小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)探析

羅建華

摘 要：小學(xué)教育階段有許多重要的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)是其中之一。通過語(yǔ)文教學(xué)，可以在一定程度上提高學(xué)生的理解，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。書面作文在這方面占有重要地位。為達(dá)到寫作的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生必須在日常教學(xué)中寫作和培養(yǎng)自己的興趣愛好。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)高度重視激發(fā)對(duì)學(xué)生寫作的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;寫作興趣;思維理解

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不僅要求學(xué)生了解古代詩(shī)歌和教科書上的文章，還要求學(xué)生掌握一定水準(zhǔn)的寫作手法。養(yǎng)成良好的創(chuàng)能力不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)寫作水準(zhǔn)，而且可以幫助學(xué)生提升邏輯思維，而且對(duì)后續(xù)學(xué)科中的學(xué)習(xí)也具有積極的作用。可以看出，培養(yǎng)中國(guó)學(xué)者的寫作興趣尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極探索有效方法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)尋找出適合學(xué)生的教學(xué)方式。

1 寫作的教學(xué)的創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)模式也應(yīng)緊隨時(shí)代的潮流的步伐，因此傳統(tǒng)的枯燥的學(xué)習(xí)模式應(yīng)該不斷改良和創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生越來越高的知識(shí)需求。教師在開展語(yǔ)文寫作的教授過程中，教師應(yīng)側(cè)重于寫作和教學(xué)的方法和技巧，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和采集資料，以加強(qiáng)日常學(xué)習(xí)過程中的詞匯量和句子量。為了使撰寫更加流暢并保證文章的文采，這就有需要學(xué)生掌握豐富的寫作技巧，高質(zhì)量的材料以及正確而寬闊的思路。為改善學(xué)生學(xué)習(xí)材料的豐富多樣性，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活和周圍的人和事物的習(xí)慣，并將它們運(yùn)用到合適的優(yōu)質(zhì)寫作題材上，來提升文章的水準(zhǔn)和文采。相比之下，在提高學(xué)生寫作能力的方法中，應(yīng)注重多重寫作多練習(xí)，而非只是單純?yōu)g覽。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做筆記，寫日記羅列出周圍正在發(fā)生的趣事，然后使用所學(xué)的寫作方法和技巧，并將各種材料融入到文章中去。最終達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，從而培養(yǎng)寫作興趣

鼓勵(lì)學(xué)生掌握和愛上寫作的最佳途徑就是閱讀。首先，在閱讀過程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀文章中的出色寫作方式，并從中獲得啟發(fā)，然后利用日常積累來增強(qiáng)自己的詞匯量和句子量，并為今后寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。借助“閱讀”這塊敲門磚，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“寫作”殿堂。作文也是一門高雅的藝術(shù)，生動(dòng)是其本質(zhì)。通過每天閱讀名著，便可發(fā)現(xiàn)無(wú)論文章中描述的幸福還是不幸，讀者的心靈都會(huì)被震撼并不自覺得欣賞這份美麗。因此，為了使學(xué)生欣賞本文中的這種美，并激發(fā)其寫作沖動(dòng)和欲望，必須鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀各種書籍，最終達(dá)到寫興趣的目的。其次，如果說作文像一顆大樹，那么詞匯就是大地，而語(yǔ)言就是其根。只有土壤和根有足夠的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充，才能長(zhǎng)成一棵參天大樹。換句話說，良好的語(yǔ)言和詞匯能力是撰寫優(yōu)秀文學(xué)作品的前提。因此，為了保證文章的卓越質(zhì)量，學(xué)生必須擁有豐富的詞匯量和完善的語(yǔ)言。在日常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極閱讀的習(xí)慣，剪裁優(yōu)美的短語(yǔ)和豐富寫作基礎(chǔ)語(yǔ)言。第三，教師應(yīng)確保讀者的閱讀不限于自身，教師可以在課堂上引入國(guó)家名人作品以及其他國(guó)家的優(yōu)秀作品。

3 將“要我寫”變成“我要寫”

3.1 多讀、多練、多寫

教師單純培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo)的，如果學(xué)生想培養(yǎng)出優(yōu)秀的寫作水準(zhǔn)和技能，需要在平日里進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽髋嘤?xùn)，則可以有效地改善他們寫作中存在的誤區(qū)。相當(dāng)一部分的學(xué)生對(duì)寫作十分感興趣，經(jīng)常主動(dòng)地創(chuàng)作，但是其寫作水準(zhǔn)并沒有得到提升，隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，無(wú)法促進(jìn)中文小學(xué)寫作的提高。從這里可以看出，如何引導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平是最重要的教學(xué)目標(biāo)。在培養(yǎng)出學(xué)生閱讀興趣的條件下，小學(xué)漢語(yǔ)老師借助每天的日記，記錄閱讀筆記，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生培養(yǎng)其寫作興趣和創(chuàng)造激情。例如，一方面，語(yǔ)文老師可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展練筆的意識(shí)，備好相關(guān)筆記本，在閱讀過程中，隨時(shí)摘錄文章中優(yōu)美的詞語(yǔ)和引人入勝的段落。閱讀完畢后，及時(shí)從閱讀筆記中汲取靈感，復(fù)習(xí)并總結(jié)受閱讀過程中啟發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和方法。通過這樣的方式，可以有效地提高學(xué)生的寫作水平，并且可以隨著時(shí)間的推移鍛煉學(xué)生的寫作技巧，從而使學(xué)生不受課堂的束縛和局限，并有意識(shí)地發(fā)散思維深入思考。另一方面，語(yǔ)文教師合情合理地結(jié)合實(shí)際的教學(xué)大綱，要求學(xué)生在課后進(jìn)行練筆，及時(shí)適當(dāng)?shù)膶懽髟u(píng)論，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)作水準(zhǔn)。

3.2 圖文結(jié)合

尋求寫作的目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心所想的能力，這也是寫作的本質(zhì)。關(guān)于小學(xué)漢語(yǔ)課本，存在很多精美的圖案。這些圖案不僅可以使學(xué)生理解所表達(dá)文字的中心內(nèi)涵，而且可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感并提高他們的寫作技巧。寫作技能側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的基本色彩技能，將活躍和有內(nèi)涵的圖形和文字聯(lián)系起來是寫作應(yīng)具備的基本技能之一。因此，中文老師應(yīng)該專注于學(xué)生圖文相結(jié)合的水準(zhǔn)，例如在中文課堂中《狼牙山五壯士》這一堂課上。首先，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文和分段學(xué)習(xí)，以掌握文章的中心思想并了解文章的歷史背景。其次，通過觀察文章圖案，學(xué)生將了解當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻形勢(shì)，產(chǎn)生五個(gè)壯士的敬仰之情。借此，語(yǔ)文老師及時(shí)提出創(chuàng)作要求，并給予學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心所想的機(jī)會(huì)。通過這種課堂訓(xùn)練，可以指導(dǎo)學(xué)生更早地將圖案和文字結(jié)合起來，在日常寫作中掌握最基本技能，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4 總結(jié)

教師在教授小學(xué)語(yǔ)文寫作時(shí)，應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，并使用全新的教學(xué)手段不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建能力，樹立學(xué)生的創(chuàng)作信心和想象力。最后全面促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文寫作授課質(zhì)量的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賴城娣.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)探討[J].學(xué)周刊， 2019 （08） ：128.

[2] 趙愛紅.小學(xué)語(yǔ)文“開放式”看圖寫話——論寫作能力的培養(yǎng)[J].名師在線， 2019 （01） ：13-14.

[3] 白香萍.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊， 2019 （05） ：104-105.