楊樹燕

【摘要】：本文在新課程改革環(huán)境下，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐的具體情況和英語教育教學(xué)的規(guī)律，探討多媒體輔助英語教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以求更好地利用多媒體為教學(xué)服務(wù)，提高英語教師的教學(xué)專業(yè)水平，給英語教學(xué)帶來新的氣象。

【關(guān)鍵詞】：新課改;多媒體;英語教學(xué)

多媒體課件集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫于一體，直觀、形象生動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)，還能夠有效地潔染氣氛，創(chuàng)設(shè)情景。其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在資源多樣性、內(nèi)容生動(dòng)性、學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性和教學(xué)效果明顯性等。因此，多媒體輔助教學(xué)越來越受到老師和同學(xué)們的歡迎和重視，它在教學(xué)領(lǐng)域體現(xiàn)著鮮活的生命力。但如何更好地利用它為教學(xué)服務(wù)，卻是一個(gè)值得探討的話題，下面本人就多媒體輔助英語教學(xué)談幾點(diǎn)感受。

一、制作有實(shí)用價(jià)值的多媒體課件

制作課件需要大量的素材：圖片、錄音、影像資料及報(bào)刊、剪輯等，這就需要在平時(shí)的生活中積累或在網(wǎng)絡(luò)中留意收集相關(guān)的資料，形成自己的資料庫。網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富，但也十分雜亂，對(duì)資料要精挑細(xì)選，必須針對(duì)教學(xué)加以分選、取舍、歸類。教師們?cè)谥谱鞫嗝襟w課件的過程中必須深人研究教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際制作符合教學(xué)思路、能突出重點(diǎn)難點(diǎn)的課件，以切實(shí)起到多媒體為教學(xué)服務(wù)的作用。我在課件制作的過程中和教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用中，歸納了以下三種應(yīng)防止出現(xiàn)的情況。

1. 華而不實(shí)，花里胡哨

多媒體課件需要借助一定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章，只有充實(shí)的內(nèi)容與完美的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才能真正的達(dá)到傳授知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，改善教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果的目的。

2. 呆板單調(diào)，索然無味

多媒體課件的一個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)就是以文字為基礎(chǔ)，配合圖像、聲音、動(dòng)畫等手段，從多方面刺激學(xué)生感官，引起學(xué)生的興趣。一個(gè)形式呆板的多媒體課件與黑板加粉筆的教學(xué)方式是沒有什么區(qū)別的，它所獲得的教學(xué)效果自然不會(huì)有明顯的優(yōu)勢(shì)。

3. 生硬拼接、胡拼亂湊

課件的制作要求取材合適，用材得當(dāng)。比如：在講授英美文化時(shí)，如果在課件中插人中國音樂，就會(huì)顯得有些不倫不類，甚至影響破壞整個(gè)課件的的韻味。

二、宜合理使用多媒體

所謂合理，就是指多媒體課件要符合英語教育教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的英語認(rèn)知規(guī)律。英語學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯能力為最終目標(biāo)，這種語言能力的養(yǎng)成是以學(xué)生的積極動(dòng)參與為基出的。而在實(shí)際英語教學(xué)中，我們卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)以媒體信息的展示來代替學(xué)生積極主動(dòng)思考的情況，總感覺所謂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不過是用計(jì)算機(jī)代替教師的傳統(tǒng)板書罷了，這個(gè)問題的本質(zhì)就在于多媒體課件的使用沒有考慮到英語學(xué)科的自有特點(diǎn)以及英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，完全違背了英語教學(xué)規(guī)律。因此，必須明確多媒體輔助教學(xué)作為一種教學(xué)手段，它同樣也應(yīng)該符合英語教育教學(xué)規(guī)律，符合英語課程計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的英語認(rèn)知規(guī)律。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)達(dá)到令教師都意想不到的效果。

合理運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效的增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)客的表現(xiàn)力和感染力，利用學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力。如在視、聽、說的課堂上使用錄像資料、課件，對(duì)難以聽懂的部分或重點(diǎn)部分連續(xù)播放幾次，讓學(xué)生反復(fù)聽辨，聽懂后再朗讀課文和翻譯難句，有助于消除學(xué)生的恐懼心理，使學(xué)生有安全感，身心愉悅地邊看、邊聽、邊思考。最后讓學(xué)生根據(jù)課堂的內(nèi)容進(jìn)行表演，達(dá)到用語言交際的目的，做到視、聽、讀、譯、說有機(jī)結(jié)合，全面提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

三、在多媒體輔助教學(xué)過程中必須加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，提高英語教學(xué)專業(yè)水平

在多媒體輔助教學(xué)中常見的誤區(qū)是教師把課堂教學(xué)中的主導(dǎo)權(quán)轉(zhuǎn)讓給了計(jì)算機(jī)，表現(xiàn)在：把該由教師完成的板書，課程介紹、與學(xué)生的互動(dòng)都加入到課件中，在課堂上通過操作計(jì)算機(jī)完成教學(xué)過程，似乎是教師從傳統(tǒng)的教學(xué)手段中解脫出來，而實(shí)際上又被束縛在計(jì)算機(jī)前，成為計(jì)算機(jī)的操作者，課件內(nèi)容的介紹者。多媒體取代教師主導(dǎo)作用，就明顯減弱了教師在教學(xué)中的情感作用和示范作用。

教師在教學(xué)活動(dòng)的定位是致力于教育的主要專業(yè)人員，教師的作用是向?qū)А⒔M織者、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者和學(xué)生的示范人。教師要根據(jù)總的教學(xué)目的，確定教學(xué)內(nèi)容，規(guī)定教材，制定出具體的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生特點(diǎn)等具體條件來選擇不同的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)形式，利用課前準(zhǔn)備好的材料，結(jié)合多媒體設(shè)備寓教于樂的特點(diǎn)，有計(jì)劃地組織、引導(dǎo)好教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。但多媒體只是教學(xué)的輔助手段，任何教學(xué)工具都不能代替教學(xué)本身。即使一個(gè)設(shè)計(jì)精良的教學(xué)課件，一個(gè)由一流計(jì)算機(jī)專家、教育學(xué)家、心理學(xué)家等等制作的教學(xué)課件，一個(gè)摻人了“最先進(jìn)”的教育思想，實(shí)現(xiàn)了某種時(shí)髦“教學(xué)策略”的以替代教師為目標(biāo)的教學(xué)課件，其教學(xué)效果也難以與一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師相匹敵。無論這個(gè)課件設(shè)計(jì)的多么精致，也根本不可能象一個(gè)教師那樣進(jìn)行人性化教學(xué)。即：通過教師的感官，從學(xué)生的體態(tài)、表情、語言和聲調(diào)等方面獲得大量的信息，及時(shí)、微妙、有人情味的調(diào)整自己的教學(xué)方法。因此，多媒體在教學(xué)中的輔助地位，決定了教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

四、結(jié)束語

新課程理念也要求教師更新教育觀念、專業(yè)水平及教育教學(xué)技能，學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)的方法，不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步，以便能夠跟上教育教學(xué)發(fā)展的形勢(shì)。所以，教師要跟上形勢(shì)的發(fā)展，活到老、學(xué)到老，提升自身的素質(zhì)以應(yīng)對(duì)教育教學(xué)的需要。多媒體就是教師需要學(xué)習(xí)的一種新的教學(xué)方式。多媒體參與到英語教學(xué)中來，對(duì)教育、科研都提出更高的要求，每位英語教師不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，也要精通計(jì)算機(jī)知識(shí)，并不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，成為終身學(xué)習(xí)的研究者，成為專家型的多媒體使用者，潛心研究多媒體的應(yīng)用，優(yōu)化教學(xué)方式，提高自己的專業(yè)水平，不斷進(jìn)修，以便更好地發(fā)揮多媒體的重要作用，擴(kuò)充新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

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