陳阿蓉

摘 要：英語(yǔ)寫作是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在英語(yǔ)寫作訓(xùn)練過(guò)程中教師要不斷結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況與學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平，實(shí)時(shí)調(diào)整英語(yǔ)寫作訓(xùn)練進(jìn)度，確保學(xué)生可以循序漸進(jìn)的提升、完善英語(yǔ)寫作能力。本文立足高中英語(yǔ)寫作教學(xué)實(shí)踐，從不同角度簡(jiǎn)要分析了英語(yǔ)寫作微技能在課堂教學(xué)中的落實(shí)工作，旨在推動(dòng)高中英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);微技能;落實(shí)應(yīng)用

引言：在英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)寫作是學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)和情感溝通的重要方式，對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)英語(yǔ)寫作能力也是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，通過(guò)英語(yǔ)寫作，可以直接反應(yīng)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與應(yīng)用程度。因此，在高中階段的英語(yǔ)教學(xué)中教師要有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練與教學(xué)，從而通過(guò)日常的寫作訓(xùn)練促使學(xué)生掌握寫作技巧，提升學(xué)生英語(yǔ)寫作的能力。

一、借助教材內(nèi)容，鍛煉學(xué)生遣詞造句微技能

英語(yǔ)寫作的基礎(chǔ)在于學(xué)生能夠靈活運(yùn)用詞匯及語(yǔ)法進(jìn)行遣詞造句。在英語(yǔ)寫作教學(xué)工作中，如果說(shuō)寫作是一座房子，那么學(xué)生掌握的詞匯及句子就是這座房子的建筑材料，想要提升英語(yǔ)寫作的能力，根本在于提高學(xué)生遣詞造句的微技能。在英語(yǔ)遣詞造句的教學(xué)訓(xùn)練活動(dòng)中，英語(yǔ)課本教材就是重要的訓(xùn)練素材，在教學(xué)實(shí)踐中教師要善于利用每一單元中的精彩詞匯組織學(xué)生進(jìn)行遣詞造句的訓(xùn)練。在教學(xué)活動(dòng)中首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉詞匯在原句中的應(yīng)用方法，然后再通過(guò)歸納、總結(jié)、拓展、練習(xí)等方法幫助學(xué)生加深對(duì)詞匯的理解與記憶，通過(guò)語(yǔ)境的使用逐步形成基本的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生遣詞造句的能力。例如，在北師大教材Unit 4 Lesson 1 Tomorrow，s World 中就包含許多精彩的詞匯運(yùn)用如find（發(fā)現(xiàn)）、affect（影響）、pessimistic（悲觀的）等。通過(guò)教師的引導(dǎo)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些詞匯加以聯(lián)想拓展，就可以形成新的詞組，然后進(jìn)行遣詞造句活動(dòng)。如：

find/find out---Can you find me a magazine about history？/I need to find out who hid the photo under the newspaper.

book/order（訂購(gòu)貨物）---You can book hotel rooms in advance through the Internet./I would like to place an order for ten copies of this book.

affect/have an effect on---The news did not affect her at all./The news had no effect on her at all.

二、借助教材內(nèi)容，進(jìn)行仿寫、縮寫、改寫微技能訓(xùn)練

1.根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。在英語(yǔ)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教材課本為仿寫訓(xùn)練提供了豐富的資源和內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以仿照其寫作方法或者素材進(jìn)行相關(guān)的寫作訓(xùn)練。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮課本教材的教學(xué)作用，合理組織學(xué)生進(jìn)行仿寫訓(xùn)練，例如，在學(xué)習(xí)完“Tomorrow，s World”這部分內(nèi)容后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“Tomorrow，s China”相關(guān)內(nèi)容的仿寫訓(xùn)練。

2.根據(jù)教學(xué)文本內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫訓(xùn)練。在不改變?cè)形恼聝?nèi)容大意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行了解，然后豐富拓展文本細(xì)節(jié)內(nèi)容，如在人物描寫、故事細(xì)節(jié)等方面。通過(guò)這樣的課堂擴(kuò)寫訓(xùn)練不僅可以加深學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解程度，同時(shí)可以通過(guò)擴(kuò)寫，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)詞匯語(yǔ)法的運(yùn)用能力，提高學(xué)生在英語(yǔ)寫作活動(dòng)中的思維邏輯能力，為英語(yǔ)寫作的良好發(fā)展提供幫助。

基于對(duì)教材閱讀材料的理解，嘗試進(jìn)行改寫訓(xùn)練。英語(yǔ)寫作的改寫訓(xùn)練是基于學(xué)生對(duì)閱讀材料的理解基礎(chǔ)上進(jìn)行的深層次寫作訓(xùn)練，在改寫過(guò)程中，通過(guò)將原有的寫作方式進(jìn)行改變，對(duì)話題內(nèi)容進(jìn)行重新的構(gòu)思布局，然后在進(jìn)行新的寫作表述。例如，在高中英語(yǔ)unit 1 Communication Workshop部分中“ Letter writing ”的學(xué)習(xí)部分，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生嘗試改變文本內(nèi)容，給自己的父母、老師或者朋友寫一封信。

三、強(qiáng)化寫作過(guò)程句段之間的強(qiáng)化連接，提升寫作連貫性

在英語(yǔ)寫作訓(xùn)練中，各種連接性詞匯短語(yǔ)的正確使用是確保寫作內(nèi)容連貫的基礎(chǔ)。一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)文章離不開(kāi)句段之間過(guò)渡性的詞匯修飾。如在英語(yǔ)寫作中表示起始關(guān)系的According to a recent survey/As shown in the figure/First of all;表示時(shí)間順序的first/then/later/finally;等等，在英語(yǔ)寫作中還有許多表示轉(zhuǎn)折關(guān)系、條件關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系等等的過(guò)渡性詞匯。在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多積累運(yùn)用，提高實(shí)踐應(yīng)用的能力，從而在英語(yǔ)寫作中更好的表達(dá)寫作意愿及內(nèi)容。

四、合理拓展課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維寫作微技能

良好的英語(yǔ)寫作離不開(kāi)縝密的思維邏輯，學(xué)生在寫作過(guò)程中的思維活動(dòng)越豐富，其寫作內(nèi)容就會(huì)越真實(shí)、流暢。因此，在英語(yǔ)寫作教學(xué)課堂中教師要合理的拓展教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的寫作能力。例如，在“Tomorrow，s World”這篇文章的學(xué)習(xí)中，由于受到篇幅的影響，文章敘述內(nèi)容還有很大的發(fā)揮空間，此時(shí)教師就可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的形式，引發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)寫作的思路及邏輯能力：Where will you live in the future？Where will you work and study in the future？然后通過(guò)這些具體的問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象空間，進(jìn)行寫作鍛煉，激發(fā)寫作思維想象能力。

總結(jié)：英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的教育工作，教師要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行多元化的教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定針對(duì)性的教學(xué)方式，不斷豐富教育內(nèi)容及教學(xué)途徑，進(jìn)而達(dá)到促使學(xué)生英語(yǔ)寫作能力逐步提升的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]張娟. 提高課堂微技能，推進(jìn)英語(yǔ)有效教學(xué)[J]. 海外英語(yǔ)， 2010（6）：103-103.

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