摘? 要：當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)深度融入大學(xué)生的學(xué)習(xí)中，給大學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式帶來(lái)變革的現(xiàn)實(shí)需求，通過(guò)信息技術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，師生信息素養(yǎng)的提升，教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變等策略促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的思想與能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);大學(xué)生學(xué)習(xí)方式;教育信息化

中圖分類號(hào)：G434;G632.4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2019）07-0180-03

Abstract：At present，information technology has been deeply integrated into the study of college students，bringing about the realistic demand for changes in the existing learning methods of college students. Through the creation of information technology environment，the improvement of teachers’and students’ information literacy，and the transformation of teachers’teaching modes，we can promote the transformation of students’learning styles in order to adapt to the learning environment of modern information technology，improve the efficiency of learning and cultivate the thought and ability of lifelong learning.

Keywords：information technology;college students’learning style;education informatization

0? 引? 言

近年來(lái)，伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，以數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化為特征的信息化浪潮席卷全球，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到教與學(xué)的方方面面。在信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必然要發(fā)生相應(yīng)的變化，如何有效利用信息技術(shù)環(huán)境，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以從以下幾個(gè)方面考慮。

1? 通過(guò)信息化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

1.1? 硬件建設(shè)

一個(gè)學(xué)校信息化的水平，在很大程度上依賴于學(xué)校的信息化建設(shè)的力度?，F(xiàn)在的學(xué)校，基本實(shí)現(xiàn)了“班班通”，網(wǎng)絡(luò)化。但隨著智慧校園與智慧教室的興起，學(xué)校在這方面的投入還需要及時(shí)跟上。另外，學(xué)生現(xiàn)在基本人手一臺(tái)智能手機(jī)，如果能有網(wǎng)絡(luò)支持，利用手機(jī)APP進(jìn)行學(xué)習(xí)也十分簡(jiǎn)單方便。

1.2? 軟件建設(shè)

好的信息化環(huán)境不僅需要硬件的支撐，軟件的建設(shè)也十分重要。如果學(xué)校能購(gòu)買一些優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)平臺(tái)與數(shù)據(jù)庫(kù)，必然給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的熱情與幫助。比如現(xiàn)在很多學(xué)校都與超星，智慧樹(shù)等公司進(jìn)行了簽約與合作，這些公司為學(xué)校師生提供了許多優(yōu)質(zhì)的資源與學(xué)習(xí)平臺(tái)。另外，學(xué)校通過(guò)購(gòu)買知網(wǎng)、萬(wàn)方等大型數(shù)據(jù)庫(kù)查詢網(wǎng)站，使師生下載與查詢文獻(xiàn)資料易如反掌。

1.3? 機(jī)制建設(shè)

隨著教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式也應(yīng)不斷地改善。教師立足三尺講臺(tái)依然很重要，但如何在信息化教學(xué)環(huán)境中追求高質(zhì)高效的課堂，很值得學(xué)校相關(guān)部門(mén)去著重考慮。具體而言，對(duì)教師課堂的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制相對(duì)以前就要有較大的變動(dòng)，以適當(dāng)合理地鼓勵(lì)與支持信息化教學(xué)，讓敢于創(chuàng)新，并卓有成效地教師在評(píng)價(jià)中受到鼓勵(lì)與支持，如果能給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，政策性的傾斜，更能提高信息化建設(shè)與信息化環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2? 重視教師信息素養(yǎng)的提升，助力學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

在信息技術(shù)環(huán)境下，大學(xué)生學(xué)習(xí)方式必然要發(fā)生改變，其學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式與教師的信息素養(yǎng)能力息息相關(guān)，為此，提升師生信息素養(yǎng)能力勢(shì)在必行。

2.1? 教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，我們學(xué)校的大多數(shù)教師具備一定的信息素養(yǎng)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本、數(shù)據(jù)方面的處理;但是，對(duì)于稍微復(fù)雜的文本處理，數(shù)據(jù)運(yùn)算，就顯得有些力不從心。課件也只是利用PPT制作一些簡(jiǎn)單的課件，其精美與交互性等方面亟待提高。上網(wǎng)搜尋資料，普遍都是百度及知網(wǎng)的簡(jiǎn)單界面的應(yīng)用，很少使用“為知筆記”“思維導(dǎo)圖”“ENDNOTE”等軟件進(jìn)行知識(shí)或會(huì)議的記載、論文的閱讀、撰寫(xiě)與管理等，也很少使用“云課堂”“學(xué)習(xí)通”等平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)、探討等。我校許多教師教學(xué)功底與理論素養(yǎng)水平都很高，如果能與信息技術(shù)有效結(jié)合，將自己的某些課程用心整理，制作成課件、微課、MOOC等資源上傳至校園網(wǎng)或超星等MOOC平臺(tái)，一定會(huì)讓更多師生受益。但目前這方面的嘗試基本沒(méi)有，這說(shuō)明了教師的信息素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。

2.2? 教師信息素養(yǎng)的提升策略

面對(duì)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，從我們一線教師的角度來(lái)看，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專家講學(xué)。學(xué)校如果能邀請(qǐng)到信息化行業(yè)的專家來(lái)校給教師講學(xué)，無(wú)疑是開(kāi)闊教師眼界，促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的一種捷徑。專家以較高的學(xué)術(shù)視野，豐富的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，給老師指點(diǎn)迷津，定會(huì)激起教師利用信息化資源進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)的熱情，提升教師信息化水平。

（2）以信息化教學(xué)競(jìng)賽促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的提高。高職院校近幾年每年都舉行信息化教學(xué)競(jìng)賽，學(xué)?？梢砸源藶槠鯔C(jī)，鼓勵(lì)老師積極參與，并對(duì)取得競(jìng)賽好成績(jī)的教師進(jìn)行較高的獎(jiǎng)勵(lì)或政策傾斜，激發(fā)起教師對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，從而較快地提高老師信息素養(yǎng)水平。

（3）鼓勵(lì)教師開(kāi)設(shè)MOOC或網(wǎng)絡(luò)精品課程。隨著MOOC與各種網(wǎng)絡(luò)課程的興起，教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)打破了校際的界限，增添了許多好的學(xué)習(xí)途徑。如果學(xué)校能鼓勵(lì)并支持教師開(kāi)設(shè)MOOC或網(wǎng)絡(luò)精品課程，既能提升學(xué)校與教師的知名度，又能讓精品課程惠及更多的學(xué)生，是促進(jìn)教師信息化素養(yǎng)水平的捷徑。

（4）加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢查與評(píng)估。每個(gè)學(xué)校都會(huì)有專門(mén)的教學(xué)督導(dǎo)部門(mén)，其在督導(dǎo)教師教學(xué)的過(guò)程中，能恰當(dāng)?shù)丶尤胄畔⒒芰Ψ矫娴目己酥笜?biāo)，以及在對(duì)教師教學(xué)反饋的意見(jiàn)中，對(duì)能使用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行提示等，勢(shì)必會(huì)在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升教師信息化意識(shí)與水平。

3? 加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

3.1? 學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，大學(xué)生基本在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)或現(xiàn)代教育技術(shù)類課程，據(jù)調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果顯示：學(xué)生在利用信息化網(wǎng)絡(luò)時(shí)，95%以上的時(shí)間都是聊天、購(gòu)物、娛樂(lè)、查看新聞等;只有不到5%的時(shí)間，是用于與學(xué)習(xí)有關(guān)的信息查詢，或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí);很少有學(xué)生會(huì)熟練運(yùn)用知網(wǎng)，萬(wàn)方等平臺(tái)進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查詢與閱讀;更少有學(xué)生應(yīng)用其進(jìn)行科學(xué)研究。更重要的是：學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)沒(méi)有很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)求助與學(xué)習(xí)意識(shí)，也不了解有哪些適合交流的專業(yè)網(wǎng)站;雖然了解一些學(xué)習(xí)平臺(tái)，卻很少有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識(shí)，知識(shí)的獲取大部分還僅僅限于課堂上老師的傳授……種種情況表明，學(xué)生的信息素養(yǎng)狀況堪憂，這對(duì)當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展是非常不利的。

3.2? 學(xué)生信息化素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（1）聯(lián)合圖書(shū)館與信息技術(shù)教師舉辦相關(guān)講座?，F(xiàn)在許多高校的學(xué)生信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)重點(diǎn)放在圖書(shū)館及其相關(guān)管理人員中。新生一般由圖書(shū)館相關(guān)工作人員對(duì)學(xué)生如何查看、借閱圖書(shū)，如何使用電子閱覽室等以講座的形式進(jìn)行集中的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，學(xué)生受益頗多，但許多學(xué)校的圖書(shū)館卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)起到太大的作用，這時(shí)，可以讓相關(guān)的信息技術(shù)方面的教師開(kāi)展講座，以網(wǎng)絡(luò)資源推送的方式補(bǔ)充這方面的知識(shí)，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（2）以賽促學(xué)。在師范院校，每年都有學(xué)生教學(xué)技能方面的競(jìng)賽，其中不能缺少的一項(xiàng)就是課件制作，其實(shí)在短時(shí)間內(nèi)制作出一個(gè)好的課件，也是相當(dāng)不容易的，這需要學(xué)生有課件制作的基礎(chǔ)與較強(qiáng)的信息化運(yùn)用能力。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，也需要一定的信息化知識(shí)來(lái)支撐。如果能很好地以競(jìng)賽為契機(jī)，鼓勵(lì)與加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，就能促進(jìn)其信息素養(yǎng)水平的提升。另外，學(xué)校還可以由教研室舉辦全校性的海報(bào)設(shè)計(jì)，版面設(shè)計(jì)，課件制作，論文征集等方面的比賽，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用信息處理的能力，提升信息素養(yǎng)水平。

（3）課堂滲透。課堂教學(xué)滲透是一種潛移默化提升師范生信息素養(yǎng)的最好方式?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)基本都是在多媒體教室的環(huán)境下進(jìn)行的，有了設(shè)施完備的硬件教學(xué)環(huán)境，通過(guò)課堂教學(xué)滲透來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)就變得簡(jiǎn)單易行。一方面，在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)教師充分利用多媒體教室，使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段;另一方面，加強(qiáng)信息技術(shù)與各課程教學(xué)的融合，讓信息技術(shù)的使用成為教學(xué)中的常態(tài)，讓學(xué)生能在潛移默化中加強(qiáng)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4? 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

4.1? 教師地位由主體向主導(dǎo)模式轉(zhuǎn)變

隨著教育改革的深入發(fā)展，教師在教學(xué)中的地位正悄然發(fā)生變化，教師的課堂正由全程講授向教師輔助與指導(dǎo)轉(zhuǎn)變。在大學(xué)課堂中，最重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)法的指導(dǎo)，知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)等。在教學(xué)中，不應(yīng)就具體的知識(shí)點(diǎn)講解過(guò)多，而應(yīng)注重學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂中，通過(guò)整合各種知識(shí)點(diǎn)，可以充分采取探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、資源投放式，案例與項(xiàng)目等方式進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)自主地獲取新知，合作探究式學(xué)習(xí)，利用多種資源，進(jìn)行碎片化的學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性地運(yùn)用知識(shí)的能力與終身學(xué)習(xí)的能力。

4.2? 利用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)平臺(tái)組織與管理教學(xué)

以前，教師在教學(xué)時(shí)，最多以小組為單位，進(jìn)行教與學(xué)的探討，新知識(shí)新方法來(lái)源面比較窄，對(duì)學(xué)生的管理也僅限于上課時(shí)的查詢與督導(dǎo)。現(xiàn)在有許多的教學(xué)支撐平臺(tái)，既可以方便教師間的相互學(xué)習(xí)、交流與探討，也可以方便教師對(duì)課堂的高效管理與課后的交流。如“中國(guó)大學(xué)MOOC”“網(wǎng)易云課堂”為師生共同提供了交流與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而“云班課”“雨課堂”等，可以集簽到、資源投放、分組、投票/問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、答疑/討論以及測(cè)試等于一體，對(duì)學(xué)生課前投放資源，供學(xué)生自學(xué);課中快速簽到，多種教學(xué)形式靈活運(yùn)用;課后互相批閱作業(yè)，交流等進(jìn)行一體化管理，既能提高教與學(xué)的效率與質(zhì)量，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5? 結(jié)? 論

在信息技術(shù)環(huán)境下，大學(xué)生如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以適應(yīng)新的教與學(xué)環(huán)境，是值得不斷研究的新問(wèn)題。重視信息技術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提升師生信息素養(yǎng)的水平，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)模式，以期能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

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作者簡(jiǎn)介：歐陽(yáng)芳（1974.04-），女，漢族，湖南鼎城人，副教授，碩士研究生，主要研究方向：信息技術(shù)教育。