陸寶華

摘 要：教育發(fā)展的基礎(chǔ)是依托于信息技術(shù)發(fā)展的社會(huì)背景下，共同探索教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展已成為大眾熱點(diǎn)，因?yàn)樗歉咝苿?dòng)區(qū)域教育發(fā)展的重點(diǎn)。如何快速將深度融合的理念落實(shí)到位，并推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展已經(jīng)成為中小學(xué)教師尤為關(guān)注的問題。信息技術(shù)的運(yùn)用，從某種程度上講，它促進(jìn)了教師本身與外界的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教師對(duì)自身素質(zhì)的要求。本文，將深入探討如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) 深度融合 區(qū)域教學(xué)發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G 642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0026-02

教育的發(fā)展始終是我們國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心。如今隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，如何利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率成為當(dāng)代教育研究的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，所以我們應(yīng)該先了解當(dāng)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合面臨的現(xiàn)狀，然后根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)的分析，得出信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合助推區(qū)域教育發(fā)展的對(duì)策。

1.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合對(duì)于區(qū)域教育發(fā)展的重要性

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量十分重要，因?yàn)橄鄬?duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新的信息技術(shù)和學(xué)科融合方式會(huì)給課堂帶來多樣性、新鮮性和直觀性，使得學(xué)生更有興趣聽課，接受知識(shí)的程度會(huì)更深，而且通過這種新的教學(xué)模式，也會(huì)讓原先難以理解的學(xué)科問題變得更容易解決，提高學(xué)生在課堂上的積極性，有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，從而達(dá)到提高當(dāng)?shù)氐慕逃?，帶?dòng)區(qū)域教育發(fā)展。

（1）“使學(xué)生有學(xué)，使學(xué)生會(huì)用”。信息時(shí)代，學(xué)生接觸的不僅只有書本和老師的資源，還應(yīng)該要掌握學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)和推敲知識(shí)的能力，讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)信息技術(shù)知識(shí)，然后在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中掌握大數(shù)據(jù)分析核心問題的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，搜索知識(shí)，為己所用。明白老師僅僅是教會(huì)一些基礎(chǔ)知識(shí)，想要知識(shí)程度拓展，需要自身好好利用信息技術(shù)，推動(dòng)學(xué)生自身思想的改變，使得學(xué)生自身實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，提高學(xué)生的整體水平，助推區(qū)域教育發(fā)展。

（2）如今隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步和科技的快速發(fā)展，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了信息大爆炸時(shí)代，人們需要接受的信息變得更加豐富和龐大。傳統(tǒng)的以教師為中心，學(xué)生單一、被動(dòng)地吸收、掌握知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)越來越不適合時(shí)代的發(fā)展。因此，重新整合學(xué)校的教學(xué)模式，立足當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件，創(chuàng)建適合新時(shí)代的現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的新教學(xué)模式，已經(jīng)成為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育的發(fā)展方向。而且我們處于中國特色社會(huì)主義新時(shí)代，培養(yǎng)綜合高素質(zhì)人才對(duì)于推動(dòng)國家綜合國力發(fā)展變得更加重要，因?yàn)槭澜缈茖W(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，各個(gè)

國家都想通過教育的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才，以便更好地成為科技的引領(lǐng)者，所以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合對(duì)于區(qū)域教育發(fā)展十分重要。

2.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合程度的現(xiàn)狀

首先，教師對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合性質(zhì)認(rèn)識(shí)不僅存在認(rèn)識(shí)的偏差，而且對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的開展存在害怕、不上心的心理。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合需要在技術(shù)上大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，通過技術(shù)和學(xué)科上的努力改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。這將會(huì)提供更多樣化的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，改善當(dāng)今的教學(xué)模式，豐富當(dāng)今教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式，使得教學(xué)方式的表達(dá)變得更加有趣，促進(jìn)師生互動(dòng)，以此來發(fā)揮新時(shí)代的大數(shù)據(jù)信息整合技術(shù)和表達(dá)思想的優(yōu)勢(shì)，為提高當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供有力的工具，以適應(yīng)新時(shí)代多樣化信息吸收?？墒怯行┙處熣J(rèn)為在課堂上，只要運(yùn)用了ppt、word文檔等多媒體課件，就認(rèn)為是信息技術(shù)已經(jīng)和學(xué)科教學(xué)融合，所以在理解上不夠全面。而且由于一些教師的自身水平有限，不能很好地掌握新的信息技術(shù)，所以一些年齡較大的老師和不想提高自身能力的老師，仍然是想安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，對(duì)于使用信息技術(shù)缺乏信心，導(dǎo)致信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)不能深度融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平未能得到較大的提高，從而影響區(qū)域教育發(fā)展。

其次，教育方面的體系沒有得到結(jié)構(gòu)性的改善，很多地區(qū)只是想上有政策，下有對(duì)策，然后不思進(jìn)取，對(duì)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)改革，做做表面功夫，最后只是換湯不換藥。領(lǐng)導(dǎo)來的時(shí)候換一下上課方式，只是單純地應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)。這種不良現(xiàn)象的產(chǎn)生，不僅浪費(fèi)了國家對(duì)地方投入的教育資源，而且還讓當(dāng)?shù)亟逃荒茈S著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。反而使得當(dāng)?shù)亟逃阶兊寐浜?，使學(xué)生未能跟進(jìn)信息大爆炸的新時(shí)代，從而不能深度融合信息技術(shù)和學(xué)科發(fā)展。而且信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合本來就是一次大換湯底模式，不是做表面功夫，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，帶動(dòng)區(qū)域教學(xué)模式改變，促進(jìn)區(qū)域教育的發(fā)展。

最后，信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，在不同地方呈現(xiàn)著很大的區(qū)別，例如在城市中心區(qū)域，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快，學(xué)校各種配套設(shè)施比較齊全，教師的師資水平比較高，能更好地利用信息技術(shù)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過豐富的信息教學(xué)內(nèi)容，吸收知識(shí)的能力更高，所以學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)比一般落后地區(qū)更高一點(diǎn)，學(xué)生能力的提高也會(huì)促進(jìn)學(xué)校整體水平的提高。反之，落后地區(qū)、城市郊外的學(xué)校卻因?yàn)橘Y源不匹配，信息技術(shù)比較落后，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容始終是幾十年前日復(fù)一日的教學(xué)模式，所以導(dǎo)致信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)不能深度融合，難以助推區(qū)域教育發(fā)展。

3.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合助推區(qū)域教育發(fā)展的對(duì)策

第一，運(yùn)用信息技術(shù)國家應(yīng)當(dāng)促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，為教育和區(qū)域教育的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的支持，建設(shè)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的平臺(tái)，聚集社會(huì)各方面的資源，銜接好教學(xué)應(yīng)用。同時(shí)積極地與相關(guān)教育企業(yè)進(jìn)行合作，建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源課程，信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)室，讓更多的學(xué)生接觸信息技術(shù)知識(shí)。從而，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有更深的了解，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，從而推動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展。

第二，需要改善教師對(duì)信息技術(shù)和學(xué)科深度融合的想法，同時(shí)學(xué)校方面積極地為新教學(xué)融合模式創(chuàng)造出有利的條件。積極配合和滿足教師方面對(duì)于資源上的需要，使得教師能心無旁騖地投入到這場(chǎng)新教學(xué)模式的改革中，而不是采用消極的應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)模式。然后積極利用信息技術(shù)改善課堂上老舊的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)于課堂充滿期待，學(xué)習(xí)更加有主動(dòng)性。同時(shí)開展信息技術(shù)和學(xué)科技術(shù)融合模式的課堂比賽，積極調(diào)動(dòng)老師對(duì)于新模式的投入，而且還可以采用新模式教學(xué)和老師的獎(jiǎng)金掛鉤模式或者是采用參加比賽不僅能獲得相關(guān)的物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。通過各種方式，調(diào)動(dòng)所有教師積極投入到這次新教學(xué)模式的改革中，獲得改革教學(xué)模式的先機(jī)，從而推動(dòng)整個(gè)老師教學(xué)水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域教育的發(fā)展。

第三，學(xué)校的信息化需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視。地區(qū)政府要在政策上給予支持，給予財(cái)政上的支持和行政上的方便。首先，就是要把信息技術(shù)和教師的專業(yè)化水平發(fā)展相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就需要教師從思想上更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變觀念，通過講座、親身實(shí)踐、體驗(yàn)去認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的優(yōu)勢(shì)，身體力行地去教學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。這就要學(xué)校不定期地組織教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)。讓教師可以把計(jì)算機(jī)作為備課丶上課和組織學(xué)生的工具。讓教師充分了解計(jì)算機(jī)的性能。最后，就是要多多鼓勵(lì)教師鉆研，課題的研究對(duì)推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合工作有很大的幫助，學(xué)校要多多鼓勵(lì)教師在課題等方面的專題研究，要著重探討教學(xué)的方式方法，從而探索出一條科學(xué)而高效地提高教學(xué)水平的途徑。

第四，教師、學(xué)生角色進(jìn)行互動(dòng)。眾所周知，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師就是課堂上的主角，是學(xué)科知識(shí)的傳輸者，而學(xué)生很多時(shí)候只是被動(dòng)地默默掌握老師授予的知識(shí)，不需要太多的主動(dòng)，只要把老師教授的知識(shí)掌握好，就可以拿到可觀的分?jǐn)?shù)。這樣一來，老師就算完成好自身的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生就算掌握好知識(shí)?？墒沁@是老的教學(xué)理念的體現(xiàn)。如今要適應(yīng)新時(shí)代的大數(shù)據(jù)教學(xué)融合模式，就需要學(xué)生在知識(shí)上變得更加主動(dòng)，舉一反三，這就需要老師由原先的教學(xué)主角、灌輸者改變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為課堂上的主動(dòng)者，積極地學(xué)習(xí)和吸收知識(shí)。學(xué)生學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)，最終使得學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知和工具、合作交流的能力，而不是單單一味地依賴傳統(tǒng)的教材，學(xué)會(huì)分析豐富的信息化網(wǎng)上教學(xué)資源，從而促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合，從而促進(jìn)區(qū)域教育的發(fā)展。

第五，在學(xué)習(xí)和總結(jié)過去的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合的發(fā)展不能簡(jiǎn)單地搞技術(shù)硬件推動(dòng)，因?yàn)閱慰恳环N方式教學(xué)效果也是會(huì)大打折扣的。需要不斷地聚焦信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，更重要的是課堂教學(xué)中的應(yīng)用，從而為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，然后才能找到信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的結(jié)合點(diǎn)，這樣才能推進(jìn)學(xué)科教學(xué)，然后對(duì)于促進(jìn)教育改革、提高綜合教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有強(qiáng)大的支撐作用，從而推動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展。

4.結(jié)語

綜上所述，將信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，還能提升學(xué)生們的綜合思辨能力，學(xué)會(huì)思考，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)上的認(rèn)識(shí)和思考的主觀能動(dòng)性，這能對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)提高和發(fā)展有著巨大的影響。而且信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合對(duì)今后的教學(xué)有著極大地促進(jìn)。因此，在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)該積極探索，發(fā)現(xiàn)并掌握良好的教學(xué)方法，從而達(dá)到全面實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，推動(dòng)區(qū)域教育發(fā)展。

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