多元法開展幼兒園語言教育活動

沈超

摘要：學(xué)前教育作為孩子學(xué)習(xí)生涯的啟蒙教育，必須要利用好這一關(guān)鍵階段，采用多元化的教學(xué)方法，合理展開教育活動，使幼兒的語言表達得以提高，以期促進幼兒能夠更好地成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言;教育活動;多元法

語言發(fā)展是幼兒開始進入成長期的標(biāo)志，語言貫穿孩子成長的全部階段，對孩子的成長與發(fā)展的重要性不言而喻。幼兒園作為幼兒早期的教育者，要履行好對幼兒的教育責(zé)任。幼兒園在幼兒教育上應(yīng)有一套獨特的教育策略，該策略能夠真正適合幼兒，使幼兒能輕松地理解并掌握。多元法在幼兒教學(xué)上有很大的幫助，多元法是指利用民謠、兒童文學(xué)和信息技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，教學(xué)方式更加簡單。實踐證明多元法教學(xué)更受幼兒的喜愛，且教學(xué)成果顯著，是值得幼兒園提倡的一種教育方法。

一、融入民謠教學(xué)。增加互動交流

將民謠與幼兒園教學(xué)活動相融合能夠使課堂內(nèi)容更加有趣，增加幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，喚起幼兒的語言學(xué)習(xí)能力。民間童謠的編寫取材于生活，內(nèi)容簡單又富含生活道理，幼兒理解起來并不費力。通過歌謠學(xué)習(xí)，幼兒對生活事件的了解會更加清楚，增進對生活事物的認(rèn)知，這對增進幼兒對生活的理解、發(fā)展幼兒的生活能力有一定的好處。民間流傳歌謠大多語言通俗，節(jié)奏明朗，很容易就能熟練吟唱，幼兒在歌謠學(xué)習(xí)的同時也在鍛煉其語言表達能力。民謠的音律音韻特點鮮明，對于剛開始學(xué)習(xí)語言發(fā)音的幼兒來講，是很好的學(xué)習(xí)工具。教師要認(rèn)真發(fā)掘有利幼兒學(xué)習(xí)的民謠，充分利用民謠特點來對幼兒的發(fā)音展開教學(xué)，使幼兒能在民謠歌曲的氛圍下，輕松掌握音調(diào)和韻腳的學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)方式也更加輕松有趣，使幼兒愛上語言學(xué)習(xí)。民謠創(chuàng)作的來源與生活，其詞句間包含的對情境的描述，不同的歌謠包含著不同的情境。幼兒在歌謠學(xué)習(xí)上會對不同的情境進行想象，這有益于拓展兒童的思維想象力。幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)要達到一定的水平，教師要結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)特點選出最適合幼兒學(xué)習(xí)的歌謠，將歌謠的價值深度挖掘，充分利用歌謠特點來展開幼兒語言教學(xué)活動。例如，歌謠“大街上”就是幫助幼兒學(xué)習(xí)生活場景的一首歌謠。在這首歌中，我們可以了解到它提及了一些店鋪，進而聯(lián)想這些店鋪在生活中的作用是什么。這些都能很好地幫助幼兒增加生活認(rèn)知。在歌謠學(xué)習(xí)中，幼兒也會引發(fā)對現(xiàn)實生活中大街的聯(lián)想，對生活中真實存在的店鋪有更加清楚的認(rèn)識。我們民間流傳的歌謠曲目眾多，再如歌謠“花開歌”，學(xué)習(xí)這首歌謠會增加幼兒對花的了解，教師可以提問孩子們見過什么花，并且拓展學(xué)習(xí)不同季節(jié)會開那些花。在這首民謠歌詞中有：“一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻”的句子，這樣又有利于幼兒對四季的認(rèn)識，又對幼兒了解學(xué)習(xí)自熱幫助巨大。

二、游戲繪本教學(xué)。增加課堂趣味

幼兒年紀(jì)較小，其愛玩的個性比較突出。教師可以利用游戲教學(xué)吸引幼兒的興趣，由此開展教學(xué)活動。教師要利用好戲劇教學(xué)，開展有益戲劇游戲活動，使幼兒邊玩邊學(xué)。戲劇對教師來講是一種寶貴的教學(xué)資源，教師要有良好的鑒別水平，在戲劇文學(xué)中選出適合作為幼兒學(xué)習(xí)的資源，合理開展戲劇游戲。通過游戲既能增加課堂趣味，又能增加對幼兒語言交流的訓(xùn)練。繪本中含有大量多彩的圖畫和有趣的故事，將繪本帶入課堂無疑會吸引幼兒的注意力。教師挑選合適的繪本供幼兒學(xué)習(xí)，在教師的準(zhǔn)許下，幼兒會專心地閱讀繪本，學(xué)習(xí)繪本中的內(nèi)容，提高語言學(xué)習(xí)能力。童話故事是一種常見的文學(xué)體裁，其對幼兒的吸引能力也很大。童話故事情節(jié)簡單，語言通俗，內(nèi)容生動有趣，小朋友都很喜歡聽故事。在幼兒園教學(xué)中，幼兒不僅要聽故事，還要回答教師提問的問題。教師在問答中，培養(yǎng)幼兒的語言組織能力和邏輯思維能力。

例如，在組織《龜兔賽跑》游戲時，教師讓同學(xué)們扮演不同的角色，讓他們模仿兔子與烏龜?shù)男袨?，鍛煉肢體反應(yīng)能力，通過音樂節(jié)奏判斷接下來出場的動物是誰，讓孩子們輕松享受游戲的歡樂。又如繪本《好朋友》，閱讀該繪本后，教師可以要求幼兒做介紹“我的好朋友是……”“我們在一起會做什么”“我想要對我的好朋友說的話”。通過該繪本的教學(xué)，幼兒對友誼隋感有了更深的知識，在與朋友玩耍中也懂得了要相互關(guān)愛，在發(fā)言階段也對語言表達進行了鍛煉。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，豐富語言情境

信息技術(shù)如今在我們生活中的應(yīng)用越來越普遍，將其利用在幼兒教學(xué)中也會給課堂帶來很大的方便。利用電腦的視頻、音樂功能，能給幼兒帶來更大的視覺上和聽覺上的直觀感受，提高幼兒信息接受能力。在教學(xué)中播放視頻，幼兒通過觀看視頻對情境的認(rèn)識會更清楚，對動畫人物的語言理解更深刻，進而提高語言思維水平。在開展游戲教學(xué)中，僅依靠教師動員會使游戲略顯無味，播放合適的伴奏會給游戲氛圍帶來極大的改變，音樂有利于營造輕松的氛圍，大家更容易在音樂中被帶動起來，全身心投入游戲，感受游戲的歡樂，幼兒在游戲中得到語言能力的提升。

例如，教師在開展《家電用電安全》教育活動時，利用多媒體演示動畫角色向幼兒提問電器使用方法的場景，幼兒很容易被動畫所吸引，進入思考的狀態(tài)，聯(lián)系實際思考電器使用方法。教師組織幼兒開展回答，使同學(xué)們都能參與進來交流，這樣的課堂氛圍也是活躍的，對提高幼兒語言能力很有幫助。再如《秋天的雨》教學(xué)中，可以播放背景音樂《秋日私語》，多媒體能將靜態(tài)的、平面的轉(zhuǎn)化成動態(tài)的情形，伴隨著音樂輕輕地響起，秋天的大門徐徐打開，在詩情畫意中，幼兒對秋的認(rèn)識逐步加深，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容成果顯著。

總之，語言教育是幼兒園教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)，教師需要對語言教育有足夠的重視，采用多元化的教學(xué)方式，充分利用兒童文學(xué)，組織高效的語言教育活動，使幼兒在歡樂的游戲中學(xué)習(xí)知識，鍛煉語言能力。語言教育活動的開展方向很廣，教師要認(rèn)真考慮，從幼兒發(fā)展水平、身心特點出發(fā)，制定真正適合幼兒學(xué)習(xí)的語言活動，提高幼兒的語言水平。歌謠、故事、繪本、多媒體都是教師展開幼兒教學(xué)的得力助手，教師要合理利用這些教學(xué)資源，巧妙設(shè)汁教學(xué)活動，提高幼兒的語言學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編：吳娟）