梁泳霞

【摘要】提高學(xué)生的寫作水平，激發(fā)學(xué)生興趣是最重要的。只有學(xué)生感興趣的事，才會做好。寫作也是一樣，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生主動參與，才能寫出好的文章。因此，在作文教學(xué)中，教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生快樂地作文。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；寫作興趣；策略

多年來在農(nóng)村的教學(xué)中，我深知作文教學(xué)的難點(diǎn)。每到作文課，學(xué)生都在感嘆：“哎！又寫作文，不知寫什么！”除非是正規(guī)考試要寫作文，課堂上規(guī)定時(shí)間的寫作，總有大部分學(xué)生寫不完，或有的寫了，但字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)達(dá)不到寫作的要求，問其原因，都說不知怎么寫，沒什么好寫的?？傊?，學(xué)生對作文就是害怕、厭惡。如何才能改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生對作文有興趣呢？那就要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。要使學(xué)生不怕作文，喜愛作文，首先從以下幾個方面去解決農(nóng)村學(xué)生寫作素材和寫作方法等問題。

一、豐富寫作素材，激發(fā)寫作興趣

1.觀察生活，尋找寫作素材

農(nóng)村學(xué)生最怕上作文課，提到作文，學(xué)生就唏噓不已，究其原因是多方面的，其中一方面是學(xué)生的生活閱歷不豐富，缺乏寫作素材。在我從事的學(xué)校教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，本校學(xué)生從早上上學(xué)到放晚學(xué)，在學(xué)校的時(shí)間長達(dá)十個小時(shí)，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)、吃飯、做作業(yè)、睡覺的時(shí)間，真正屬于學(xué)生自己玩耍，體驗(yàn)生活的時(shí)間很少，再加上他們?nèi)狈?xì)心觀察生活，因而也缺少了生活素材的積累，寫作時(shí)就覺得沒什么好寫。這樣一來，就慢慢形成了害怕作文、厭惡作文的習(xí)慣，作文課上也不想動筆寫作了。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的人和事，善于用筆記錄觀察到的東西和感悟，為寫作積累好素材。有了豐富的作文素材和對生活的真切感悟，學(xué)生寫作起來就會有東西可寫，才會得心應(yīng)手，自然對寫作就充滿了興趣。

2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，積累語言材料

中學(xué)生作文通常有字?jǐn)?shù)規(guī)定，在作文評閱中常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生文章洋洋灑灑，一氣呵成，字?jǐn)?shù)充足，這足見他們儲備的材料豐富，語言運(yùn)用自如，這是閱讀積累的體現(xiàn)。但也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不符合寫作要求的字?jǐn)?shù)，究其原因是他們的語言表述欠缺了詞匯的潤飾，有了素材，也不懂得如何來把它表達(dá)得優(yōu)美、確切，這是他們?nèi)狈ψ銐虻拈喿x積累。因此，在當(dāng)今強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性的同時(shí)，教師更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)，多引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些淺顯易懂、符合學(xué)生口味的文章，教導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法、積累豐富的詞匯、文章的寫作技巧，通過教學(xué)指導(dǎo)讓學(xué)生觸類旁通，運(yùn)用到自己的寫作中激起寫作的興趣，提高寫作水平。

3.創(chuàng)設(shè)情境，豐富寫作素材

在生活中，學(xué)生對一些特別的情境會特別感興趣，因此，教師可抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，在作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生依據(jù)情境能有話可說，有情可抒，有境可想。如上課時(shí)，可讓學(xué)生在鈴響后，同學(xué)們進(jìn)入課室時(shí)那一瞬間的情境進(jìn)行一個片段的描寫，描寫同學(xué)們進(jìn)入課室時(shí)的各種情態(tài)表現(xiàn)，因?yàn)檫@是他們親身所見所感受，自然就有高興的心情去寫，比搜腸刮肚想出來的片段好得多了。又如寫大課間的活動情境，學(xué)生寫起來也會得心應(yīng)手，因?yàn)檫@是他們親身經(jīng)歷的情境，自然就有話可說了。情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的課外活動情境（文藝匯演、體育活動等情境）來引導(dǎo)學(xué)生的寫作，激發(fā)他們的寫作熱情。為提高學(xué)生寫作水平，激發(fā)寫作興趣，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多走進(jìn)大自然，多留心觀察大自然中各種各樣的情境，用心積累，這樣為寫作做好充分的準(zhǔn)備。

二、模仿范文，激活寫作樂趣

范文是指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好臨本，而語文教科書的文章就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好范文。在教學(xué)中，教師每教到精美的課文，都可以引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)習(xí)其寫作的方法。例如，教《春》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生仿照課文描寫春天景物五幅圖景的結(jié)構(gòu)和句式描寫校園的一處景色。除了課文范文，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外優(yōu)秀的文章、作文選等，學(xué)會其中的開頭、結(jié)尾、結(jié)構(gòu)等的寫法，積極創(chuàng)新，寫出優(yōu)美的文章。

三、作文評價(jià)鼓勵，讓學(xué)生樂寫

教師對學(xué)生作文的評價(jià)，對學(xué)生寫作的興趣與熱情有著直接的影響。學(xué)生寫好了作文，老師的評改很重要，它不僅關(guān)系到學(xué)生寫作成果的態(tài)度，而且影響著學(xué)生對作文興趣的培養(yǎng)。在評改時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)，給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)與鼓勵。有時(shí)，對一些不是那么符合寫作要求的學(xué)生的作文，教師更應(yīng)該要找他們當(dāng)面批改，既肯定他們作文中的閃光點(diǎn)，又要指出他們作文中存在的問題，指導(dǎo)他們寫作文的技巧與方法，使他們獲得信心，激起寫作的興趣。

四、自我展示，享受寫作樂趣

現(xiàn)在，我們都有多媒體教學(xué)平臺，我們可以充分利用教學(xué)平臺來展示學(xué)生的作文，如把學(xué)生的優(yōu)秀作文在平臺上展示出來，讓同學(xué)們共同欣賞、分享，學(xué)習(xí)其中的寫作優(yōu)點(diǎn)。好的成果展示出來，可以讓大家共同分享、感受其中的喜悅。被選中的優(yōu)秀作文的同學(xué)，看到自己的成果得以展示，也感受到一種成功的喜悅，對寫作更有信心。如對一些寫得不是那么好的作文，同樣也可以利用教學(xué)平臺來展示進(jìn)行點(diǎn)評，讓大家來發(fā)現(xiàn)、找出文章中的閃光點(diǎn)與缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們寫作的興趣。在展示作文成果時(shí)，有些學(xué)生也很樂意在課堂上展示自己的作文，讓大家來點(diǎn)評，并詢問文章的優(yōu)缺點(diǎn)在哪里等等。以此同時(shí)，也可以充分利用學(xué)習(xí)園地，把學(xué)生的優(yōu)秀作文貼出來供同學(xué)欣賞、學(xué)習(xí)。這樣，教師充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的平臺和自我展示的機(jī)會，讓學(xué)生在分享學(xué)習(xí)中感受到喜悅，增強(qiáng)了寫作的信心，大大激發(fā)了寫作的興趣。

有信心，有興趣，就能做好事。學(xué)生感興趣做某事，就能夠收到事半功倍的效果，作文尤其如此。因此，教師要想方設(shè)法營造學(xué)生學(xué)習(xí)作文的氣氛，多引導(dǎo)學(xué)生積累生活的寫作素材，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂地作文，是作文教學(xué)取得成功的奧秘。

參考文獻(xiàn)：

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