許丹丹

摘要：教師的教態(tài)、表情、情緒能充分影響整節(jié)課的活躍度，教師深入淺出的引導(dǎo)能讓學(xué)生進(jìn)發(fā)許多知識(shí)的火花。孩子們喜歡熱烈的氛圍，喜歡新鮮的事物，所以作為教師的我們必須在課堂中拿出十二分的熱情去感染孩子們，把較難懂的知識(shí)融入教師的創(chuàng)新元素，轉(zhuǎn)化成通俗易懂的知識(shí)去傳授給孩子們。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)實(shí)踐方法;興趣

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”只有做了解孩子內(nèi)心渴求的教師，才能贏得他們的信任和喜愛(ài)，使他們學(xué)好這門(mén)學(xué)科。眾所周知，孩子們喜歡熱烈的氛圍和新鮮的事物，所以我們必須在課堂中拿出十二分的熱情和智慧去感染孩子們，把較難懂的知識(shí)融入教師的創(chuàng)新元素，轉(zhuǎn)化成通俗易懂的知識(shí)去傳授給他們。

這個(gè)時(shí)代的孩子通常都會(huì)有坐不住或開(kāi)小差的狀況，很難保持40分鐘的專注力。隨著教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越深，計(jì)算類題目日益增加，很多孩子上課都提不起勁來(lái)，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生掌握知識(shí)不牢固，于是我開(kāi)始反思自己的教學(xué)。我漸漸意識(shí)到學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，是推動(dòng)學(xué)生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強(qiáng)烈欲望，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教學(xué)實(shí)踐也表明，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，對(duì)學(xué)會(huì)知識(shí)有自信心，那么他們總是主動(dòng)積極、心情愉快地學(xué)習(xí)。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻注意挖掘教材智力因素，把握時(shí)機(jī)為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)隋境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地、自發(fā)地去聽(tīng)、去學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中J愉快地探索，為此我做了一些實(shí)驗(yàn)。

一、實(shí)現(xiàn)真正的“課堂創(chuàng)新”

（一）放低身段，走近孩子

想讓孩子親近我、喜歡我，那我必須改變自己的態(tài)度，用平等的眼光去對(duì)待孩子們。所以我開(kāi)始嘗試下課走近他們，與孩子們聊聊最近他們看的一本書(shū)或者一部動(dòng)畫(huà)片，一起分享他們的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生上課的時(shí)候更自覺(jué)了，懂得關(guān)心我嗓子了，這些收獲真讓我感到欣喜，也讓我深切感受到了“喜歡一位教師就會(huì)喜歡上一門(mén)學(xué)科”這句話的含義。

（二）授課態(tài)度，決定成敗

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！币虼?，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開(kāi)頭導(dǎo)語(yǔ)。用富有創(chuàng)意的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。然而教師的語(yǔ)言和表情也是至關(guān)重要的，特別是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生。如果教師的表隋嚴(yán)肅冷峻，那么孩子會(huì)覺(jué)得“你不是和我們一國(guó)的，你是異類，我排斥你”。當(dāng)孩子出現(xiàn)這種想法時(shí)，那么即使你講得多么賣(mài)力，孩子也只會(huì)覺(jué)得你說(shuō)的是外星語(yǔ)言，懶得聽(tīng)。

（三）思維創(chuàng)新，簡(jiǎn)化難點(diǎn)

光有以上兩點(diǎn)當(dāng)然還是不夠的，上課主要目的是數(shù)學(xué)知識(shí)的輸出。可偏偏孩子的思維里沒(méi)有勾股定理、面積公式，更沒(méi)有x+y=z，在孩子們眼里那些抽象理論的知識(shí)是那么枯燥乏味、難懂。因?yàn)閷?duì)于每件事情，成年人有成年人的表達(dá)方式和理解方式，同樣孩子也有他們自己的理解方式，兩者是截然不同的。如果教師在課堂上總是居高臨下，說(shuō)一些抽象理論的知識(shí)，那么孩子會(huì)覺(jué)得很難理解，漸漸地就失去了興趣，從而閉耳不聞。所以我開(kāi)始嘗試用孩子的思維模式和語(yǔ)言形式去簡(jiǎn)化一些知識(shí)。雖然課堂教學(xué)要嚴(yán)格遵守教材教法，但是我認(rèn)為我們可以在解題過(guò)程中融入孩子們特別感興趣的東西，既不脫離教材，也能吸引孩子們的耳朵，何樂(lè)而不為呢？孩子們?cè)敢饴?tīng)，那還有什么知識(shí)是教不會(huì)的呢？

二、課堂教學(xué)實(shí)例

（一）平行四邊形畫(huà)法

剛接觸平行四邊形這種特殊圖形時(shí)，要準(zhǔn)確地把它畫(huà)好有一定的難度，所以我把平行四邊形的上下兩條邊形容成馬路上的小汽車(chē)。我先畫(huà)一輛向右開(kāi)的小汽車(chē)（第一條邊），向下空開(kāi)幾行，再畫(huà)第二輛（第二條邊），要求兩輛車(chē)開(kāi)的方向要一致，不然會(huì)撞車(chē)，再進(jìn)一步要求一輛開(kāi)得快，一輛開(kāi)得慢，最后將車(chē)頭相連，車(chē)尾相連。一個(gè)漂亮的平行四邊形就畫(huà)好了，有趣的同時(shí)孩子們對(duì)畫(huà)法也記得很牢固。

（二）豎式計(jì)算

這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，學(xué)會(huì)列豎式的方法。在備課時(shí)想到列豎式計(jì)算時(shí)孩子最需要注意的那些地方，1.數(shù)位要對(duì)齊;2.容易錯(cuò)的是加減符號(hào);3.容易看錯(cuò)計(jì)算符號(hào);4.不能堅(jiān)持用直尺畫(huà)線段。怎樣才能讓學(xué)生記得非常清楚呢，就把這個(gè)教授的過(guò)程模擬成一個(gè)制造機(jī)器人的過(guò)程。

要知道孩子對(duì)機(jī)器人的喜愛(ài)程度那是相當(dāng)高的，我告訴孩子今天我們要做科學(xué)家，發(fā)明各種各樣的機(jī)器人，這個(gè)時(shí)候孩子的興趣就已經(jīng)特別高漲了。然后我告訴他們數(shù)位要對(duì)齊，如果對(duì)錯(cuò)的話就等于胳膊裝反了，那胳膊就動(dòng)不了了。裝好身體以后就要安裝一個(gè)心臟，也就是運(yùn)算符號(hào)，如果心臟裝錯(cuò)了，這個(gè)機(jī)器人就無(wú)法完成。然后我們一定要拿一把直尺來(lái)畫(huà)線段，給機(jī)器人裝下肢，如果你畫(huà)得歪歪斜斜的，那么機(jī)器人走起路來(lái)就會(huì)搖搖晃晃的。最后我把得出的答案叫作這款機(jī)器人的編號(hào)。

聽(tīng)完我的介紹，孩子們都摩拳擦掌，迫不及待地想做練習(xí)題了。在校對(duì)答案時(shí)，孩子們把自己“制作”出來(lái)的機(jī)器人編號(hào)報(bào)了出來(lái)，那聲音是多么自豪??！

（三）兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

難理解的點(diǎn)在于退位的過(guò)程，過(guò)程對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難以理解或者很拗。所以在講43-6這道題時(shí)我講述了一個(gè)故事：首先看被減數(shù)的個(gè)位夠不夠減減數(shù)，其實(shí)古代時(shí)期打仗，也是一樣的?！?”是國(guó)王，“3”是一名護(hù)衛(wèi)將軍，而“6”是敵人。敵人6開(kāi)始進(jìn)攻，將軍3迎戰(zhàn)，可將軍3卻發(fā)現(xiàn)自己打不過(guò)敵人6，這個(gè)時(shí)候?qū)④?向國(guó)王4請(qǐng)求派兵支援，這個(gè)時(shí)候皇上撥了10名大將軍助陣。仗雖然打贏了，但皇上的力量削弱了，所以兵力減退了，于是4退位成3。我在講述這個(gè)故事的時(shí)候大家聽(tīng)得津津有味，也對(duì)這個(gè)退位的過(guò)程理解清楚了，那么這節(jié)課的目的就達(dá)到了。

經(jīng)過(guò)幾次課堂實(shí)踐，一次次證實(shí)了這種做法的好處。作為數(shù)學(xué)教師，我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)生的實(shí)際情況，靈活多變地采用多種做法，讓學(xué)生切身體會(huì)教師的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使思維活躍起來(lái)，從而活躍課堂氣氛，提高課堂效率，讓孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索中，變無(wú)趣為有趣，變有趣為興趣，變興趣為樂(lè)趣。

（責(zé)編：張欣）