汪生術(shù)

摘 要：“語境”在字面上理解的意思就是語言環(huán)境和情境，是高中歷史認識的一種模式，在高中歷史教學過程中有著不可忽視的作用。在歷史學習中語境的價值，不僅可以提高高中生對于史實的確認、解釋歷史、評價歷史等方面的認識，還可以加深學生對于歷史事件的清晰認識，可以鞏固對于歷史知識的記憶。以此可以提高課堂教學的效益，提高歷史教學整體的質(zhì)量與效率，還可以提高對于學生的歷史學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中歷史：語境價值：歷史語境：史學研究

“語境”在歷史學家指的是認識歷史的解釋模式與方法論。所以可以說只要是語言都離不開語境。而且“語境”在高中歷史教學中的地位是不可忽視的。在在了解一些歷史的時候，“語境”的掌握對于最大程度上可以接近于歷史，可以理解并解釋歷史事件的根源，正確的評價歷史等作用?，F(xiàn)在高中的歷史教學的本質(zhì)上也是對于歷史的認識過程，但是因為某些原因?qū)е卢F(xiàn)在的高中歷史教學的質(zhì)量與效率難以得到更進一步的提升。因此，在高中歷史的教學實踐中，高中歷史教師可以利用史學研究中所述的“語境”價值，為歷史教學提供輔助作用。以此來提高歷史教學的水平，提升歷史教堂的質(zhì)量和效率。本文就針對“語境”作用在高中歷史教學中的作用進行了簡要的分析。

一、語境教學在高中歷史課堂中的意義

“歷史語境”指的是在歷史材料中涉及到的歷史事件發(fā)生的時代條件與當時時代的背景，以及這些事實發(fā)生時與之相關(guān)的一些因素。具體的可分大語境與小語境?，F(xiàn)在的高中生基本上對于歷史大多都有些或多或少的了解，但是對于歷史知識并沒有進行深入的了解。其原因是因為并沒經(jīng)歷過，導致掌握起來比較的有些難度。還因為缺少比較有效手段，無法正真的去了解到歷史知識的真正面目，導致無法去解釋歷史。以此，會產(chǎn)生學生在學習歷史的過程當中無法保證其判斷、推力等其正確性。

歷史語境的出現(xiàn)就使得了這個問題得到了大大的改善。使得高中歷史的教學效果得到了改善，為其高中歷史教學的工作提供了重要的動力。歷史語境可以使得學生在學習歷史的時候，切身的去感受當時歷史的時代背景與社會背景，對于學生可以更好的挖掘到歷史的真相。這樣做可以提高學生對于歷史真假的辨別能力，也可以提高學生的歷史綜合素養(yǎng)，對于提升學生的歷史知識水平有很大的幫助。

二、語境價值高中在歷史教學中的作用

1、有利于明確歷史的正確性

明確歷史的真實性不僅對學生有非常重要的作用，而且對于史學家也有非常重要的作用。對于史實的明確不僅可以幫助學生對于史事的理解，特別是對于探明歷史事件的發(fā)生的背景、原因。由于歷史發(fā)生的時刻離我們過于遙遠，留下來的歷史痕跡由于時間的原因太少，導致對于探究歷史產(chǎn)生巨大的阻。以此要想提高歷史教學的質(zhì)量與效率，提高學生的歷史成績，就必須要讓學生在學習的時候融入到真實的語境當中。比如在學習“抗日戰(zhàn)爭”這課時，要結(jié)合語境的方式教學，如果只是一味的按照書本上的知識點介紹解釋日本的發(fā)動侵華戰(zhàn)爭原因與日本在戰(zhàn)爭中暴行的話，這樣的教學沒有把真正的原因所表達出來。因此，就必須的利用語境教學的方式，讓同學們從歷史遺跡與歷史資料中去了解到真正的歷史，日本侵華戰(zhàn)爭是因為其制度以及日本軍國主義的影響。增強對于知識的點的鞏固，拓寬學生的學習視野。這就是語境價值可以有效的提高學生歷史成績的原因了。

2、有助于歷史評價

歷史語境對于歷史的評價也是有著重要的影響。如果對于歷史進行評價缺少了語境的輔助作用，以現(xiàn)代的思維方式對于史事進行評價，就會導致歷史真實性遭到扭曲，對于歷史有著錯誤的認識。因此，利用語境教學進行歷史的評估的時候，要求歷史教師把正確的歷史資料校對學生學習。這樣做可以有助于學生自主的通過自己的思維能力去過歷史史事進行有效的評價。

比如在通過對于學習“辛亥革命”的時候，通過歷史的語境可以讓學生更加深入的了解到當時辛亥革命的領(lǐng)袖孫中山的具體歷史資料，通過語境方法的學習可以知道孫中山在當時辛亥革命的重要性。其對于中國社會各方面的影響，比如，減小辯、換稱謂等一系列的舉措。

還有對于學習“新文化運動”的時候，學生可以通過具體的語境，對新文化運動做出全面的評價。聯(lián)系當時新文化運動對于當時中國的文化思想與教育方面的作用，其動搖了封建思想的統(tǒng)治地位，使先進的民主與科學的思想等到了弘揚?？梢哉f新文化運動是一場偉大的思想解放運動，為新思想馬克思主義在中國的廣泛傳播做出貢獻。但是新文化運動的時候，對于西方文化與東方文化的看法有些過激，導致了其思想也影響了后世。

3、對歷史事件進行整體的解析

在歷史教學的時利用歷史語境可以對歷史進行整體的詮釋。利用語境的方式可以讓學生從多個角度去全面的觀察歷史，幫助學生了解到歷史的全部真相，以及達到發(fā)揮高中歷史教學價值的目的。利用此方法是學生真正達到詮釋歷史的有力武器，對于高中學生學習歷史，全面的去理解認識歷史的有效鍛煉。最終可以幫助高中學生提高對于歷史整體的掌握程度。

比如在學習“新航路的開辟”的時候，歷史教師可以通過各國家的發(fā)展的具體歷史的語境，讓學生們對當時世界資本主義的發(fā)展與打破了世界各地區(qū)的相互隔絕與孤立發(fā)展的局面的具體內(nèi)容。讓同學們從中學習到冒險家的勇于開拓與拼搏等精神。

還有學習“商鞅變法”這課時，教師通過商鞅的廢除舊的制度建立新制度的具體知識?？梢宰寣W生在通過對于整個變法的整體解析中，學習到要想成功要有大破大立的勇氣、要有信譽等歷史精神，幫助學生培養(yǎng)綜合歷史素質(zhì)有著重要的幫助。

三、結(jié)束語

總結(jié)上文，讓我們知道語境對于提高高中歷史的教學水平，以及提高學生學習歷史知識質(zhì)量的重要性。以及可以幫助現(xiàn)在社會教育發(fā)展的要求，為現(xiàn)在的高職歷史教堂教學設計以及實施提供一個新的思考視角?？梢詭椭F(xiàn)在的高中學生加強對于歷史知識的理解與記憶，從根本上提高歷史教學的實效性。

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