陳曉團(tuán)

【摘 要】體育游戲具有營建和諧高效教育氛圍、豐富小學(xué)體育教學(xué)方法、有效培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動精神等應(yīng)用價值。為此，小學(xué)體育教師需秉持豐富性、人本性教育原則，靈活設(shè)計體育游戲，確保體育游戲與學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求及體育教學(xué)目標(biāo)相符，在提升學(xué)生核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，達(dá)到推動小學(xué)體育教育事業(yè)良性發(fā)展的目的。

【關(guān)鍵詞】體育游戲;小學(xué)體育;教學(xué)應(yīng)用

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用是必然趨勢。但我國小學(xué)體育教學(xué)中對體育游戲的開發(fā)力度還不夠。相信隨著重視程度的增強(qiáng)，體育教師業(yè)務(wù)能力的不斷增強(qiáng)，小學(xué)體育教學(xué)改革發(fā)展會更加健康快速。

一、體育游戲的作用

體育游戲作為體育教學(xué)的組成部分，與其他體育項目相比，最大的區(qū)別是其娛樂性更高。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲主要有以下作用：1.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性與教學(xué)水平;2.為培養(yǎng)小學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)與融洽的人際關(guān)系打下扎實(shí)的基礎(chǔ);3.促進(jìn)小學(xué)生的智力發(fā)展;4.進(jìn)行思想品德教育;5.消除疲勞，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)水平，改善心態(tài)。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用

（一）采用角色扮演法

在當(dāng)前的體育游戲中，教師鼓勵學(xué)生在游戲中角色扮演，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動投入到游戲當(dāng)中，進(jìn)而充分發(fā)揮個人潛力，配合教師完成體育教學(xué)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵與表揚(yáng)，對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定，以激發(fā)學(xué)生的表演欲與參與興趣，進(jìn)而形成良性循環(huán)，提升學(xué)生的體育素質(zhì)。例如，教師可以組織經(jīng)典游戲“老鷹捉小雞”，鼓勵扮演“小雞”的學(xué)生們要積極配合“雞媽媽”，一致對抗“老鷹”。在這之中既鍛煉了學(xué)生的身體，又增強(qiáng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)結(jié)意識。

（二）鼓勵學(xué)生自由游戲

小學(xué)生正處于天真爛漫、活潑好動的年齡，對一切新鮮事物充滿了好奇心，教師可以利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的想象力。原始型的體育教學(xué)中，往往局限于教師的指導(dǎo)思維當(dāng)中，學(xué)生難免感到枯燥，缺少積極性。故此，現(xiàn)階段體育教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)造游戲，為體育教學(xué)增添新的活力。教師在一旁應(yīng)該做出正確的指導(dǎo)與裁判，做游戲的公證人，使游戲更加具備公平性與趣味性。例如，小學(xué)生可以自己組織“托球跑”、“倒跑”、“大魚網(wǎng)”等游戲，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）科學(xué)選擇與應(yīng)用體育游戲

在運(yùn)用體育游戲教學(xué)時，要充分考慮小學(xué)生的具體情況。如小學(xué)階段分為高、中、低三個階段，每個階段的小學(xué)生心理生理特點(diǎn)各有不同，與他們相適應(yīng)的體育游戲也各不相同。教師在選擇時要因人而異，比如針對低年級小學(xué)生，要選擇一些動作簡單、活動量小、技巧要求不高的游戲，像“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等游戲，避免學(xué)生運(yùn)動量過大，或在游戲中發(fā)生意外身體傷害等。而針對高年級學(xué)生，可以選擇拔河比賽、青蛙跳水等，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的積極性。

（四）在身體素質(zhì)練習(xí)與技術(shù)技能中應(yīng)用

在實(shí)際的技術(shù)機(jī)能教學(xué)的過程中，結(jié)合其教學(xué)特點(diǎn)，選擇與其相符合的體育游戲，將枯燥單一的體育訓(xùn)練變成充滿趣味的游戲，使學(xué)生對學(xué)習(xí)技術(shù)技能產(chǎn)生興趣。比如，在短跑教學(xué)時，可以通過換物賽跑與接力賽這種體育游戲，來達(dá)到提高短跑練習(xí)趣味性的目的，讓學(xué)生掌握短跑的技巧。此外，在身體素質(zhì)練習(xí)的過程中，也可以通過應(yīng)游戲的方式，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。比如，在鍛煉學(xué)生靈敏素質(zhì)的過程中，可以采用摸兔子尾巴與打沙包的游戲，提高學(xué)生的身體反應(yīng)能力。在應(yīng)用提高身體素質(zhì)的體育游戲過程中，由于這些游戲可以在短時間內(nèi)使學(xué)生的興奮點(diǎn)達(dá)到較高的水平。因此，在運(yùn)用這類體育游戲中，需要確保負(fù)荷的正常，避免出現(xiàn)意外事故。

（五）依據(jù)不同年齡層設(shè)計富有針對性的體育游戲

在小學(xué)體育教學(xué)過程中應(yīng)用體育游戲的目的是為提升學(xué)生身體素質(zhì)，落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂，為此，教師需秉持人本性教育原則，依據(jù)學(xué)生年齡靈活設(shè)計體育游戲。例如，針對低年級學(xué)生來講，其肢體協(xié)調(diào)能力較差，肢體力量相對較小，“小推車”“跳繩接力跑”“拔河比賽”等體育游戲并不適合他們，教師需以培養(yǎng)低年級小學(xué)生運(yùn)動意識、體育學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，降低體育游戲難度系數(shù)，選擇活動量適中且簡單易學(xué)的體育游戲，如“老鷹捉小雞”“兔子跑”等，引導(dǎo)低年級小學(xué)生積極參與到體育游戲過程中，感受體育運(yùn)動的樂趣，為其展開系統(tǒng)高效的體育課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。針對高年級小學(xué)生，教師可適當(dāng)增加體育游戲難度，并加入競技因素，如籃球競賽、障礙接力賽等，在落實(shí)體育教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助、拼搏進(jìn)取、堅持不懈等運(yùn)動精神，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

在體育教學(xué)中，體育游戲的運(yùn)用能夠有效地提高學(xué)生參與體育游戲的積極性，使學(xué)生感受游戲的樂趣的同時感受身體素質(zhì)的提高，感受同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助合作為集體活動帶來的良好的成果，感受在體育游戲中發(fā)現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我的勇氣和力量，感受著體育鍛煉帶給孩子們的豐富的感受。多元化的游戲評價方式的結(jié)合運(yùn)用，能夠促使學(xué)生更加自主地投入到學(xué)習(xí)活動中去，從而有效提高體育教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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