實(shí)踐型人才培養(yǎng)目標(biāo)下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)策略研究

李波

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，如今社會對于一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也開始有了更高的計(jì)算機(jī)水平要求，使得計(jì)算機(jī)水平成為對學(xué)生自身的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行衡量的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，對于相關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程來說，其主要的培養(yǎng)目的就是培養(yǎng)一些實(shí)踐操作能力強(qiáng)的學(xué)生，這樣能夠使得學(xué)生在未來的崗位當(dāng)中可以將技能和知識全部地發(fā)揮應(yīng)用，提高工作效率。因此，文章就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)策略進(jìn)行深入的研究分析，從而提出針對性的發(fā)展策略，使得各個(gè)中職學(xué)校能夠不斷培養(yǎng)出一些實(shí)踐型人才，為社會人才儲備做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)策略;計(jì)算機(jī);實(shí)踐型人才;培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國信息科技的不斷發(fā)展，我國整體社會信息化程度也開始逐漸增加，因此，很多社會企業(yè)開始要求非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)業(yè)也能夠掌握一定的計(jì)算機(jī)技能水平，并將該方面內(nèi)容列為一項(xiàng)對學(xué)生素質(zhì)水平衡量的重要指標(biāo)。所以，我國很多學(xué)校都開始提高對計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的重視。而開設(shè)計(jì)算機(jī)課程也是我國各個(gè)中職學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，特別是對一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，需要增加自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和實(shí)踐能力，并且將其作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而增加自身的社會適應(yīng)能力以及就業(yè)競爭的能力，因此，在實(shí)際計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師必須要使用多樣化的教學(xué)策略，有效的提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平同時(shí)，促使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

1、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的主要困境

1.1 生源水平參次不齊

現(xiàn)階段，很多學(xué)校的生源水平非常的參差不齊，一般為參加中考、免試注冊生等，故不同的生源地當(dāng)中的學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)能力水平有著一定程度的差異性[1]。因此，需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中因材施教、積累經(jīng)驗(yàn)，對于水平不同的學(xué)生使用不同的教學(xué)方式。

1.2 不同專業(yè)缺乏不同側(cè)重點(diǎn)

計(jì)算機(jī)課程作為一項(xiàng)公共課程，所安排的課時(shí)以及教師所講授的內(nèi)容基本上都是一樣的，但是很多專業(yè)不同的學(xué)生在畢業(yè)之后，所應(yīng)聘的崗位對于計(jì)算機(jī)的要求以及相關(guān)的特點(diǎn)有著一定程度的偏差。因此，在教學(xué)過程中，教師必須要能夠凸顯出自身專業(yè)的重點(diǎn)及特點(diǎn)內(nèi)容，并將該內(nèi)容與計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而有效的提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，對此，教師在進(jìn)行講授過程當(dāng)中也需要對這點(diǎn)進(jìn)行深入考慮，對相關(guān)企業(yè)的需求進(jìn)行分析，之后對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程以及其整體的側(cè)重點(diǎn)都要進(jìn)行區(qū)分。

1.3 實(shí)驗(yàn)上機(jī)課時(shí)偏少

按照相關(guān)的計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱，計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容一般分為五個(gè)部分，分別是：InternetExplorer、PowerPoint、Word、Excel、Windows操作系統(tǒng)等。因此，教師在講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的過程當(dāng)中除了要對計(jì)算機(jī)的基本概念以及基礎(chǔ)知識進(jìn)行講授之外，同時(shí)還需要講授一些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、操作技巧、軟件應(yīng)用等方面的知識，從而能夠?qū)W(xué)生自身的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，但是在實(shí)際計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)校對于計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)安排過少，使得很多內(nèi)容都沒有辦法進(jìn)行詳細(xì)的講解[2]。

2、基于實(shí)踐型人才培養(yǎng)目標(biāo)下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的具體策略

2.1 針對生源差異，采用“層次化”教學(xué)方式

對于不同生源的學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力也會有所差異，這需要學(xué)生在實(shí)際教學(xué)過程中，充分考慮到學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師也要解決一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)非常差的學(xué)生，為這些學(xué)生多多普及一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識，另外，對于一些計(jì)算機(jī)能力非常好的學(xué)生，也需要加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)相關(guān)技能的學(xué)習(xí)。因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)能力特點(diǎn)來進(jìn)行分層教學(xué)工作。在上課之前，教師可以提前對練習(xí)題進(jìn)行準(zhǔn)備，其中一部分是需要學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行完成的，剩下的則可以根據(jù)學(xué)生的能力特點(diǎn)，將其布置給基礎(chǔ)較好、有能力完成的學(xué)生。這樣很多學(xué)生都有一定的任務(wù)，在上課期間也會能夠獲得收獲，教師在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中也能夠避免出現(xiàn)有的學(xué)生跟不上，有的學(xué)生沒有學(xué)到新知識的情況。

2.2 針對不同專業(yè)，采取“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)模塊”教學(xué)方式

在實(shí)際教學(xué)的過程中，對于教師所講解的一些計(jì)算機(jī)的知識點(diǎn)，主要分為專業(yè)模塊和基礎(chǔ)模塊，其中基礎(chǔ)模塊只需要學(xué)生能夠掌握一些相關(guān)的基礎(chǔ)內(nèi)容。但是專業(yè)的模塊則需要教學(xué)結(jié)合不同的專業(yè)內(nèi)容來進(jìn)行一些更加深入的講解。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中要通過“專業(yè)模塊+基礎(chǔ)模塊”的相關(guān)教學(xué)方式進(jìn)行講授，例如，對于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)來說，教師需要利用PPT來展示一些國際知名的服裝設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)進(jìn)行重點(diǎn)編輯練習(xí)。而文秘專業(yè)的可以著重練習(xí)文字錄入速度，財(cái)會專業(yè)重點(diǎn)練習(xí)Excel當(dāng)中的數(shù)據(jù)處理，從而根據(jù)學(xué)生的專業(yè)對學(xué)生計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行培養(yǎng)。另外，教師在上課的過程當(dāng)中可能沒有辦法兼顧所有的學(xué)生，因此，教師在進(jìn)行觀察之后，可以讓一些基礎(chǔ)能力非常好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生能夠共同學(xué)習(xí)，相互幫助，然后發(fā)揮出學(xué)生主體的作用。

2.3 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)生自身鉆研和實(shí)踐也同樣是教學(xué)過程中極為重要的組成部分，甚至在某些教學(xué)內(nèi)容上與實(shí)踐教學(xué)相比較理論教學(xué)還要更加重要。通過計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能夠?qū)W(xué)生獨(dú)立獲取知識以及動手能力進(jìn)行培養(yǎng)，并且想要增加計(jì)算機(jī)課程的整體教學(xué)質(zhì)量，首先就需要強(qiáng)化計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，教師需要積極的發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，讓學(xué)生能更加主動地去鉆研和練習(xí)計(jì)算機(jī)，出現(xiàn)一些問題之后，教師需要幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、以及相關(guān)的學(xué)習(xí)方式，這不僅能夠有效地提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)知識的掌握能力，還可以對學(xué)生的實(shí)踐能力、思維創(chuàng)新性進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3、結(jié)論

綜上所述，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師必須要使用一些能夠充分調(diào)動學(xué)生主觀能動性的方法，從而讓課堂教學(xué)更具有趣味性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)，通過鉆研實(shí)踐來提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，最終對學(xué)生的多方面能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李穎，王巧玲，王春紅，etal.高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究與實(shí)踐[J].科技風(fēng)，2018（12）：60-60.

[2]馮奇.新形勢下的高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究[J].數(shù)碼世界，2017（10）：288-288.

[3]秦忠.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型探索與實(shí)踐[J].長春工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2018（1）：124-126.