陳俞志

摘 要：高中物理的學習對高中生來說仍然具有一定的難度。而實驗類教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要手段，有利于加強學生對物理知識的認知。實驗教學能激發(fā)學生的好奇心和興趣，能夠提高學生的動手能力和解決問題的能力。所以，本文結(jié)合傳統(tǒng)物理實驗教學的特點總結(jié)了一點經(jīng)驗，淺談了高中階段物理教學的策略，希望給大家?guī)硪恍┧悸泛蛶椭?/p>

關(guān)鍵詞：高中物理，問題，對策，教學

引言：“興趣”是我們學習的好老師。只有激發(fā)學生的學習興趣，才能夠激發(fā)學生的內(nèi)在動力，才能夠提高他們的主動性和積極性，才能夠提高物理教育教學的質(zhì)量。所以，對于如何提高學生的學習興趣，作者結(jié)合自身多年的教育教學經(jīng)驗，認為可以通過實驗教學提高學生的學習興趣，本文從以下幾個方面進行了闡述。

1.高中物理實驗教學的重要意義

新課程改革的背景下，對傳統(tǒng)物理教學的創(chuàng)新是適應(yīng)現(xiàn)代教學特征的重要手段，是在創(chuàng)新原理的指導下進行的一系列教學方法的創(chuàng)新。而高中物理實驗教學作為高中物理課程的重要組成部分，對提高高中物理教學的質(zhì)量具有十分重要的意義。物理實驗不僅可以加深學生對物理知識的理解，還可以幫助學生構(gòu)建完整的知識體系。其次，物理實驗還為學生提供了豐富的實驗平臺，學生通過實驗不僅可以獲得豐富的感性認知，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。其次，實驗教學彌補了傳統(tǒng)課堂教學的不足，通過實驗促進了學生的學習興趣和學習積極性，鍛煉了學生的思維能力。本文結(jié)合高中物理實驗的一些教育經(jīng)驗，總結(jié)了物理實驗類教學的新思路。

2.高中物理實驗類教學的思路

2.1注重和諧課堂氛圍的創(chuàng)建

首先是教師的影響，教師應(yīng)該注重和諧活躍課堂氛圍的創(chuàng)建。其次，是學生的作用，要讓學生始終保持積極向上的學習態(tài)度。同時，在物理實驗中學生具有較高的主觀能動性和自主性有利于學生的思考。通過調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，學生在操作的過程中就會體會到實驗的成就感，所以在實驗的過程中學生對物理現(xiàn)象提出問題，特別是“新穎”問題的提出，體現(xiàn)了我們實驗教學的自主性。

例如，在講授《勻速圓周運動》這部分內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容和課堂實際提前給學生布置相關(guān)的任務(wù)：首先，可以要求學生閱讀這部分內(nèi)容，要求學生明確文章中所要闡述的是什么物理現(xiàn)象。其次，讓學生有針對性的對把文章中涉及的物理定義和規(guī)律進行相應(yīng)的總結(jié)和歸納。最后，要求學生通過理論聯(lián)系實際把這些規(guī)律向日常生活進行轉(zhuǎn)換，并通過小組討論進行闡述。不難看出在這個過程中，學生就會從不同的角度去研究“勻速圓周運動”這一現(xiàn)象而形成自己的認知與理解，通過自身的理解學生就會帶著問題進行課程學習，從而提高學生的學習興趣和自主學習能力

2.2重視理論與生活的聯(lián)系

隨著新課程改革的不斷深入，高中物理教學不僅僅是對學生進行理論知識的傳授，同時也應(yīng)該將理論知識更好的應(yīng)用于學生的實際生活，讓學生在實際生活中去運用、理解、掌握相關(guān)物理知識。所以，在高中物理教學的過程中，應(yīng)該加強物理知識與實際生活的聯(lián)系，努力提升學生的物理實踐應(yīng)用能力，促進學生思維能力和探究能力的發(fā)展。

以教學《牛頓管演示自由落體》內(nèi)容為例，在進行這次實驗的過程中教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學規(guī)律，可以讓學生嘗試進行實驗的自主操作，通過小組合作觀察實驗過程并完成相關(guān)實驗，同時對相關(guān)問題進行總結(jié)和歸納，通過這樣的方式，學生就會保持高昂的學習激情，雖然在實驗過程中出現(xiàn)了不少錯誤，但通過老師的指導大部分學生都能及時發(fā)現(xiàn)錯誤并給予改正。其次，在這個過程中，我還可以提出一些擴展性的問題：“如果沒有空氣阻力，物體也都只受重力的影響，那么不同的物體從相同的高度由靜止狀態(tài)下落時會出現(xiàn)哪些情況呢？”這個問題的提出就會立刻點燃學生的探究熱情，激發(fā)學生的學習興趣。

2.3注重教學情境的良好創(chuàng)建

由于高中物理課程具有很強的邏輯性和實踐性，所以在教學過程中應(yīng)該充分的與物理實驗教學相結(jié)合，有效地為學生構(gòu)建良好的教學情境，從而將抽象的物理知識更加直觀形象的展現(xiàn)給學生，這樣不僅能夠增加學生的學習興趣，同時，通過直觀的感受也加深了學生對相關(guān)知識的理解與掌握，對學生的思維能力的發(fā)展和學習興趣的提高都具有十分積極的促進作用。

例如，在講授“力的合成”這部分內(nèi)容時，我們就可以設(shè)計生活化的實驗：教師可以把生活中常見的重物（一捆書）拿來當做實驗素材。首先，由學生A上臺演示如何使用電子示數(shù)手提秤緩慢提起一捆書，保持靜止后，讓學生觀察并記錄此時手提秤示數(shù)和拉力方向，并引導學生得出書籍受力平衡結(jié)論，思考分析此時書籍所受各力的情況。其次，由兩名學生A和B上臺演示如何各持一個電子示數(shù)手提秤共同提起同樣一捆書，緩慢提到相同高度后保持靜止，讓學生觀察并記錄此時兩個手提秤示數(shù)和拉力方向，并提出問題：“同一捆書提到相同位置，2次試驗效果是不是一樣的？拉力方向?qū)κ痔岢邮緮?shù)有什么影響？”這時學生就會展開激烈的討論，然后讓學生分組進行類似的實驗并記錄自己的猜想，通過分析與對比及生活化的實踐，就可以讓學生對“力的合成”等相關(guān)知識有一個深刻的理解和認識，從而促進學生物理學習的興趣，提高他們的自主學習能力。

3.結(jié)語

總而言之，我們要做好高中階段的物理教學工作，一定要把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。所以，教師一定要注重我們教學方法的創(chuàng)新與探索，這就需要我們教師積極主動的創(chuàng)新和改進自己的實驗教學方法，從而促進我們高中階段物理實驗教學效果的提高。

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