代明霞

摘要：社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)入教學(xué)不是一個(gè)新的課題，在中學(xué)歷史教學(xué)方式下，對熱點(diǎn)引入提出了新要求。將熱點(diǎn)教學(xué)運(yùn)用于歷史的知識(shí)學(xué)習(xí)中有巨大的優(yōu)勢，也是對教學(xué)方面的一次改革，下面就探討關(guān)于初中歷史中引入熱點(diǎn)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中歷史；熱點(diǎn)；教學(xué)

社會(huì)熱點(diǎn)走進(jìn)課堂，不再是一個(gè)新的話題，但在日常教學(xué)中，社會(huì)熱點(diǎn)并沒有真正接近課堂，發(fā)揮其作用。我們經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象：每次考試前，老師都會(huì)把近一年的政治熱點(diǎn)收集起來發(fā)給學(xué)生看，然后趕緊進(jìn)考場。在歷史的教學(xué)過程中，引入社會(huì)熱點(diǎn)需要老師充分的準(zhǔn)備，但是現(xiàn)階段老師在教學(xué)過程中老師總是輕描淡寫的引入，沒有對社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行深入的講解。

一、初中歷史教字中融入社會(huì)熱點(diǎn)的意義

對于初中歷史教學(xué)來說，如果完全依賴于課本的有限知識(shí)，就很難避免乏味的現(xiàn)象，而社會(huì)中的熱點(diǎn)進(jìn)入教學(xué)中會(huì)取得意料之外的效果。其意義主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

社會(huì)中的熱點(diǎn)本身貼近于學(xué)生的日常生活，他們茶余酒后討論這些時(shí)事，并把它們納入教學(xué)探究中，擺上桌面進(jìn)行探索，學(xué)生將更有興趣學(xué)習(xí)。

2.有助于豐富歷史教學(xué)內(nèi)容

熱點(diǎn)來自生活，與歷史知識(shí)相比，具有更多的生命氣息，融入課堂，可以實(shí)現(xiàn)有效的補(bǔ)充，擴(kuò)大歷史教學(xué)的內(nèi)容。

3.有助于增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感

社會(huì)中的熱點(diǎn)事件是學(xué)生生活中所接觸的事情，學(xué)生對其有一定的了解，在老師深入講解后，學(xué)生可以更加客觀的體會(huì)到社會(huì)熱點(diǎn)所帶來的影響，在教學(xué)過程中更容易讓學(xué)生接受，增加學(xué)生的體驗(yàn)。

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力

在歷史的教育教學(xué)，我們引入社會(huì)熱點(diǎn)教育，會(huì)讓學(xué)生在死板的歷史知識(shí)中感受到獨(dú)特的魅力，讓學(xué)生結(jié)合社會(huì)發(fā)展學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考其中的聯(lián)系，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)生的歷史成績高效提升。

二、在初中歷史教學(xué)中融入社會(huì)熱點(diǎn)的嘗試

筆者結(jié)合教學(xué)在初中歷史教科書內(nèi)容時(shí)，盡量選擇相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)入教學(xué)的材料，在課堂組織方面加以靈活的運(yùn)用，效果是明顯的。

1、架設(shè)歷史知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)的橋梁

歷史教師和學(xué)生在中學(xué)階段被許多人認(rèn)為輔修科目，學(xué)生往往會(huì)不夠重視成課本和材料等，這是無法否認(rèn)的社會(huì)現(xiàn)象。為了改變這種狀況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)新聞的興趣是重要的突破之一?？鬃诱f，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，也曾說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高，對知識(shí)的掌握也就越牢。因此，一旦學(xué)生對歷史有濃濃的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)好歷史就是順其自然的事情。

在歷史課上，建設(shè)起歷史性知識(shí)與社會(huì)中熱點(diǎn)的橋梁是培養(yǎng)出學(xué)生對歷史的興趣的好途徑。要做到這一點(diǎn)，教師至少要有一個(gè)基本的識(shí)字放棄以下幾個(gè)方面：首先，要培養(yǎng)一個(gè)關(guān)注時(shí)事、關(guān)注社會(huì)的真正好習(xí)慣。像往常一樣，網(wǎng)絡(luò)從各種渠道、報(bào)紙、電視等國際國內(nèi)了解了時(shí)代和社會(huì)的新聞等。第二，教師具有深厚的專業(yè)知識(shí)，要深入學(xué)習(xí)教材、了解教材、挖掘材料和社會(huì)中熱點(diǎn)的內(nèi)涵和外延。此外，教師應(yīng)更近距離接觸學(xué)生，解讀學(xué)生的內(nèi)心世界，把握學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)性問題。通過這樣的方法可以讓學(xué)生更好的接受歷史知識(shí)，通過自己的理解對歷史知識(shí)產(chǎn)生感悟，從而對歷史知識(shí)從根本上理解其內(nèi)涵，同時(shí)也會(huì)縮短老師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生和老師之間更好的交流，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的積極性，提高歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2、發(fā)掘社會(huì)熱點(diǎn)與歷史知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)

學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是新課程史提倡的三維性教學(xué)目標(biāo)之一。聞名歷史教育專家趙亞夫先生說：改革基礎(chǔ)性教育，改革的主導(dǎo)思路是學(xué)生的發(fā)展，所以學(xué)生稱為客觀性知識(shí)不是第一重要的任務(wù)，而是展示后面的知識(shí)價(jià)值觀（包括價(jià)值判斷、價(jià)值認(rèn)同）在教育之上。歷史學(xué)科作為人文學(xué)科，它在塑造學(xué)生良好品格、學(xué)生公民意識(shí)、人文精神、法治觀念、愛國主義等方面發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)然，歷史教師在教學(xué)中只有用冷酷的歷史事實(shí)加上空洞的說教難以達(dá)到預(yù)期的效果，但如果歷史教師敢于改變意想不到的突破創(chuàng)新觀念，試著把社會(huì)中的熱點(diǎn)引進(jìn)課堂的歷史，那么即歷史知識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，利用社會(huì)熱點(diǎn)來解讀歷史，或用歷史知識(shí)來分析社會(huì)熱點(diǎn)，這樣長久下去，如身臨其境，原本枯燥、僵化的歷史知識(shí)會(huì)生機(jī)勃勃、靈動(dòng)，學(xué)生才能真正獲得。情感體驗(yàn)和思想影響著他們的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，在潤物細(xì)無聲”中會(huì)很好地加以培養(yǎng)。

作為戰(zhàn)國時(shí)期聞名的思想家莊子說：“天與人不相勝”，認(rèn)為，“人為”是對自然環(huán)境的破壞，人性要尊重和遵循自然的規(guī)律，否則自然會(huì)懲治我們。我們可以把環(huán)境保護(hù)這一熱點(diǎn)性問題與莊子的思想聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解到，由于人類過度追求自然資源的經(jīng)濟(jì)增長效率掠奪性開采，制造工業(yè)廢料，導(dǎo)致自然環(huán)境的惡化，上述設(shè)定的教學(xué)環(huán)境的保護(hù)，一方面是讓學(xué)生加深對莊子“天與人不相勝”思想的了解，同時(shí)也使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、可持續(xù)性發(fā)展觀念得到了很好的培養(yǎng)。當(dāng)然，熱點(diǎn)和歷史的銜接點(diǎn)還很多，只要我們更加注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史教科書的結(jié)合，就不難發(fā)現(xiàn)他們，學(xué)生正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀有一個(gè)更豐富、有效的教育材料，只要我們更加注重社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史教科書進(jìn)行更多的研究，就不難發(fā)現(xiàn)。

3、借助社會(huì)熱點(diǎn)與歷史知識(shí)的聯(lián)系

歷史是什么？歷史是過去發(fā)生的全人類，它匯聚人類優(yōu)秀的文化成果，充滿了人類的聰慧。在現(xiàn)實(shí)生活中，成功的歷史已經(jīng)給了我們一個(gè)深刻的啟示，歷史的慘痛教訓(xùn)聽上去很沉重，歷史教師應(yīng)探索史料，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，擅長捕捉社會(huì)上的熱點(diǎn)，聯(lián)系歷史，指引學(xué)生，幫助聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)和歷史客觀的知識(shí)。運(yùn)用歷史知識(shí)，以社會(huì)熱點(diǎn)問題歷史的角度來分析，將大大提升學(xué)生的分析和解決社會(huì)實(shí)際問題的能力。

4.初中歷史教學(xué)中融合社會(huì)熱點(diǎn)的思考

教師在應(yīng)該注意三個(gè)方面：第一是確保思想引領(lǐng)性，選擇以適應(yīng)社會(huì)上的熱點(diǎn)，開展對學(xué)生進(jìn)行思想教育，充分發(fā)揮從歷史中汲取教訓(xùn)，古論今的作用。第二是確保生動(dòng)材料，優(yōu)選選擇的社會(huì)熱點(diǎn)具有音頻和視頻數(shù)據(jù)，圖像，數(shù)據(jù)和文本，這樣的形式更有利于學(xué)生的理解把握。三是保證思維的擴(kuò)展。利用熱點(diǎn)來代表，被廣泛所知的學(xué)生發(fā)揮作用，激發(fā)興趣，提高分析思維能力，

三、結(jié)語

課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，營造積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生健康快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)，理解學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生在自己的舞臺(tái)上綻放光彩。改革歷史課堂的教學(xué)方式，就是為了讓學(xué)生更好的了解中國歷史，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)民族精神。利用社會(huì)熱點(diǎn)創(chuàng)造初中歷史教學(xué)的情境，體現(xiàn)了學(xué)科的綜合歷史、開放性。

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