小學班主任溝通藝術的運用

丁昌敏

摘要：小學生是祖國的花朵，未來承擔的社會責任重大。由于年紀尚小，正處于身體和心智發(fā)育的重要階段，在此階段，他們最需要領路人帶領他們走上一條正確、規(guī)范的路，班主任則承擔這一重責。班主任一定要有自我認知，認識到班主任管理對于小學生的重要性，班主任也要順應素質教育的要求，逐步提高自身業(yè)務能力，學習溝通技巧，切實承擔起為人師者的責任，努力解決他們在學習和生活中遇到的各種問題，贏得學生的信任，引領他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以便未來成長為國家棟梁之材，為國家建設奉獻力量。

關鍵詞：小學班主任;溝通藝術;運用

傳統(tǒng)的小學班主任管理工作相對來說是比較簡單粗暴的，班主任則處于一種絕對的“領導核心”地位，向學生傳遞的是服從意識，無形之中，增加了學生和教師之間的距離，有的小學生甚至不敢與班主任交流，長此以往，不利于學生成績的提高和性格的發(fā)展。所以，班主任一定要立足新教育形勢，改變自己的管理思維，學習現(xiàn)代化的溝通技巧，認識到溝通藝術的重要性，加強與學生之間的有效和諧的溝通，切實建立一種和諧友善的師生關系，讓學生信任自己，依賴自己，做好小學生的“服務者”，而不是讓學生只會一味地服從自己，變得唯唯諾諾。接下來，我會結合自身多年的班主任管理經(jīng)驗及溝通經(jīng)驗，談一談小學班主任溝通藝術的運用。

一、愛護學生。構建和諧師生關系

班主任要想與學生打成一片，贏得學生們的信任，必須在實際的學習和生活中，切實地做到愛護學生，為學生著想，解決他們遇到的各種問題，做他們的知心大姐姐和大哥哥，這樣，才能構建一種和諧的師生關系，讓學生從心底里佩服和信任教師，愿意主動地和教師進行溝通交流，說出自己在學習中遇到的問題，甚至自己生活上有什么問題，也愿意與教師交流，教師基于此，才能真正地了解學生的需求，針對問題，想出行之有效的解決辦法。

例如，在與學生相處的實際生活中，教師可以打破課堂的傳統(tǒng)教學模式，在保證安全的前提下，帶領學生進行一些有教育意義、增強師生感情的課外活動。組織運動會，可以發(fā)掘一部分學生的體育才能，充分培養(yǎng)他們的自信心，也可以增強團體凝聚力，讓學生感受團隊的力量。組織一些春游，秋游活動，在這些舒適自在的環(huán)境中，教師多與學生交流攀談，提升自己的親和力。教師還可以定期地開展思想教育課，在課堂上，學生可以向教師講述自己平時遇到的問題，教師予以指導，充分愛護學生，讓學生健康成長。

二、一視同仁，打造公正教師形象

不可否認的是，在現(xiàn)代的教育理念下，仍有一部分教師，在思想上并不能公正合理地對待所有學生，仍存在優(yōu)等生學困生區(qū)別對待的現(xiàn)象。這對于身心發(fā)育還不完善的小學生來說，是一個十分嚴峻的問題，他們在成長學習中，若受到教師的區(qū)別對待，長遠來說，會影響他們的人格。所以教師一定要對待每位學生，做到公平公正，友善友愛，優(yōu)等生要鼓勵，不驕不躁，繼續(xù)前行，成績稍微差點的孩子，更要用心分析原因，及時地指導干預，讓他們感受到來自教師的重視和期盼。這樣也會利于形成團結的班集體，學生之間也會關系融洽，更便于教師管理工作的開展。例如，在實際的教學中，教師首先要打破傳統(tǒng)的做法，例如按照學習成績排座位的方法，讓學習好的學生坐在前面，學習差的坐在后面，這種做法最打擊學生的自尊心和上進心。教師一定要結合學生實際，可以根據(jù)個子高低來排座位，還有眼睛的近視程度，還可以考慮學習成績，成績好的學生和差的學生坐同一桌，形成幫扶。總之，在相對公平的基礎上，考慮學生的實際情況進行排座位，讓學生切實感受到教師的一視同仁，增強他們學習的積極性。

三、尊重個性，營造良好成長環(huán)境

著名的哲學家羅素曾說：“須知層次多態(tài)，乃是幸福本源。”世界如此美麗，正是因為它有很多色彩，具有很多面，幾乎沒有完全相同的事物。近年來，以生為本的教育理念逐漸在課堂中滲透，并逐漸落地生根，對教育教學產(chǎn)生了很大的影響。尊重學生的個性發(fā)展，讓每一位學生的特長和個性都得到發(fā)揮，是我們當前教育的一個趨勢。因此，班主任在運用溝通藝術時也要尊重學生的個性，要將這一原則作為和學生溝通的前提和基礎，并且班主任需要將這一理念傳達給各科的教師，如果在學習中學生有一些奇特的想法，我們應該尊重，而不是扼殺和糾正。相比于西方教育，我們的教育還是太閉塞和保守，所以學生也缺乏自信，不敢表現(xiàn)自己的個性，班主任需要具有敏銳的觀察力，通過一些細節(jié)的問題來展現(xiàn)一個教師對學生的尊重，讓學生的個性能夠在內心得到真正的成長。

四、聯(lián)系家長，開展多方共同教育

嚴格來說，教師并不是學生成長路上的第一位引路人。對于學生來說，跟他們保持最親密的關系，最信任的人是他們的父母，父母才是學生的第一任啟蒙教師。所以班主任要聯(lián)系家長，加強與家長之間的溝通交流，定期地進行家訪或者電話訪問，與家長交流學生的學習成績、學習狀態(tài)以及及時地捕捉學生的心理狀態(tài)，適當?shù)丶右愿深A，讓學生能夠在家長和教師的共同引領下，快樂學習，健康成長。例如，在信息高速發(fā)展的時代背景之下，教師可以建立微信群加強與家長的聯(lián)系，平時教師可以在群里分享一些學生的生活點滴，布置一些有意思的活動，加強家長與學生的互動。教師根據(jù)學生的近況，若發(fā)現(xiàn)學生的精神狀態(tài)還有學習狀態(tài)有問題，可以聯(lián)系家長，適時家訪，聊聊學生的情況，及時有效地溝通，然后根據(jù)實際問題，解決學生問題，讓學生感受到家長與教師的關愛，調整學習狀態(tài)。

總而言之，小學班主任要想真正地與學生做好溝通工作，就一定卸下教師架子，深入學生中間，做學生的朋友，做一個好的傾聽者。還要公平地對待每位學生，加強與家長的合作關系，只要這樣，才能達到有效溝通。

（責編：張欣）