營管理;教學(xué)改革

為了跟房地產(chǎn)行業(yè)的發(fā)展形勢相適應(yīng)，我國不少高校都設(shè)置了關(guān)于房地產(chǎn)的學(xué)科或?qū)I(yè)，其中，作為工程管理專業(yè)的一門重要課程，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理的主要講解方面是：房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營稅收、房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性分析、房地產(chǎn)項目策劃、房地產(chǎn)開發(fā)程序等。在新常態(tài)背景下，實現(xiàn)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程的教學(xué)改革顯得非常迫切和有意義。

1 房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程簡介

對于房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程而言，其涵蓋了房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)對一個房地產(chǎn)項目的整體開發(fā)過程，像是調(diào)研市場、獲取土地使用權(quán)、編制報告、工程施工、驗收工程、管理物業(yè)等。一些工程管理的畢業(yè)生到有關(guān)的物業(yè)管理、設(shè)計或施工單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等就業(yè)，其所從事的工作都是房地產(chǎn)開發(fā)整個過程中的一個小小的方面。為此，國內(nèi)不少高校都以房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程作為一名必修課程，當(dāng)然，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程跟其它工程管理的課程存在聯(lián)系性，要求以其它課程作為基礎(chǔ)。為此，通常在高年級開設(shè)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程。此課程牽涉到比較大的范圍，涵蓋了房地產(chǎn)從業(yè)工作者務(wù)必學(xué)習(xí)的內(nèi)容，工程管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)此課程能夠把握整體的房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營過程，從而變成適應(yīng)社會要求的專業(yè)技術(shù)工作者，促進房地產(chǎn)行業(yè)的穩(wěn)定與健康發(fā)展。

2 新常態(tài)背景下房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程的教學(xué)發(fā)展趨勢

2.1房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程的教學(xué)會從單一的教學(xué)管理和人才培養(yǎng)模式向多元化的教學(xué)管理和人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變

由于房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程具備非常強的交叉性特點，特別是在當(dāng)今國內(nèi)大眾生活方式出現(xiàn)非常大的變化的情況下，房地產(chǎn)并非跟以往那樣僅僅給大眾創(chuàng)設(shè)一種居住場所，人們對房產(chǎn)的地段、舒適性及其周邊商場、學(xué)校、醫(yī)院、娛樂設(shè)施等提出了更高的標準。在如此的發(fā)展形勢之下，高校在培養(yǎng)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理的人才上，不可以僅僅實施單一的教學(xué)管理和人才培養(yǎng)模式，而是應(yīng)實施多元化的教學(xué)管理和人才培養(yǎng)模式。

2.2房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程的教學(xué)從“開發(fā)”的重點轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖?jīng)營”的重點

當(dāng)前時期，國內(nèi)一線才城市房地產(chǎn)市場越來越接近飽和，再者，三線城市的房地產(chǎn)市場發(fā)展形勢和目標是去庫存，這導(dǎo)致國內(nèi)以后的房地產(chǎn)經(jīng)營和管理人才存在非常大的市場需求。鑒于此，高校想要確保房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理的專業(yè)人才培養(yǎng)跟社會的實際發(fā)展需求相符合，應(yīng)密切聯(lián)系社會發(fā)展的方向和趨勢，有計劃和有目的性地調(diào)整專業(yè)課程的教學(xué)重點從“開發(fā)”至“經(jīng)營”。

2.3房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程教學(xué)會建設(shè)一支專業(yè)的學(xué)習(xí)型教師團隊

以目前房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理的發(fā)展情況而言，能夠明確以后房地產(chǎn)領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展和分工將日益精細化，這對高校地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程的教師提出了非常高的發(fā)展標準。需要教師在教學(xué)過程中不但可以符合社會發(fā)展的潮流和方向，而且有效地統(tǒng)一房地產(chǎn)專業(yè)課程中的其它一系列教學(xué)內(nèi)容。如此的教學(xué)過程針對教師而言，屬于一個持續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展、持續(xù)進步的過程。為此，建設(shè)一支專業(yè)的學(xué)習(xí)型教師團隊，對于提高高校房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程的教學(xué)效率和教學(xué)效果而言，顯得非常迫切。

3 新常態(tài)下房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程教學(xué)改革的舉措

3.1明確主次和凸顯重點知識

在教學(xué)中，針對一部分重復(fù)性大的知識，學(xué)生掌握先導(dǎo)課的情況對學(xué)習(xí)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程存在直接的影響作用。應(yīng)檢驗學(xué)生是不是掌握先導(dǎo)課程的內(nèi)容，教師能夠直接提問學(xué)生，以判斷學(xué)生的掌握現(xiàn)狀。如果學(xué)生掌握情況較好，那么能夠跳過;倘若學(xué)生掌握情況較差，要么是業(yè)已忘記一些知識，那么能夠再講解一次。與此同時，應(yīng)明確一部分科目跟此課程的時間是并列的，像是可能在同一學(xué)期安排了房地產(chǎn)與工程經(jīng)濟學(xué)課程，這種情況下，教師需要在介紹有關(guān)課程知識時詢問學(xué)生講解過的是哪些、沒牽涉到的是哪些。簡言之，在其它課程中牽涉到的知識，簡單講解即可;針對未曾牽涉到、要么是學(xué)生學(xué)習(xí)印象膚淺的知識，需要重復(fù)講解?？傊瑧?yīng)凸顯房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理的獨有內(nèi)容，有針對性、有重點地凸顯交叉性的內(nèi)容。

3.2體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性

近年來，基于政府宏觀調(diào)控政策的影響，持續(xù)更新金融調(diào)控政策，為此，教材文本中難以實時地體現(xiàn)房地產(chǎn)業(yè)的實際情況。鑒于此，教師密切留意行業(yè)趨勢和動態(tài)，且將最新的資訊滲透到課程知識的講解中。與此同時，教師應(yīng)有效地體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，明確教材文本中不合時宜的部分知識，為學(xué)生安排相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生在課后搜集資料和開展調(diào)研活動，然后在下次上課時讓學(xué)生介紹最新的稅制以及政策現(xiàn)狀，且預(yù)測以后的政策發(fā)展趨勢。還能夠在教學(xué)課堂上探討專題，像是根據(jù)房地產(chǎn)發(fā)展中存在的小產(chǎn)權(quán)房、城中村等熱點話題或事件進行分析，以使學(xué)生參與課堂的積極主動性提升，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

3.3實施多樣性教學(xué)模式

由于房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理課程的實踐性非常強，因此教師應(yīng)結(jié)合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式循序漸進地教授文本的內(nèi)容。教師應(yīng)立足于學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容，重視探討與交流，激勵交互式學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。教師在日常的教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計一部分探究性、開放性的問題，以使學(xué)生自主探究和開展合作學(xué)習(xí)，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性和創(chuàng)新意識。高校應(yīng) 跟房地產(chǎn)企業(yè)開展合作辦學(xué)模式，高校能夠?qū)Ψ康禺a(chǎn)企業(yè)開展培訓(xùn)活動，也能夠為其開發(fā)項目提供必要的專業(yè)咨詢，企業(yè)責(zé)任人能夠引導(dǎo)學(xué)生開展實踐活動。

3.4開展案例式教學(xué)

案例教學(xué)具備生動和形象的特點。教師通過有目的性、有針對性案例的導(dǎo)入，給學(xué)生營造一種問題教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生探討有關(guān)問題，讓學(xué)生在進行探討時把握怎樣在實踐中有效地應(yīng)用理論知識和學(xué)習(xí)理論知識。像是對于房地產(chǎn)項目策劃相關(guān)知識的教學(xué)，應(yīng)教授房地產(chǎn)策劃的特點，能夠以上個世紀90年代碧桂園創(chuàng)新項目策劃作為例子;在講解房地產(chǎn)項目定位知識時，能夠講解萬科的產(chǎn)品模式——以客戶為向?qū)?，其在細分客戶的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了客戶群和產(chǎn)品線的拓展。結(jié)合導(dǎo)入的案例，引導(dǎo)學(xué)生探討和分析，教師最后進行概括，以使學(xué)生在通過案例更好地學(xué)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

3.5提高課程教學(xué)的實踐性

一是高校增設(shè)實踐教學(xué)部分，像是能夠聘請房地產(chǎn)企業(yè)的專業(yè)工作者為學(xué)生講課，設(shè)置專題講座，每個月組織一兩次。二是為學(xué)生增設(shè)實踐學(xué)習(xí)部分，像是房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性報告可以體現(xiàn)大量教學(xué)知識點，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)完理論知識之后的學(xué)期末增設(shè)一周到兩周的課程設(shè)計部分，為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)，劃定若干地皮，為學(xué)生呈現(xiàn)土地的一些信息，以使學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式調(diào)研市場，最后對可行性研究報告進行編制。三是多組織學(xué)生參與一系列的實踐活動。能夠組織學(xué)生參觀房地產(chǎn)愜意的銷售現(xiàn)場，激勵學(xué)生結(jié)合課外時間到有關(guān)的房地產(chǎn)企業(yè)實習(xí)。倘若教師或?qū)W校具備相關(guān)的資源，也能夠引薦學(xué)生去實習(xí)或參觀?？傊挥性鲈O(shè)實踐部分，才可以培養(yǎng)出實現(xiàn)社會發(fā)展要求的房地產(chǎn)人才。

3.6實現(xiàn)課程考核模式的創(chuàng)新

針對考核模式而言，應(yīng)有效統(tǒng)一測評和檢查、考試和考核，對學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀全面檢查。不但考核學(xué)生課堂探討、收集資料、實踐活動的情況，測評學(xué)生學(xué)習(xí)理論內(nèi)容的情況，且在最終的成績中融合日常的成績，降低成績評價中理論考核的占比，注重考核學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，有條不紊地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不搞考前突擊學(xué)習(xí)，提高學(xué)生搜集資料、自主思考和分析問題的技能。如此的教學(xué)考核方式，讓學(xué)生和教師都減少在考試中花費的精力與時間，可以實現(xiàn)學(xué)生知識面的拓展和深化，指導(dǎo)學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)技巧，讓其提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，從而學(xué)會大量的專業(yè)技能和知識。

4 結(jié)語

綜上所述，對于在新常態(tài)背景下房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理的教學(xué)改革而言，應(yīng)明確主次和凸顯重點知識、體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性、實施多樣性教學(xué)模式、開展案例式教學(xué)、提高課程教學(xué)的實踐性，以及實現(xiàn)課程考核模式的創(chuàng)新。當(dāng)然，除應(yīng)用上述舉措外，教師也應(yīng)對自身提高要求，這是由于房地產(chǎn)行業(yè)不斷發(fā)展，存在動態(tài)變化的特征，盡量地在房地產(chǎn)實踐活動中參與。教師只有統(tǒng)一自身的理論知識和實踐，才可以為學(xué)生準確地傳遞信息，從而實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。

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作者簡介：

姜蕾，女，1983.8，河南鞏義，碩士研究生，講師，研究方向：房地產(chǎn)經(jīng)營管理，物業(yè)管理。