楊再恩

【摘要】：在新課改背景下，對初中道德與法治教學有了很多新要求，但是很多教師還未轉變自身思想觀念，在教學方法上未作出創(chuàng)新，很少與學生加強交流與互動，難以取得預期的教學效果。對此在新時期教師應該樹立起新的教學理念，在課堂教學中注重加強對學生的引導，尊重學生的主體地位，確保學生全身心投入到學習中。這樣才能有效激發(fā)學生的學習興趣，也保證初中道德與法治教學效果的提升，為學生綜合素質(zhì)的發(fā)展打牢了基礎。本文將簡述初中道德與法治教學的重要性，然后分析了初中道德與法治教學的現(xiàn)狀，最后提出了新時期初中道德與法治有效教學策略。

【關鍵詞】：新時期 初中道德與法治 課堂教學

對于初中生而言，初中階段正是身心發(fā)展的黃金時期，初中生的價值觀和人生觀還沒有形成，極易接受新鮮的事物，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的網(wǎng)絡多媒體時代，各種各樣的新聞到處都是，初中生容易受到負面的影響，形成不利于初中生健康發(fā)展的人生價值觀。對此，初中道德與法治教師需要重視初中生的學習現(xiàn)狀，道德教育為主，給初中生提供正確的道德指導，融合初中生的日常生活，尊重初中生的自然發(fā)展規(guī)律，為初中生創(chuàng)造良好的學習課堂，讓初中生在健康快樂中學習。

一、初中道德與法治教學的重要性

初中是初中生形成價值觀、人生觀以及世界觀的非常時期，需要道德與法治教師對初中生正確的進行指引，讓初中生在生活中樹立自我保護意識，才能維護自身的合法權益，才能成為對國家有用的好公民。當前，道德與法治教師已經(jīng)意識到教學方法的重要，積極主動的找尋適合初中生的道德與法治教學模式【1】。然而，對很多初中教師來說，在道德與法治教學課堂上依舊運用傳統(tǒng)的教學方法，這就導致初中生在學習中很被動，初中生對道德與法治的理解能力沒有得到提高，這也在一定程度上限制了初中生的思維，讓初中生對道德與法治有厭煩的心理。對此，怎樣才能讓初中生對道德與法治產(chǎn)生興趣，提高教學效果，這是當前教學中需要解決的問題。

二、初中道德與法治教學的現(xiàn)狀

（一）教學觀念陳舊

教師教學觀念陳舊主要體現(xiàn)在以下兩方面，從教師的角度而言，有的教師仍然運用“灌輸式”的教學模式，把道德與法治當做“一言堂”，對道德與法治內(nèi)容進行口傳授課，不關心初中生是不是能夠接受。從初中生的角度而言，很多初中生受傳統(tǒng)教學方法的影響，在道德與法治課堂上仍然采用記筆記的方法，不能很好的進行學習，不會對教師授課的知識進行思考，對教師的互動也不熱衷。這些原因就導致了道德與法治課堂上缺乏活力氛圍，教學效果不好，初中生所學知識也不能很好的進行運用，道德與法治課堂就沒有效果。

（二）教學設計脫離實際

教師對初中生學習狀況進行了解是順利開展教學活動的前提條件。有的教師在道德與法治課堂上，只關心道德與法治的授課，既不講解社會，也不關心初中生的日常生活，教學課堂理想化，初中生很難接受，不能很好的引起初中生的共鳴，提問時經(jīng)常冷場，初中生對教師傳授的知識很難理解，沒有辦法融入進教師的課堂中，這就導致教師的教學效果不好【2】。在初中道德與法治教學中，教師需要結合實際教學內(nèi)容，挖掘其中的生活素材，這樣才能促進學生的理解與記憶，保證課堂教學效果的提升。

（三）教師專業(yè)程度低

道德與法治是初中階段重要的課程之一，道德與法治課程在教學中并沒有專門的教師進行授課。很多學校沒有重視道德與法治，以為道德與法治的知識點簡單，教師對抽象的知識滲透能力不足，在上課時往往是避重就輕，應付了事，降低了道德與法治的教學效果，讓初中生沒有很好的學習道德與法治課程，教師也無法順利完成教學任務。

三、新時期初中道德與法治有效教學策略

（一）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生學習興趣

道德與法治課程的知識點大多來之生活。對此，道德與法治教學中融入生活情境進行教學，這樣可以調(diào)動初中生的學習興趣，讓初中生在日常生活體驗中對道德與法治有更加深入的了解。教師需要運用各類方法給初中生創(chuàng)造相關的生活情境，以此調(diào)動初中生對道德與法治課程的學習興趣，讓初中生在道德與法治學習中對課本知識有熟悉的感覺，以此來提升教學效果【3】。比如，教師在教學《網(wǎng)絡改變世界》這章節(jié)時，為了讓學生通過了解網(wǎng)絡對生活產(chǎn)生影響，樹立正確的道德與法治意識，教師可以運用多媒體網(wǎng)絡給初中生播放視頻，讓學生了解到人們的購物方式已然發(fā)生著翻天覆地的變化，由集市購物、商場購物、現(xiàn)金支付，發(fā)展到網(wǎng)絡購物、網(wǎng)絡支付等。在學生進入課堂情境后，教師要讓學生結合自己的生活經(jīng)歷，說說網(wǎng)絡給人際交往方式帶來的影響。教師通過指引初中生進行思考，這樣能夠調(diào)動初中生的學習思維，讓初中生形成正確的人生價值觀和社會觀念，才能更好的把教學目標落實下去。

（二）轉變教學方法，融入立德樹人理念

教師是初中生的引路者，教師在上課的時候，需要樹立正確的教育觀念，還需要跟上社會發(fā)展的腳步，不斷的提高自身的素養(yǎng)。在學校中，教師和初中生每天相處，對初中生的影響巨大，教師需要擁有優(yōu)良的自身素養(yǎng)和道德品質(zhì)，才能給初中生樹立學習的榜樣，從而培養(yǎng)初中生的道德意識。首先，道德與法治教師需要擁有優(yōu)良的自身素養(yǎng)和道德品質(zhì)，在課堂上以德服人，促進初中生道德與法治學習的意識。比如，教師在講解《法律保障生活》這章節(jié)時，可以引導學生合作探究法律與道德等規(guī)范的區(qū)別，讓學生學生閱讀教材P90探究與分享三個情境，探討：根據(jù)以上情境，從產(chǎn)生方式、實施手段、調(diào)整對象和范圍方面，討論法律與道德、校紀校規(guī)有什么不同？通過學生的總結與教師的補充，學生都明白了法律是一種特殊的行為規(guī)范，法律是由國家制定或認可，由國家強制力保證實施的，對全體社會成員具有普遍約束力。其次，教師需要創(chuàng)新教學模式，在課堂上以德服人，在無形中去影響學生。于此同時，教師在管理學生時需要和初中生一起完成自己的工作，把這樣無意識傳達給初中生，比如不亂丟垃圾、愛護公共財產(chǎn)等。初中生通過自己參與管理，就可以感受到規(guī)矩隨時都在，只有自己遵守，才能給他人帶來便利，從而有利于提升自己的素養(yǎng)。

（三）運用多媒體，創(chuàng)設良好課堂氛圍

單純的進行講解無法調(diào)動初中生的學習興趣，書本中的知識點對學生的觸動遠遠不及自己親眼所見所聞。所以，教師可以運用多媒體把視頻、語言文字等利用起來，給初中生創(chuàng)設生動形象的教學課堂，激發(fā)初中生的感官，幫助初中生更好的理解知識，奠定基礎【4】。比如，在學習《服務社會》這節(jié)課的時候，書本上的圖片很少，教師找尋網(wǎng)絡資料，給初中生播放視頻，觀看成龍、李連杰、韓紅等當紅明星從事公益活動的情況，引導學生意識到，我們身邊就有無數(shù)從事公益活動的個人。通過這種學習方式，學生才真正意識到只有積極為社會做貢獻，才能得到人們的尊重和認可，實現(xiàn)我們自身的價值。初中生深有體會，才會對學習產(chǎn)生興趣。多媒體網(wǎng)絡教學可以增添課堂容量，融入各類知識，快速、便捷的把各類知識帶到課堂上，學生和教師之間相互進行交流、討論，初中生的學習思維才能更加活躍。

（四）組織課堂討論，激發(fā)學生全員參與

組織小組進行討論是提升課堂教學效果的方法之一。小組討論不是教師的“一家獨大”單獨授課的方式，小組討論讓初中生自己進行思考交流，自己消化所學知識，討論模糊的知識點，最后教師進行總結。這個討論過程不但讓初中生記住了所學知識，在討論中也培養(yǎng)初中生的思維能力，這樣可以讓初中生形成優(yōu)良的學習習慣。小組討論讓全班同學快速的進行學習狀態(tài)，改善以前只有優(yōu)秀學生進行發(fā)言學習狀態(tài)，促進初中生均衡的進行學習。教師在講解《誠實守信》這章節(jié)的時候，為了讓學生知道誠信的含義，懂得誠信是每個人必備的道德品質(zhì)，樹立誠信的意識，同時也認識到誠信的重要意義，努力做一個講誠信的人。教師可以提出問題：“什么是誠信？我們?yōu)槭裁匆v誠信？”并引導學生在小組中進行討論，每個學生都要積極發(fā)表自己的看法與觀點，最后得出講信用、守諾言、誠實不欺，對于一個人、一個社會、一個國家有著重要的意義，也提升了初中道德與法治教學效果。

四、結語

初中道德與法治課程作為學校對初中生進行思想培養(yǎng)具有很大的幫助。教師需要知道道德與法治的教學目標是什么，初中生的實踐意識，怎樣才能讓初中生進行全面的健康發(fā)展。知道了教與學的本質(zhì)，初中生才能在教學中知道獲取知識的意義，以此實現(xiàn)思維能力、理解能力的突破，才能積極主動的投入到道德與法治的學習中。

【參考文獻】：

【1】鄭君堂.初中道德與法治課如何培養(yǎng)學生素養(yǎng)[J].學周刊，2019（20）：69.

【2】蘇晉裕.談生活情境在初中道德與法治課堂中的應用[J].亞太教育，2019（05）：48-49.

【3】陳璇.核心價值理念下道德與法治教學設計[J].中學課程資源，2019（05）：54-55.

【4】金發(fā)琰.新課改背景下初中道德與法治的教學策略[J].課程教育研究，2019（19）：76-77.