談?wù)勍庹Z(yǔ)教育發(fā)展中教師知識(shí)更新的緊迫性

摘 要：人民教育出版社的劉道義、龔亞夫在《中國(guó)學(xué)校外語(yǔ)教育的發(fā)展》一文中，對(duì)中國(guó)學(xué)校外語(yǔ)教育的發(fā)展進(jìn)行了較全面的聞述，提出了明確的希望和要求，筆者閱后深有感觸。文中洋溢著外語(yǔ)教學(xué)改革的春風(fēng)，素質(zhì)教育的序幕已經(jīng)拉開;同時(shí)也充滿了外語(yǔ)教育發(fā)展對(duì)外語(yǔ)教師的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)提出的新挑戰(zhàn)。從布使筆者深切地感覺到外語(yǔ)教育發(fā)展中教師知識(shí)更新的緊追性。

關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教育;知識(shí)更新;緊迫感

一、從外語(yǔ)教育的任務(wù)看教師知識(shí)更新的緊迫性

筆者認(rèn)為，知識(shí)更新即用新的知識(shí)充實(shí)自己、用新的知識(shí)理念代替舊的知識(shí)理念，使自己的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平保持前位，與時(shí)代的發(fā)展同步。由此可見，知識(shí)更新對(duì)一個(gè)教師來說，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的進(jìn)程中是非常重要的，特別是在外語(yǔ)教育的發(fā)展中顯得尤為重要和緊迫。這是因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)需求對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的要求越來越高。要求教師會(huì)教，學(xué)生會(huì)學(xué)，學(xué)以致用，使外語(yǔ)真正成為一把開啟世界大門的金鑰匙。這就是外語(yǔ)教師所面臨的艱巨的外語(yǔ)教育任務(wù)，可謂任重而道遠(yuǎn)。而要順利完成這一艱巨任務(wù)，就必須更新知識(shí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，不斷提高和完善自己。正如云南大學(xué)附屬外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的李學(xué)文和張海蒞在《中學(xué)外語(yǔ)教師繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析及思考》一文中所說的那樣：“目前中學(xué)外語(yǔ)教師要在國(guó)家外語(yǔ)教育發(fā)展不平衡的情況下，完成艱巨的外語(yǔ)教育任務(wù)，必須高度重視知識(shí)更新、教育信息的捕捉和學(xué)習(xí)策略的研究，提高自身業(yè)務(wù)水平，接受全方位的繼續(xù)教育，才能不斷適應(yīng)教育改革的需要和外語(yǔ)教育發(fā)展的要求?！蔽闹刑峒暗娜轿焕^續(xù)教育正是知識(shí)更新的有效途徑之一。

我們可以設(shè)想，如果一個(gè)教師教書數(shù)十載，不進(jìn)修、不提高自身學(xué)歷、不參加任何培訓(xùn)或研究也不參加任何教法和學(xué)法探討，其知識(shí)的老化程度是可想而知的。在這瞬息萬變的知識(shí)和信息時(shí)代里，這種知識(shí)老化更是不可想象的。因此，我們教師必須在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)更新的緊迫性。

二、從素質(zhì)教育的實(shí)施看教師知識(shí)更新的緊迫性

目前，全國(guó)上下都在推行素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育中的素質(zhì)教育尤為重要。外語(yǔ)教育就是基礎(chǔ)教育之一，在外語(yǔ)教育的發(fā)展中實(shí)施素質(zhì)教育是外語(yǔ)的交際性所決定的。21世紀(jì)外語(yǔ)教育發(fā)展的方向，就是要進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)素質(zhì)教育的推行和實(shí)施。

外語(yǔ)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，推行素質(zhì)教有可為語(yǔ)言實(shí)踐助一臂之力。因?yàn)閷?shí)施素質(zhì)教育，就是要面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展創(chuàng)造良好條件;組織學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交際活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽說讀寫的基本技能，獲得初步運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力;通過語(yǔ)言實(shí)踐，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)其觀察力、想象力和創(chuàng)造力;幫助學(xué)生樹立自信心，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。實(shí)施素質(zhì)教育，還要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，幫助學(xué)生形成健全的人格。要實(shí)現(xiàn)以上素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們教師首先要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷完善自我。

現(xiàn)在我們國(guó)家正在制定面向21世紀(jì)的外語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)就充分體現(xiàn)了以上紊質(zhì)教育的精神。可以預(yù)見，在外語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施之際，就是我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)步入素質(zhì)教育新殿堂之時(shí)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，外語(yǔ)教師將面臨提高知識(shí)水平和綜合素質(zhì)的問題，面臨知識(shí)更新的問題。由此我們可以看到實(shí)施素質(zhì)教育中教師知識(shí)更新的緊迫性。

三、從創(chuàng)新教育的內(nèi)容看教師知識(shí)更新的緊迫性

劉道義、龔亞夫在談到發(fā)展外語(yǔ)創(chuàng)新教育時(shí)強(qiáng)調(diào)：“創(chuàng)新外語(yǔ)教育必須營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍、和諧的師生關(guān)系、寬松的環(huán)境、開放的活動(dòng)空間和創(chuàng)新的激情。他們?cè)谖闹兴岬降膭?chuàng)斷教育內(nèi)容包括：創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)新外語(yǔ)教材建設(shè)、創(chuàng)新學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段、創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段和創(chuàng)新外語(yǔ)師資培訓(xùn)等。在這些創(chuàng)新教育中，除了創(chuàng)新外語(yǔ)教材建設(shè)和創(chuàng)新外語(yǔ)教師培訓(xùn)要由專門人員去組織實(shí)施以外，其余的創(chuàng)新教育內(nèi)容都要由外語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中去完成和不斷完善的。

如：在創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師要以人為本，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)對(duì)其認(rèn)識(shí)能力、文化意識(shí)、自學(xué)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng);在創(chuàng)新學(xué)校外語(yǔ)教學(xué)方法時(shí)，教師要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，學(xué)習(xí)外語(yǔ)教學(xué)的基本理論。如語(yǔ)音學(xué)、語(yǔ)法學(xué)、語(yǔ)言學(xué)和教學(xué)法等。開展課堂教學(xué)行為研究，反思教學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn);構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)模式，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生自主活動(dòng)和主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上;在創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)手段時(shí)，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。如利用多媒體教學(xué)來使教學(xué)程序化，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的;在創(chuàng)新評(píng)價(jià)手段時(shí)，教師要樹立以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的新的評(píng)價(jià)觀，將評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分。要做到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化和評(píng)價(jià)手段多樣化堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)并重。如期中、期末考試或考查與平時(shí)課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)行為和能力的評(píng)價(jià)相結(jié)合;聽力、口試與筆試相結(jié)合;學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合等。

面對(duì)以上創(chuàng)新教育的內(nèi)容，如果教師本身沒有不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己，沒有提高自身知識(shí)水平和綜合素質(zhì)，沒有使自己的教學(xué)理念提高到一種新的高度。換句話說，如果教師沒有不斷地更新知識(shí)，就無法去實(shí)施和完成，至少是不能完美地去實(shí)施和完成這些創(chuàng)新教育的任務(wù)。因此，我們又一次看到了發(fā)展創(chuàng)新教育中教師知識(shí)更新的緊迫性。

作為新世紀(jì)的外語(yǔ)教師，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注著外語(yǔ)教育的發(fā)展和教學(xué)改革的進(jìn)程，看到教師知識(shí)更新的緊迫性。在教學(xué)實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)研究教材、教法和學(xué)法，積極探索適合于我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)的途徑，全方位接受各種繼續(xù)教育的學(xué)習(xí)或訓(xùn)。只有這樣才能使自己的知識(shí)更新成為可能;使自己的思想和行為與時(shí)代的發(fā)展同步;養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)和研究的習(xí)慣。使自己成為一名更合格的外語(yǔ)教師，更好地適應(yīng)于外語(yǔ)教育的發(fā)展和需要。

參考文獻(xiàn)

[1]劉道義龔亞夫“中國(guó)學(xué)校外語(yǔ)教育的發(fā)展”《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，201年第1期

[2]李學(xué)文張海蒞“中學(xué)外語(yǔ)教師教育現(xiàn)狀分析及思考”《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，2001年第5期

作者簡(jiǎn)介：

莫文業(yè)，男，1962，廣西職業(yè)師范學(xué)院，副教授。