淺談如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)支持完善鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)

沈慧

摘要：教師隊(duì)伍是鄉(xiāng)村教育中的中堅(jiān)力量，將直接決定了我國(guó)鄉(xiāng)村地區(qū)的教育水平。但是，就目前情況來(lái)看，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)處境不容樂(lè)觀。網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它可謂是改變了每一個(gè)人的生活和工作。合理利用網(wǎng)絡(luò)支持，必然會(huì)成為今后完善鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍;網(wǎng)絡(luò);教學(xué)

教師資源的均衡直接影響著我國(guó)的教育均衡。近些年的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，結(jié)構(gòu)趨于完善，教師的學(xué)歷得到了較大的提高。但是從整體上來(lái)看，鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)之間仍然存在著較大的差距，鄉(xiāng)村師資力量較差的問(wèn)題并沒(méi)有得到根本上的解決。這其中的原因主要包括了農(nóng)村地區(qū)偏遠(yuǎn)、教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺等等。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新的思路，它可以有效解決教師隊(duì)伍建設(shè)中所面對(duì)的地域和經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。合理利用網(wǎng)絡(luò)支持，必然會(huì)成為今后完善鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。

1 當(dāng)前鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的基本情況

人才是一個(gè)國(guó)家強(qiáng)盛的根本，而培養(yǎng)人才則是教育的目標(biāo)。教師是教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，可以說(shuō)是教育建設(shè)的根本。我國(guó)作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村人口占據(jù)總?cè)丝诘囊话悖徒逃矫鎭?lái)看，師資力量與城鎮(zhèn)教師水平相距甚遠(yuǎn)。雖然政府部門(mén)在近些年中采用了各種策略，但農(nóng)村地區(qū)仍然存在著優(yōu)秀教職人員流失的問(wèn)題，讓本就已經(jīng)失衡的教育資源配置更是雪上加霜。

目前鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)中存在著各種各樣的問(wèn)題，例如教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷普遍較低、數(shù)量嚴(yán)重不足等等。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)鄉(xiāng)村教師的數(shù)量?jī)H為800萬(wàn)，根本無(wú)法滿足鄉(xiāng)村教學(xué)的需求。與此同時(shí)，教師教學(xué)水平也是不盡如人意，大多數(shù)教師仍然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要意義，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素養(yǎng)無(wú)法得到提升。

完善鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師教學(xué)質(zhì)量解決鄉(xiāng)村教育問(wèn)題的關(guān)鍵。它的成敗將會(huì)直接影響到國(guó)家的興衰、民族的未來(lái)。

2 在網(wǎng)絡(luò)支持下完善鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

2.1 樹(shù)立起現(xiàn)代化教育理念

許多鄉(xiāng)村地區(qū)的教師在教學(xué)中安于現(xiàn)狀、固步自封。面對(duì)著不斷發(fā)展的社會(huì)并沒(méi)有產(chǎn)生緊迫感，不愿意去改變自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式。這種錯(cuò)誤的思想觀念嚴(yán)重影響了教師隊(duì)伍水平的提升。因此，在網(wǎng)絡(luò)背景下，我們必須要從鄉(xiāng)村教師的掛念入手，改變他們的教學(xué)觀與課程觀，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，如人機(jī)交互、信息共享等方式來(lái)拓展每一個(gè)教師的視野，讓他們形成現(xiàn)代化的教學(xué)理念，掌握新的技術(shù)與知識(shí)，提高繼續(xù)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的能力。

2.2 利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教師培訓(xùn)

素質(zhì)教育理念要求教師除了要具備基礎(chǔ)的知識(shí)技能之外，更要提升自身的教學(xué)水平，在教學(xué)中能夠采用合理的方式來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教育是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中需要不斷學(xué)習(xí)和不斷探究才能達(dá)到提升自身教學(xué)能力與教學(xué)水平的要求。但是對(duì)于鄉(xiāng)村地區(qū)教師來(lái)說(shuō)，本地培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少，去城鎮(zhèn)中進(jìn)行培訓(xùn)則要耗費(fèi)大量的精力與物力。此時(shí)，我們便可以利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的功能來(lái)進(jìn)行教師培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的方式有兩種，一種是由學(xué)校統(tǒng)一組織，讓教師在指定的時(shí)間制定的地點(diǎn)觀看網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)視頻，完善教研和全員培訓(xùn)的任務(wù)。這種培訓(xùn)方式適用與對(duì)國(guó)家教育政策、現(xiàn)代化教學(xué)手段的學(xué)習(xí)。另一種方式則是在學(xué)校統(tǒng)一要求下，教師自由安排時(shí)間，利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)。而這種培訓(xùn)的方法主要用于教師學(xué)科教學(xué)水平的提升，可以滿足教師自身獨(dú)特的需求。

2.3 利用網(wǎng)絡(luò)建立共享平臺(tái)

在現(xiàn)代化教育中，教師已經(jīng)不再是知識(shí)的傳遞者，而是引導(dǎo)者和組織者，其主要的職責(zé)就是要讓學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。但是，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，信息爆炸讓教師的知識(shí)儲(chǔ)存量嚴(yán)重不足，教師所了解的信息無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，甚至學(xué)生可能會(huì)比教師掌握更多更先進(jìn)的知識(shí)。為了解決這一問(wèn)題，擴(kuò)展教師的知識(shí)視野，滿足教師的教學(xué)需求，學(xué)?；蚴钱?dāng)?shù)卣梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)建立起資源共享平臺(tái)，將教學(xué)中可能會(huì)涉及到的各種資料、知識(shí)、政策都上傳至平臺(tái)中去，讓每一個(gè)教師隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行瀏覽和下載。另外，有關(guān)部門(mén)還可以將高質(zhì)量的公開(kāi)課上傳至共享平臺(tái)中去，讓教師了解高質(zhì)量的教學(xué)方式，提高自身教學(xué)水平。

3 結(jié)語(yǔ)

鄉(xiāng)村教育的發(fā)展將會(huì)成為鄉(xiāng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性要素，也是鄉(xiāng)村發(fā)展的重要表現(xiàn)。鄉(xiāng)村教育一直是我國(guó)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，近些年來(lái)在國(guó)家的關(guān)注和支持下，鄉(xiāng)村中小學(xué)的硬件設(shè)備都有了較高的提升，有些地方的辦學(xué)條件甚至已經(jīng)超過(guò)了城區(qū)學(xué)校。這就為網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)發(fā)和利用提供了有利的條件。

鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)任重道遠(yuǎn)，在改革過(guò)程中必然困難重重，但是它將會(huì)直接影響到國(guó)家的興衰、民族的未來(lái)。因此，我們必須要在全社會(huì)的共同支持下，不斷推動(dòng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，推動(dòng)鄉(xiāng)村教育水平的發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省泰州市漁行實(shí)驗(yàn)學(xué)校）