淺談如何提高初中體育課堂教學(xué)的有效性

劉勤

【摘? 要】初中體育課堂教學(xué)的主要目的在于促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，因此提高初中體育課堂教學(xué)有效性對(duì)于提升初中課堂教學(xué)質(zhì)量，尤其是對(duì)于提升初中生的學(xué)習(xí)效率有著直接的影響。相對(duì)來(lái)說(shuō)，提高體育教學(xué)質(zhì)量就等于提升學(xué)生身體素質(zhì)，而提高學(xué)習(xí)效率就等同于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。本文基于教學(xué)實(shí)踐，分析提高體育課教學(xué)有效性的主要措施，分別為：熟悉教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式;明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法;營(yíng)造良好氛圍，提升教學(xué)積極性;熟悉學(xué)生情況，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)。對(duì)于如何提升初中體育課堂教學(xué)有效性而言，具有一定參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中體育;課堂教學(xué);有效性

新課改背景下，初中體育不論是教學(xué)理念，還是教學(xué)方法，都有了較大的變革，為了提升體育教學(xué)的有效性，當(dāng)代中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容也要求進(jìn)行一定變革。先教方可以學(xué)，對(duì)于提高初中體育課堂教學(xué)有效性而言，最直接也最有效的途徑就是要提升初中體育教師的實(shí)際教學(xué)能力，而有效提升教學(xué)能力的重要手段就是一定要做好教學(xué)前的一系列組織工作。本文基于實(shí)際教學(xué)，分析該如何提高課前準(zhǔn)備工作的質(zhì)量，進(jìn)而提升初中體育課堂教學(xué)的有效性。

一、熟悉教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式

基于初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)，體育教師在針對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)具有較高的自主性，因此一定要基于學(xué)生特點(diǎn)，選擇可以有效完成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容。在初中體育教學(xué)中，有很多內(nèi)容可以選擇。諸如教材標(biāo)準(zhǔn)上的體操、足球、籃球等內(nèi)容;也可以選擇教材外的諸如乒乓球、排球、體育舞蹈、滑板等內(nèi)容;還可以選擇教師自創(chuàng)內(nèi)容，比如趣味合作比賽等。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師一定要基于每一個(gè)學(xué)生的身體條件、興趣愛(ài)好、運(yùn)動(dòng)技能、心理個(gè)性等方面予以安排，可以適當(dāng)?shù)丶哟篌w育教學(xué)內(nèi)容的可選擇性，從而滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求。除此之外，隨著新課改的推廣，初中體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方式逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，變?yōu)橐环N情景式、主題式、能動(dòng)式等各類型的教學(xué)模式。不過(guò)，無(wú)論選擇哪一種教學(xué)模式，學(xué)生必須通過(guò)教師示范、熱身運(yùn)動(dòng)、反復(fù)訓(xùn)練等方式共同結(jié)合才能熟練掌握一項(xiàng)技能。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的就是教師示范，如果教師不熟悉教學(xué)內(nèi)容，就會(huì)很難教會(huì)學(xué)生。因此，對(duì)于初中體育教師而言，除了將課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、步驟予以仔細(xì)推敲之外，還要再仔細(xì)思考，提前預(yù)備好課堂活動(dòng)的環(huán)節(jié)?？偠灾踔畜w育教師對(duì)于體育教學(xué)內(nèi)容和方法的熟悉一定要做到：在組織練習(xí)上時(shí)間要恰好、語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、教學(xué)要全面性。為了做到上述幾點(diǎn)，初中體育教師除了熟悉理論教材之外，還要掌握所教內(nèi)容的技巧、重點(diǎn)和難點(diǎn)等。

二、明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)方法

目標(biāo)是教學(xué)行動(dòng)的指南，對(duì)于初中體育教學(xué)而言，教師只有在掌握具體教學(xué)目標(biāo)及方法的基礎(chǔ)上才可以胸有成竹，并緊密聯(lián)系課堂實(shí)際教學(xué)存在的各種問(wèn)題，從而便于解決學(xué)生課堂教學(xué)環(huán)節(jié)存在的疑問(wèn)，并根據(jù)實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)手段。

作為初中體育教師，在明確教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及方法的基礎(chǔ)上，一定要將學(xué)生自身心理、生理、興趣、技能等不同方面存在的個(gè)體差異予以考慮，從而使學(xué)生可以基于努力完成教學(xué)目標(biāo)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。與此同時(shí)，針對(duì)同一內(nèi)容可以基于學(xué)生不同的條件規(guī)劃、不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，將內(nèi)容分級(jí)，便于學(xué)生選擇，從而可以對(duì)學(xué)生真正做到因材施教，并基于學(xué)生實(shí)際能力及特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，確保學(xué)生可以充分發(fā)揮其綜合素質(zhì)，使學(xué)生可以掌握一兩項(xiàng)自己最感興趣的運(yùn)動(dòng)技能。這樣不僅有助于學(xué)生課后練習(xí)，也可以不斷提升學(xué)生自身的健康水平，從而讓學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立起一種終身體育觀。除此之外，在課前準(zhǔn)備工作中，體育教學(xué)環(huán)節(jié)有可能會(huì)存在不同問(wèn)題，因此教師一定要針對(duì)性地做好應(yīng)對(duì)，比如授課環(huán)節(jié)的傷害事故、外界干擾等導(dǎo)致學(xué)生精力不足等情況，一定要做好充分考慮，從而有效避免在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)存在的一種被動(dòng)性。

三、營(yíng)造良好氛圍，提高課堂教學(xué)積極性

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，課堂氛圍一定程度上決定著初中生的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。故而在初中體育教學(xué)中，教師除了要確保掌握有效的教學(xué)策略之外，還要在教學(xué)中給予學(xué)生一定的扶持及鼓勵(lì)，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣就能夠有效地保障體育教學(xué)的高效性。

四、熟悉學(xué)生情況，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)

對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，充分了解學(xué)生是體育教學(xué)的前提和必備工作。如果一個(gè)教師不了解學(xué)生，那么其在教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)存在很大程度的盲目性，這樣一定會(huì)在教學(xué)中存在錯(cuò)誤的判斷，不僅會(huì)導(dǎo)致初中學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)存在難度，而且不利于初中體育教學(xué)的順利開(kāi)展。因此，體育教學(xué)前體育教師一定要利用各種手段熟悉每一個(gè)學(xué)生的身體條件、個(gè)性特點(diǎn)，尤其是興趣愛(ài)好等具體情況，從而熟悉學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，基于學(xué)生身體素質(zhì)和實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力采取分層教學(xué)模式。尤其是針對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在分層確定學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分層教學(xué)，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更大程度的提升。除此之外，基于對(duì)學(xué)生情況的了解，教師可以有效培養(yǎng)每一個(gè)初中生的體育意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，教師在體育課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生不斷地展開(kāi)自由活動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生自我潛能的發(fā)揮，然后引導(dǎo)學(xué)生選擇其最熱愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)展開(kāi)專項(xiàng)訓(xùn)練，這樣就能夠有效促進(jìn)每一個(gè)中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于體育教學(xué)，初中體育教師一定要充分發(fā)揮自身的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，充分了解每一個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，合理安排體育教學(xué)時(shí)間及教學(xué)內(nèi)容。另外，利用創(chuàng)新型教學(xué)方法，確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠獲得更多有效的教學(xué)活動(dòng)，從而提升高中體育課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸正江.淺談如何提高初中體育課堂教學(xué)的有效性[J].教學(xué)與管理，2013（2）.

（責(zé)任編輯? 范娛艷）