顏子君
一、案例主題(主題與背景)
2011版《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出,音樂欣賞必須通過聆聽音樂作品,感知音樂作品的特色、情緒,并掌握音樂在發(fā)展中的旋律走向、節(jié)奏組合、力度強弱、速度快慢、音樂調(diào)配、曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式色彩、和聲濃淡等等來達到審美的體驗,引導(dǎo)學(xué)生到美好的音樂天地中去。
音樂欣賞是中小學(xué)音樂教學(xué)的重要領(lǐng)域,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑之一。我在與音樂老師的溝通中,感到教師們對欣賞教學(xué)存在許多困惑,不知道應(yīng)該讓孩子們“怎么聽”、“聽什么”。每次當(dāng)筆者準(zhǔn)備上音樂欣賞課時,經(jīng)常會思考這樣的問題:怎樣才能上好一節(jié)音樂欣賞課?如何才能在課堂上做到輕松、高效呢?通過實踐得出,教師只有制定教學(xué)目標(biāo),采取有效的教學(xué)手段,設(shè)計合理的教學(xué)程序,激活和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,才能切實提升音樂欣賞課的教學(xué)成效。
二、案例描述
《引子與獅王進行曲》這首作品選自《引子與獅王進行曲》 這首作品選自圣桑的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》,樂曲運用了弦樂五重奏和雙鋼琴的合奏,表現(xiàn)了森林中陰森威嚴(yán)的氣氛,描繪了獅王威風(fēng)凜凜的王者氣勢。全曲分為兩部分:第一部分:引子。第二部分:獅王進行曲,曲式結(jié)構(gòu)為A—B—A
(一)新課導(dǎo)入
1.請學(xué)生聆模仿老師拍打的節(jié)奏。
2.學(xué)生拍打節(jié)奏,老師用鋼琴配上音樂。
3.介紹樂曲創(chuàng)作背景,引出課題。
4.完整聆聽樂曲,初步感受音樂表現(xiàn)的情景,讓學(xué)生談?wù)勀锹犃诉@段音樂的感受,聯(lián)想到了什么動物?它是怎樣出場的?
(二)分段欣賞
1.A樂段
(1)聆聽獅王主題A樂段,想像音樂表現(xiàn)獅王怎樣登場。
(2)思考:作曲家是怎樣用音樂來表現(xiàn)獅王形象。(回答:弦樂器家族)
(4)學(xué)唱獅王主題旋律。為樂曲主題創(chuàng)編上歌詞。
(5)創(chuàng)作動作來表現(xiàn)音樂,模仿獅王威風(fēng)凜凜走路的樣子。
2.B樂段
(1)聆聽B樂段,感受音樂形象。
(2)思考音樂中獅王吼叫有什么特點?像“∩∩”這樣線條的聲音一共出現(xiàn)了幾次?(5次)聽起來像什么聲音?(像獅子發(fā)出震人吼叫)是用什么樂器演奏?(鋼琴)
(3)請學(xué)生根據(jù)音樂中的特點為獅王吼叫配上律動。
3.聽辨、欣賞再現(xiàn)樂段A
(1)聆聽A樂段,找出熟悉的旋律、感受樂段的情緒。
(2)從旋律、音區(qū)、音色幾個基本音樂要素聽辨A段與A段。(這一主題在鋼琴的高音區(qū)在線獅王的主題,然后加以邊走形成結(jié)尾,最后以獅王的一聲吼叫中結(jié)束全曲。
4.欣賞全曲,分析曲式結(jié)構(gòu)
(1)為全曲設(shè)計圖形譜,如下:
(2)師生共同填寫結(jié)構(gòu)曲式為:引子+A+B+A
(3)用打擊樂器來表現(xiàn)樂曲的情景,加深對歌曲的感受。
(三)簡單回顧本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1.這首樂曲的作曲家是誰?
2.樂曲運用了哪些樂器?
3.你還記獅王的主題旋律嗎?
并期許通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能初步掌握欣賞音樂的方法,更好地感受音樂中的語言。
三、案例分析
《引子與獅王進行曲》 這首作品選自圣桑的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》,樂曲運用了弦樂五重奏和雙鋼琴的合奏,表現(xiàn)了森林中陰森威嚴(yán)的氣氛。
音樂生動形象,賦予我們很多的想象空間。面對中高段的學(xué)生,筆者并沒有讓學(xué)生只停留在對音樂情緒的感受和簡單的律動表現(xiàn),而是引導(dǎo)學(xué)生對音樂要素進行分析,了解其對音樂形象塑造的作用。每一次聆聽音樂都讓學(xué)生帶著問題去聆聽和思考,讓每一次聽音樂都是有效、循序漸進的。
(一)模仿節(jié)奏導(dǎo)入,提高學(xué)生興趣,為聆聽做鋪墊
引子的節(jié)奏具有鏗鏘有力的進行曲風(fēng)格,在樂曲中有承上啟下的重要作用。由于節(jié)奏型較密集且重復(fù)出現(xiàn),學(xué)生難以穩(wěn)定好速度,在導(dǎo)入部分先作為難點解決,為后面的聆聽做鋪墊。同時提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,讓學(xué)生主動自然集中了注意力,進入了音樂學(xué)習(xí)。
(二)把難懂的樂曲變成淺顯易懂
欣賞樂曲《引子與獅王進行曲》教學(xué),筆者走出傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)的模式。通過鋼琴示范、為旋律填寫歌詞、圖形譜、模仿獅王的動作、用打擊樂器為歌曲伴奏來幫助聽覺感知,有利于學(xué)生對音樂形象的理解。
1、聆聽初步感知---營造氛圍,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗語說:“觸景生情”。說明了氛圍對人的情感的重要,筆者通過創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍使學(xué)生在“音樂心理”中去感受作品。同時有意識地營造探究過程中的興趣情景、問題情景,以景激趣,以情啟思。
2、采用豐富多彩的教學(xué)形式,運用圖形譜、模仿獅王的動作、用打擊樂器為歌曲伴奏,為主旋律填寫歌詞、鋼琴演奏的形式,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
例如在教學(xué)活動中,筆者利用鋼琴演奏方式,感受獅王威風(fēng)凜凜的王者氣勢的感覺,從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著運用課件來幫助學(xué)生理解作品,利用多媒體觀賞感受獅王情景,音畫結(jié)合,更加深了學(xué)生對音樂作品的理解深度。學(xué)生很快就被引入作品的意境中,讓學(xué)生對樂曲更容易理解與感受,同時激發(fā)了學(xué)生的想象力,達到了感受美、欣賞美的教學(xué)目的。
3、根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,采用分段深入分析樂曲,把原本難懂的樂曲變成淺顯易懂
教師引導(dǎo)學(xué)生用圖譜方法記錄樂曲的結(jié)構(gòu)。由于有分段欣賞的基礎(chǔ),學(xué)生應(yīng)該能記錄下樂曲的結(jié)構(gòu)順序。為了鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動,教師適時在較難聽辨之處作些小提示,盡量讓大部分學(xué)生吧樂曲完整記錄下來,然后通過記錄下來的圖譜、色調(diào)、記號等,讓學(xué)生自己歸納總結(jié)樂曲的結(jié)構(gòu)圖式:引子+A+B+A,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定,讓他們享受成功的喜悅。使得讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動,提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,提高他們的音樂素質(zhì)。
4、加強器樂教學(xué)為歌曲伴奏,讓學(xué)生“動”起來模仿獅王動作。
“動”是學(xué)生表達自己對音樂感受和理解的最直接方式、最喜愛的方式。在欣賞樂曲后,給學(xué)生創(chuàng)造“動”的機會。讓他們用自己喜歡的動作來表達自己對樂曲的理解,充分利用他們好動的特點,動靜結(jié)合,通過“動”來激發(fā)他們的興趣。引導(dǎo)他們對音樂形象的聯(lián)想和對樂曲的理解。
教學(xué)中,筆者采用全班集體討論配樂和律動方案。學(xué)生以小組合作,按樂曲的結(jié)構(gòu)進行樂器編配和律動編創(chuàng),教師選擇1-2個小組向全班展示;此處還可以集全班同學(xué)智慧,共同探討方案,由全班同學(xué)一起表演。通過這樣的活動,即培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神又在對音樂作品的分析中領(lǐng)悟到音樂作品的主題,激發(fā)了想象力;在體會音樂作品內(nèi)涵的同時也感受了美,陶冶了情操,凈化了心靈,啟迪了智慧。有節(jié)奏的形體動作,加深樂曲的情感基礎(chǔ)。即激發(fā)了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情,又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力,表現(xiàn)力。同時給學(xué)生提供了一個舞臺,讓他們主動愉快的演唱表演,使學(xué)生在音樂表演中獲得了愉快的感受與體驗也讓學(xué)生在主動愉快的表演中自然而然的提高了自身的表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力和音樂素養(yǎng)。