王茹萍

【摘要】實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，教育工作者要不斷探索，互相借鑒，共同提高，高效準(zhǔn)確合乎教學(xué)理論的應(yīng)用信息技術(shù)。讓學(xué)生在豐富多彩的輔助教學(xué)中感受到語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力、自主探索學(xué)習(xí)的求知欲。與此同時(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代改革具有重要的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);教學(xué)資源;小學(xué)語(yǔ)文;運(yùn)用

在小學(xué)現(xiàn)代化教育中，小學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)代化是所有教學(xué)學(xué)科中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的基礎(chǔ)學(xué)科。較好的實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代化，需要結(jié)合現(xiàn)代的信息技術(shù)，將語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)的整合在一起。利用好豐富的信息源泉，引入現(xiàn)代化的教學(xué)方法，注入時(shí)代的活力，讓語(yǔ)文教學(xué)在信息手段的作用下“聲動(dòng)”起來(lái)，較好的解決一些教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生的“信息素質(zhì)”的提升，營(yíng)造出一個(gè)具有現(xiàn)代氣息、易接受的現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境。有機(jī)地將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合，是現(xiàn)代化教學(xué)給小學(xué)語(yǔ)文教師帶來(lái)的教學(xué)上突破難點(diǎn)的機(jī)遇和對(duì)教師要求更好、更高的挑戰(zhàn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的作用

語(yǔ)文教學(xué)有著自己獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，注重從小培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，信息技術(shù)可以很好地把語(yǔ)文學(xué)科的人文性和工具性結(jié)合起來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)的方方面面起到重要作用。21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及使教學(xué)資源、手段、形式的多樣性和豐富性急劇增長(zhǎng)，開(kāi)拓了教學(xué)視野。教學(xué)信息量的擴(kuò)大，使得學(xué)生不僅僅局限于傳統(tǒng)的文字教學(xué)，以更容易接受的方法，獲取到大量的相關(guān)知識(shí)。信息技術(shù)是信息加工手段，培養(yǎng)學(xué)生在大量信息資源中，進(jìn)行有效的分類(lèi)和提取最有價(jià)值的信息。通過(guò)信息技術(shù)的平臺(tái)，大膽的創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)的處理分析信息和交流獲取的信息資源，努力做到開(kāi)拓教學(xué)思路，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。語(yǔ)感是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要內(nèi)容，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使抽象的事物形象化，使課文中單調(diào)的文字聲畫(huà)并茂起來(lái)，讓學(xué)生產(chǎn)生一系列的聯(lián)想，感受內(nèi)容的深處意蘊(yùn)。信息技術(shù)能為語(yǔ)文教學(xué)提供演示工具，教師能夠使用現(xiàn)有的教輔軟件和多媒體工具來(lái)把原有的文字課件變成動(dòng)靜結(jié)合、聲色相融的多媒體教材，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生很高的積極性，豐富多彩的展示教材中的情境，使學(xué)生主動(dòng)思考、消化。以往都是老師單方面決定教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體顯得極其被動(dòng)。在信息技術(shù)結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的交互性學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了主動(dòng)積極參與的熱情，在豐富的學(xué)習(xí)資源感染下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的語(yǔ)感和應(yīng)用會(huì)有進(jìn)一步的提升，學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合能力也會(huì)有質(zhì)的飛躍。

二、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)整合

（一）內(nèi)容的有機(jī)整合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的內(nèi)容大多都是與生活息息相關(guān)，符合社會(huì)發(fā)展，具有現(xiàn)代氣息的教材。教材中難免會(huì)出現(xiàn)一些離生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)，離實(shí)際信息較偏，小學(xué)生不容易接受的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)現(xiàn)代媒體技術(shù)，把信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，能夠很好的解決這一難題。多媒體能夠跨越歷史、地域的界限，情境再現(xiàn)、另辟蹊徑的展示教材的內(nèi)容，能夠很好地讓學(xué)生接受理解離他們較遠(yuǎn)的知識(shí)。信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的整合，使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容洋溢著時(shí)代的氣息，更容易被接受，更接地氣。

（二）教學(xué)方式的有機(jī)整合

在人才濟(jì)濟(jì)的時(shí)代，如何培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力的人才成為世界關(guān)注的焦點(diǎn)。以往的教學(xué)方式是單一的教授式，學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考性不能完全被發(fā)掘出來(lái)，課堂死氣沉沉，氣氛萎靡，沒(méi)有活力。將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合，利用數(shù)字化、現(xiàn)代化的手段建立一個(gè)以學(xué)生為主體，交互式的學(xué)習(xí)模式。有意識(shí)地讓學(xué)生主動(dòng)去尋找教材中的資料，去進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在深度和廣度上向課外延伸，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的社會(huì)見(jiàn)識(shí)。我們把信息技術(shù)作為橋梁，將學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容有效的聯(lián)接起來(lái)，極大的發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)個(gè)性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與快樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，要注意掌握兩者整合的有效方法，不能盲目去把信息技術(shù)灌入到教學(xué)中，不加選擇的濫用多媒體課件。單純的為了現(xiàn)代教學(xué)而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不假思考的照搬，不能具體的解決實(shí)際問(wèn)題。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）準(zhǔn)確地運(yùn)用

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合，準(zhǔn)確地在語(yǔ)文教學(xué)中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，應(yīng)該精益求精，讓教師創(chuàng)造性的不斷改進(jìn)現(xiàn)代化工具的使用，力求恰到好處，使學(xué)生獲取更多的相關(guān)文字，意蘊(yùn)的信息，創(chuàng)造良好的現(xiàn)代學(xué)習(xí)環(huán)境。 如《鳥(niǎo)的天堂》中講的是一棵大榕樹(shù)，枝生根，根深入泥土里。教師授課時(shí)，準(zhǔn)確的運(yùn)用信息技術(shù)，生動(dòng)形象地創(chuàng)造出大榕樹(shù)生長(zhǎng)的情境，把大榕樹(shù)生長(zhǎng)狀態(tài)、環(huán)境活靈活現(xiàn)地展示給學(xué)生們，讓學(xué)生切身地感受到課文中描述的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，用腦子想、用耳朵聽(tīng)、用眼睛觀等多種感官協(xié)同運(yùn)作是最能夠引起共鳴的。這樣既豐富了教學(xué)手法，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）要合情、合理地運(yùn)用

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，高效合理的運(yùn)用信息技術(shù)，在四十分鐘的課堂時(shí)間里的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)縫地銜接起來(lái)，合情合理的在教學(xué)中進(jìn)行新的嘗試，突破傳統(tǒng)教學(xué)中一直存在的難點(diǎn)、重點(diǎn)。為了給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以利用直觀的形象信息方法，運(yùn)用各種形式的“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力得到較大的提高、思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展、使教材的內(nèi)容更深刻的被理解接受。

（三）提供豐富教學(xué)資源

如果教師能夠很好的使用信息技術(shù)，這個(gè)矛盾就能迎刃而解。在網(wǎng)絡(luò)教室的硬件條件下，教師可以課前或者課后將教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料如相關(guān)小知識(shí)、游戲拓展、課文賞析等內(nèi)容豐富有序的放在指定服務(wù)器下，方便學(xué)生自己快捷地查閱書(shū)本之外的知識(shí)，豐富課余的生活、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

總之，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合，教育工作者要不斷探索，互相借鑒，共同提高，高效準(zhǔn)確合乎教學(xué)理論的應(yīng)用信息技術(shù)。讓學(xué)生在豐富多彩的輔助教學(xué)中感受到語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)創(chuàng)造性的思維能力、自主探索學(xué)習(xí)的求知欲。與此同時(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到優(yōu)化，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)代改革具有重要的推動(dòng)作用。