張會

摘 要：傳統(tǒng)的美術(shù)教育中“技能第一”、“作品唯一”教育現(xiàn)象壓抑了兒童在繪畫中童真的表露，兒童體驗(yàn)不到成功和滿足的愉悅。開放性美術(shù)活動讓兒童不受任何限制地運(yùn)用各種材料，無憂無慮地探索他們所處環(huán)境，以自己的方式理解世界，并自由地表現(xiàn)和表達(dá)自己的所思、所想和所感，使孩子們在開放性的繪畫教學(xué)活動中以最大的熱情學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，并獲得積極的情感體驗(yàn)，為孩子們的完滿人生奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：開放性繪畫 積極情緒情感

開放性繪畫教學(xué)活動是一種以兒童為主體，教師積極引導(dǎo)的兒童主動的、富有創(chuàng)造性的繪畫教育活動。它包括所有時(shí)段，所有空間，教師引導(dǎo)，兒童自發(fā)的，甚至是無意識的繪畫過程。

一、開放環(huán)境，情境交融

（一）開放的心理環(huán)境

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理自由”，這就是說寬松心理環(huán)境是人們發(fā)揮創(chuàng)造的前提，對于兒童來說，在寬松的師生關(guān)系中，更利于培養(yǎng)兒童情緒情感。

1.信任感。教師應(yīng)以和藹的態(tài)度營造一種溫馨氣氛，讓兒童有足夠的自信心。允許兒童自由表達(dá)自己觀念，尊重兒童不同尋常的提問和想法。

2.減少規(guī)定。過多、過細(xì)、過于整齊劃一的限制勢必會阻礙兒童創(chuàng)造力發(fā)揮。在開放性繪畫活動中，我們允許兒童小聲交談。如：兒童間相互交流創(chuàng)作內(nèi)容，教師作為兒童的引導(dǎo)者、支持者、合作者與孩子一起商量解決問題，分享兒童創(chuàng)造的快樂。

（二）開放的物質(zhì)環(huán)境

1.環(huán)境開放

在開放性繪畫環(huán)境創(chuàng)設(shè)上我們注重更好地為兒童創(chuàng)設(shè)豐富多彩的感性世界，引領(lǐng)他們進(jìn)入一個自由、活潑的創(chuàng)造天地，使之獲得健康愉悅的情感體驗(yàn)，如我們利用走廊、樓道的墻面，為兒童創(chuàng)設(shè)了一個生動、奇妙、有趣的童話環(huán)境，《海的女兒》、《拇指姑娘》…讓兒童身臨一個個奇幻的童話故事中，在童話環(huán)境中接受一次次的情感激蕩。同時(shí)，在區(qū)域活動內(nèi)，給兒童提供所有必要的繪畫工具、材料和大師的作品，使兒童一進(jìn)入畫室，藝術(shù)氣息撲鼻而來，兒童不知不覺中受到藝術(shù)的陶冶。

2.材料開放

兒童的堅(jiān)持性差、易疲勞、注意力易轉(zhuǎn)移，為了吸引兒童參與活動，我們將繪畫內(nèi)容安排得既豐富又活潑，同時(shí)注重用多種材料來改變繪畫活動的形式來吸引兒童。除了常用的水彩，水粉畫和油畫外，還運(yùn)用刮畫、印畫、手掌畫、單色畫、涂筆畫線描畫等，有時(shí)還可以在紙張變更上考慮形式變化如：砂紙畫、紙板畫等。

3.內(nèi)容開放

（1）內(nèi)容的選擇體現(xiàn)重視兒童積極情感體驗(yàn)

以開放為核心的整體發(fā)展觀要求選擇課程內(nèi)容必須全面，為兒童提供積極的情感體驗(yàn)，如繪畫活動《梅樹下畫梅》，教師抓住孩子們對臘梅強(qiáng)烈的喜愛和好奇心，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個自由的空間共同賞梅花、嗅花香，并營造一種能激起創(chuàng)作欲望的藝術(shù)空間讓孩子們用自己的筆繪畫著臘梅花開，激發(fā)孩子們的繪畫熱情，寓教于樂。

（2）內(nèi)容的選擇上體現(xiàn)多樣性和差異性的多元文化觀

開放繪畫教育活動內(nèi)容的選擇上，我們選一些兒童易于理解的文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念的內(nèi)容，以使他們從小習(xí)慣和寬容多元文化。

（3）內(nèi)容的選擇體現(xiàn)保護(hù)生態(tài)的自然觀

作為以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為主體的創(chuàng)造教育，必須增加環(huán)境保護(hù)教育的情感內(nèi)容，使兒童形成初步的環(huán)保意識和能力，形成人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，產(chǎn)生親近、關(guān)心、熱愛自然的情感。

二、豐富經(jīng)驗(yàn)，愉快體驗(yàn)

豐富經(jīng)驗(yàn)是表達(dá)兒童情感的原材料。開放性美術(shù)活動中豐富經(jīng)驗(yàn)（平面、立體經(jīng)驗(yàn)）是

幫助兒童形成積極情緒情感重要途徑。立體經(jīng)驗(yàn)可以通過兩種途徑來獲得：一種是外出參觀，擴(kuò)大兒童的視野。另一方面讓兒童在談?wù)撍麄兩钣淇斓慕?jīng)歷中獲取經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)愉快情感。平面經(jīng)驗(yàn)可通過經(jīng)典的文學(xué)和藝術(shù)作品來獲得，這些作品對孩子的內(nèi)心會有強(qiáng)烈的震撼，猶如瞬時(shí)被帶到一個自由、永恒的詩意世界。

三、鼓勵創(chuàng)造，表現(xiàn)真情

1.營造審美氣氛，激發(fā)積極情感

在開放性美術(shù)活動中，老師為兒童創(chuàng)設(shè)富有審美情感色彩的日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，并且結(jié)合具體的藝術(shù)活動創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的審美環(huán)境。通過審美情培的體驗(yàn)，引起兒童情緒上的興奮，對美好事物產(chǎn)生敏銳感知，發(fā)現(xiàn)美的特征，從而激起他們的審美欣賞的興趣，和進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的動機(jī)。

2.以游戲的形式學(xué)習(xí)表現(xiàn)積極情感的技能

游戲是孩子的天性，采用游戲化教學(xué)形式，兒童會在有趣的充滿想象的非現(xiàn)實(shí)環(huán)境中快樂地邊畫邊玩，使技能學(xué)習(xí)在輕松、愉快的氣中進(jìn)行。

3.支持幫助兒童創(chuàng)性表現(xiàn)積極情感

受知識經(jīng)驗(yàn)，個性，審美能力等差異影響，兒童對事物理解各不相同。在教學(xué)活動中教師利用幼兒好表現(xiàn)的特點(diǎn)，引導(dǎo)并鼓勵兒童將繪畫中構(gòu)思講給大家，有利于最大表現(xiàn)自己情感。

4.將繪畫與多種活動相結(jié)合，促進(jìn)情感表達(dá)

在開放性繪畫活動中我們以主題的方式組織活動，讓兒童在各學(xué)科活動中通過多種感官獲得多方面的體驗(yàn)，自然表達(dá)情感。利用了家庭、社區(qū)、大自然、學(xué)校四大教育資源在兒童藝術(shù)、語言、科學(xué)、健康、社會各大領(lǐng)域安排了豐富而全面的主題內(nèi)容。

四、尊重交流、感悟童真

尊重和理解兒童在繪畫活動中的情感表達(dá)繪畫活動可讓兒童表達(dá)喜、怒、哀、樂的情緒和感受，以及他們所看到的、聽到的、感覺到的、想到的和談及的——他們心目中的世界。在繪畫活動中，兒童盡情地宣泄自己的情緒，也盡情地享受過程中的樂趣。我們要認(rèn)真地去讀他們的畫，尊重并理解他們的情感。

2.注重和培養(yǎng)師生間情感交流

在開放性的繪畫活動中，兒童往往不受條條框框的局限，異想天開，給各種鞋子安上輪子，畫出鞋子汽車”，想象房子去旅行，把月亮種在地里等等，天真可笑，充滿稚拙。因此，教師在評價(jià)過程中，應(yīng)對兒童作品充滿喜愛之情，并了解兒童創(chuàng)作需要與意圖，與兒童進(jìn)行情感交流，從而對兒童作品做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評價(jià)，并對兒童積極情感表達(dá)給予肯定，不良情緒給以疏導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

1、郭雯著：《回歸童心的兒童美術(shù)教育研究》河南大學(xué)碩士學(xué)位論文。

2、芮麗君著：《啟迪童心畫出童趣》考試周刊。