郅鵬飛

摘 要：隨著新課改的發(fā)展和推動，當前中學的體育教學也迎來了一個全新的發(fā)展。在此背景下，教育部門特別提出了對中學體育加試內(nèi)容的發(fā)展方向與發(fā)展策略。本文主要通過對中學體育加試內(nèi)容的現(xiàn)狀進行參考，隨之分析當前中學體育加試環(huán)節(jié)中的各種情況，并且就當前的發(fā)展狀況與發(fā)展趨勢進行策略上的建議與內(nèi)容上的分析。

關鍵字：中學體育;加試;發(fā)展方向;策略研究

在中學體育的升學考試中，主要是為了讓學生能夠以考試的形式通過測評，同時讓學生的體育綜合水平得到全面的發(fā)展與進步。在當今的終身體育教學視野下，很多學校為了確保成績不受影響，很少對學生進行考試內(nèi)容之外的知識教育與引導，在體育教學中同樣不例外。這種教學模式在新課改的背景下顯得非常雞肋且不合理，長期發(fā)展不僅會導致學生對體育學習失去興趣，而且還會讓學生在體育方面的認知變得呆板。不但不利于學生的成長與發(fā)展，還會影響學生對體育的正確理解。

一、趨勢分析

1.項目具有多樣性

經(jīng)過筆者的長期調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在當前很多校園內(nèi)，在進行體育項目訓練與加試的過程中，校園教研組還是采用多年之前的測評項目對學生進行考核。此類項目相比較當前的新式測評項目較為老舊，而且學生對其興趣度相對偏低。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在絕大多數(shù)中學生都比較個性，追求新穎，同時對陳舊的內(nèi)容嗤之以鼻。所以，校園務必要利用一套科學合理且較為新穎的加試內(nèi)容來調(diào)動學生的積極性，促進學生的體育學習能力。

例如：可以在中學體育加試項目中將三大球類加入到其中，然后對學生進行一些技巧性的教學，讓學生能夠在正確的引導模式下感受樂趣的存在，體會加試項目的魅力，從而滿足學生對體育的需求，實現(xiàn)學生對體育的夢想。此種多元化的加試方法，不僅可以有效帶動學生的學習積極性，提高加試項目的可操作性，還能促進教師的教學熱情，滿足終身體育對教學的各種需求。

2.結合地區(qū)特殊性

我國地大物博，且人口基數(shù)龐大，在這樣的環(huán)境中，各個地方都有自己的特色文化，特別是在體育競技項目中，如北方有騎馬射箭和摔跤、南方有游泳龍舟和舞獅等。一個地區(qū)的文化鑄就的一個地區(qū)的特色，所以在中學體育加試項目中，校園也可以將之融入在其中，在加試中體現(xiàn)出本土的文化特色，實現(xiàn)文化的傳承與發(fā)展。

例如：在東北地區(qū)可以結合滑雪項目，在內(nèi)蒙地區(qū)可以結合摔跤項目，在沿海地區(qū)可以結合游泳項目，在南方內(nèi)陸地區(qū)可以結合龍舟項目等。該方法為體育與文化的融合，也是一種1+1>2的方法。這樣不但可以緊跟時代發(fā)展的步伐開設加試項目，還能有效促進學生對體育與體育文化的認知，培養(yǎng)學生的終身體育意識。

二、策略研究

1.強化校園與家庭的關聯(lián)

中學的體育加試項目根本目的是為了讓學生能夠熱愛體育，將體育融入在個人生活中。在實現(xiàn)強身健體的同時能夠不斷提升自我，約束自我。近些年，我國的中學生身體素質(zhì)較往年有很大的下滑趨勢，其根本原因就是在應試教育的影響下，校園、教師、家長與學生都將成績看的太重，反而忽略的身心的健康發(fā)展。為避免這一不足的繼續(xù)擴張，校園有必要強化與家庭之間的關聯(lián)，讓學生在日常生活的兩個主體中能夠隨時隨地感受到良好的體育氛圍。

例如：校園可以組織學生家長進行體育知識公開課的教學，并且為家長制定具體措施，如何在日常生活中激發(fā)學生的體育意識，促進學生對體育的熱情。為防止部分家長對體育互動的認識不周，校園可從學生的身體健康和心理健康方面入手對家長進行教育與引導，讓家長明白“身體是革命的本錢”，“健康是成績換不來的”。通過這樣的方式，可有效轉變家長的思維認知，擴大體育在校園與家庭之間的傳播途徑。

2.合理設計體育加試項目

在設計體育加試項目的時候，校園要有一套科學合理的方案。通過該方案設計的項目要展現(xiàn)出人文體育、精神體育的風貌，且要重點培養(yǎng)學生對體育競技技能的掌握程度。只有這樣，才能讓學生在面對考核的時候不至慌亂，才能避免在訓練過程中發(fā)生事故，同時還能有效提高體育成績。做到這些，才算的上是真正的給學生帶來了幫助，對學生做出了有利的引導，同時考試也不會失去意義。此外，校園還可設置必考項目與選考項目，這對于學生來講就有了更大的選擇空間與發(fā)揮空間。

3.重視城鄉(xiāng)學校之間差異

我國中學教學體系中，城鄉(xiāng)教學差距較大，相對于城市來講，鄉(xiāng)村體育教學設施相對薄弱，且?guī)熧Y力量相對城市而言較差。面對類似情況，筆者在此呼吁教育部門要注意城鄉(xiāng)學校之間的硬件差距，若以為的通過評分考核來確定學生的體育綜合水平，這對于鄉(xiāng)村學生來說有失公平。因此，筆者建議將之進行區(qū)分，有針對性的對城鄉(xiāng)學校的學生進行加試考核，以滿足不同層次不同學生的需求。

總之，在終身體育的影響下，當前中學體育教學切不可只停留在應試階段，而是要有所突破，進行變革，走向開放。只有這樣才能給學生一種體育不是考試，體育值得熱愛的主觀意識。

參考文獻

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