方鈺琦

摘 要：隨著素質(zhì)化教學(xué)的深入推進(jìn)，書(shū)法課程逐漸走入小學(xué)課堂。小學(xué)書(shū)法課程的開(kāi)設(shè)對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是打開(kāi)他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)知的大門(mén)，同樣也是傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑。因此，如何開(kāi)展小學(xué)書(shū)法教學(xué)活動(dòng)，提高小學(xué)書(shū)法課堂的教學(xué)效率，是小學(xué)書(shū)法老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。本文基于小學(xué)書(shū)法校本課程體系，介紹了校本課程的概念，分析了小學(xué)書(shū)法校本課程設(shè)立的意義與必要性，并對(duì)如何落實(shí)小學(xué)書(shū)法校本課程教學(xué)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書(shū)法教育 校本課程 課堂教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)與方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）07-0148-01

書(shū)法教育作為素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中的重要組成部分。它不僅能夠?qū)πW(xué)階段學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有一定的幫助，而且還能夠使學(xué)生感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華民族的自豪感，陶冶學(xué)生的情操。在小學(xué)階段開(kāi)設(shè)書(shū)法校本課程，一定程度上能夠促進(jìn)小學(xué)書(shū)法教育水平的提升。

1.校本課程的概念

“校本課程（school—based curriculum）”這個(gè)概念最早來(lái)源于英、美等國(guó)家，現(xiàn)今已有二十余年的發(fā)展歷史?！靶１尽?-從它的英語(yǔ)詞根（school-based）上分析，中文字面意思是以學(xué)校為基礎(chǔ)。從而，校本課程這個(gè)概念可以解釋為以學(xué)校為教學(xué)中的主體地位，對(duì)國(guó)家與地方課程上不足的地方，學(xué)校擁有設(shè)立課程的權(quán)力。學(xué)校根據(jù)自身的教育環(huán)境與教育資源，為學(xué)生設(shè)立一套既與素質(zhì)教育發(fā)展相符合，又與學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律相符，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課程。校本課程的設(shè)立與發(fā)展，離不開(kāi)國(guó)家與地方教育水平的發(fā)展。只有聯(lián)系三者之間的共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)三者的相互融合，整體教育水平才能夠有一定程度的提升。

2.小學(xué)書(shū)法校本課程設(shè)立的意義

小學(xué)書(shū)法校本課程的設(shè)立，是每所學(xué)校依據(jù)自身的教學(xué)情況與教育資源，而針對(duì)本校學(xué)生所開(kāi)發(fā)的一套具有本校特色的書(shū)法課程。小學(xué)書(shū)法校本課程的開(kāi)設(shè)，順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的潮流，響應(yīng)了素質(zhì)教育政策的實(shí)施。書(shū)法校本課程的開(kāi)發(fā)不僅能夠有利于培養(yǎng)學(xué)生從小傳承傳統(tǒng)文化的能力，在學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，教師隊(duì)伍力量建設(shè)的方面也有著積極的作用。

3.小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

（1）老師自身書(shū)法水平較差

在當(dāng)前小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)中，多數(shù)書(shū)法老師的書(shū)法水平參差不齊。許多學(xué)?；蛘邥?shū)法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并沒(méi)有具備專(zhuān)業(yè)理論與書(shū)法教育經(jīng)驗(yàn)的教師，甚至一些學(xué)校的小學(xué)書(shū)法老師是語(yǔ)文老師或是美術(shù)老師兼任的。老師自身的書(shū)法水平較差，書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識(shí)缺乏，導(dǎo)致小學(xué)書(shū)法教學(xué)水平的低下，書(shū)法課堂教學(xué)效率不高，失去了設(shè)立小學(xué)書(shū)法校本課程的意義。

（2）書(shū)法配套教材的專(zhuān)業(yè)性缺失

由于校本課程是學(xué)校自己開(kāi)設(shè)的，在相應(yīng)書(shū)法教材的專(zhuān)業(yè)編制上缺少專(zhuān)業(yè)性。小學(xué)書(shū)法校本課程的教材多是書(shū)法老師自編的，基于書(shū)法老師自身書(shū)法專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺乏以及書(shū)法教學(xué)水平的低下，多數(shù)老師自編的書(shū)法教材也缺少專(zhuān)業(yè)性。甚至，由于一些學(xué)校教育資金的匱乏，在小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)中，都沒(méi)有書(shū)法教材。而且，教材的開(kāi)發(fā)過(guò)程大多由教師完成，其科學(xué)性和合理性缺乏專(zhuān)家的認(rèn)證。

4.提高小學(xué)書(shū)法課堂效率的有效措施

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師”。在小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣。老師應(yīng)該秉著以人為本的教育理念，在書(shū)法教學(xué)課堂上，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，關(guān)注學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)生在書(shū)法學(xué)習(xí)中的情緒變化。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效提高書(shū)法課堂教學(xué)效率，發(fā)揮出小學(xué)書(shū)法課程開(kāi)設(shè)的作用。

（2）開(kāi)設(shè)多元化的書(shū)法課堂

豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)法的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主進(jìn)行書(shū)法學(xué)習(xí)的意識(shí)。在小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)中，老師可以采取多元化的課堂教學(xué)模式進(jìn)行書(shū)法教學(xué)。例如，老師可以組織學(xué)生參觀書(shū)法展，欣賞書(shū)法大師的書(shū)法作品，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到書(shū)法課程的重要性，書(shū)法是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。多元化的教學(xué)模式，能夠吸引學(xué)生在書(shū)法課堂上的注意力，有利于書(shū)法教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（3）強(qiáng)化教師自身水平提升

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍教學(xué)水平的建設(shè)。開(kāi)展教師書(shū)法知識(shí)培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的書(shū)法家對(duì)書(shū)法教師授課，讓書(shū)法教師學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)的書(shū)法知識(shí)，提升自身書(shū)法的教學(xué)水平；定期對(duì)書(shū)法教師的書(shū)法教學(xué)能力進(jìn)行評(píng)測(cè)，檢測(cè)書(shū)法教師真實(shí)的書(shū)法教學(xué)能力，從而使書(shū)法教師時(shí)時(shí)鞭策自己，提高自己的書(shū)法教學(xué)能力。從而使小學(xué)書(shū)法教學(xué)效率有所提高，促進(jìn)小學(xué)書(shū)法教學(xué)水平的提高。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)書(shū)法校本課程的開(kāi)設(shè)有著一定的意義與必要性，對(duì)于學(xué)生的書(shū)法書(shū)寫(xiě)能力與身心成長(zhǎng)有著正面的影響。因此，這就需要小學(xué)書(shū)法老師在進(jìn)行小學(xué)書(shū)法課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)書(shū)法教學(xué)模式進(jìn)行不斷地探索，通過(guò)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法學(xué)習(xí)興趣，搜尋出適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的書(shū)法書(shū)寫(xiě)能力，提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到小學(xué)書(shū)法的教學(xué)目標(biāo)。

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