劉金偉　楊娟

隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的不斷推進(jìn)，新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍，利用信息技術(shù)教學(xué)也成為新課程改革的新主流。當(dāng)代教師要具有一定的信息技術(shù)知識(shí)，學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)模式，不斷更新教育觀念，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要。但是，由于受到學(xué)校辦學(xué)條件以及教師自身素質(zhì)等諸多因素的影響，特別是一些農(nóng)村中小學(xué)，目前仍有少數(shù)教師思想比較保守，觀念比較落后，對(duì)信息技術(shù)知之甚少，教學(xué)方法簡(jiǎn)單，手段陳舊……那么信息技術(shù)在教學(xué)中的作用到底有哪些呢？針對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用，我簡(jiǎn)要談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、信息技術(shù)的運(yùn)用，豐富教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，由于教學(xué)載體比較單一、呆板，一定程度已嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，特別是在一些直觀性、現(xiàn)場(chǎng)性、演示性比較強(qiáng)，要求學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的科目教學(xué)上，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中所運(yùn)用的載體以及途徑，很多時(shí)候就顯得力不從心。

二、信息技術(shù)的運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)過程的直觀理解

在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的過程中，在講到一些推理、事件、社會(huì)現(xiàn)象以及創(chuàng)設(shè)情境、使用時(shí)輔助理解，只是純粹地使用語(yǔ)言進(jìn)行描述學(xué)生很難理解，特別是農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生，讀書較少，見世面較窄，想象力不足，語(yǔ)言匱乏，一些知識(shí)只能讓他們像霧里看花，越聽越糊涂。這時(shí)可以利用信息技術(shù)——多媒體進(jìn)行輔助。多媒體課件具有圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，這是對(duì)教育、教學(xué)過程來說特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是教材、教師所不具備或是不完全具備的。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，它能直觀地、生動(dòng)形象地展示圖形的變化過程，將靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，將枯燥的知識(shí)形象化，將抽象的過程具體化，增強(qiáng)教學(xué)趣味的同時(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、信息技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

采用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師事先要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活分割，并將每一部分設(shè)計(jì)為不同的表現(xiàn)方式，或是聲音，或是圖像，或是動(dòng)畫，或是網(wǎng)頁(yè)，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)，將每一部分進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，形成一個(gè)完整的信息技術(shù)教學(xué)方案。教師在演示多媒體的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)設(shè)備會(huì)產(chǎn)生出不同的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的大腦皮層也就產(chǎn)生不同的刺激，且相互交替，間隔出現(xiàn)。這樣使學(xué)生的大腦皮層始終處于一種“興奮—亞興奮—興奮—亞興奮”的狀態(tài)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、信息技術(shù)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生想象力

教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。例如，在執(zhí)教《創(chuàng)意屏保》一課時(shí)，以“創(chuàng)感設(shè)計(jì)”這個(gè)主題屏保欣賞導(dǎo)入，這個(gè)范例內(nèi)容具有現(xiàn)代創(chuàng)意的豐富內(nèi)涵，帶有生動(dòng)、時(shí)尚的信息。范例從畫面、音樂、文字及主題內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，極大地激發(fā)了學(xué)生興趣和創(chuàng)作靈感。創(chuàng)意的主題給學(xué)生帶來了許多創(chuàng)意，學(xué)生甚至認(rèn)識(shí)到只要有想法就可以創(chuàng)新。

五、信息技術(shù)的運(yùn)用，提升課堂教學(xué)效率

在我們?cè)械慕虒W(xué)中，老師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等，往往占用了一節(jié)課中不少的時(shí)間。運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，可以把知識(shí)形成的過程直觀、生動(dòng)和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動(dòng)講解或多媒體播出的聲音。動(dòng)靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識(shí)的構(gòu)建。

六、信息技術(shù)的運(yùn)用，增強(qiáng)教師的專業(yè)性技能

經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)的教師，他的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法一般多是走在最前列的。另外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，就要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用技能，有些不會(huì)使用信息技術(shù)的教師就會(huì)開始學(xué)習(xí)起來，會(huì)的教師就會(huì)在自己所掌握的信息技術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)，讓自己在課堂使用信息技術(shù)得心應(yīng)手，從而讓教師在學(xué)習(xí)好自己專業(yè)課的同時(shí)也掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，為自己在教師行業(yè)中處于領(lǐng)先位置打下堅(jiān)定的基石。

信息技術(shù)有效運(yùn)用于課堂教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)過程是現(xiàn)在教育教學(xué)的一個(gè)重要方向。它為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了自由廣闊的舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為課堂的多元互動(dòng)提供了真實(shí)的教學(xué)情境，為教育的持續(xù)發(fā)展提供了嶄新的理論、模式與方法，更對(duì)教師的現(xiàn)代教育水平、專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求?？傊?，我們要根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，努力探索，不斷總結(jié)，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用，展現(xiàn)它獨(dú)特的魅力。