教育信息技術(shù)與物理教學(xué)的融合應(yīng)用

劉本才

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，教育信息技術(shù)為我們的教育教學(xué)帶來的前所未有的發(fā)展空間，對教育的影響是極其深刻的。科學(xué)理性的指導(dǎo)著我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，豐富了我們的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)評價科學(xué)客觀、真實(shí)、客觀、公正。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際就教育信息技術(shù)技術(shù)與物理教學(xué)的融合進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：教育信息技術(shù);物理教學(xué);融合應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為我們的教育教學(xué)帶來的前所未有的發(fā)展空間，這個時代的教育信息技術(shù)對教育的影響是極其深刻的。一是信息技術(shù)科學(xué)理性的指導(dǎo)著我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，教育信息技術(shù)環(huán)境下的教育活動豐富多彩。另一方面，教育信息技術(shù)時代的人文主義轉(zhuǎn)向使人們更關(guān)注教學(xué)活動的適應(yīng)性，教育信息技術(shù)的挖掘和利用可以更好地實(shí)現(xiàn)適應(yīng)個人需求的定制化教學(xué)。教育信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了針對個人需求的定制化引導(dǎo)，在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際就教育信息技術(shù)技術(shù)與物理教學(xué)的融合進(jìn)行了闡述。

1.教育信息技術(shù)挖掘和利用對物理教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響

在物理課堂教學(xué)中，通過計(jì)算機(jī)多媒體更多教育信息技術(shù)的建立、挖掘和應(yīng)用，可以用來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系，有助于尊重學(xué)生的個體差異，以及學(xué)習(xí)行為上的差異。教育信息技術(shù)技術(shù)可以促進(jìn)以生為中心的教學(xué)模式的建立，并在科學(xué)理性的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，同時能夠擬合學(xué)習(xí)方式模型，預(yù)測和判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。將學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為這一本質(zhì)學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行修正，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。教育信息技術(shù)環(huán)境下的課程內(nèi)容更適合學(xué)生的需求，教育信息技術(shù)的使用有助于輔助物理教育活動更形象，更逼真，也有助于學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中得到適應(yīng)性的指導(dǎo)。

2.教育信息技術(shù)在物理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用

教育信息技術(shù)時代的數(shù)據(jù)推動了物理教學(xué)改革，這種改革首先體現(xiàn)到數(shù)據(jù)的收集和物理實(shí)驗(yàn)的分析處理以及對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測。就目前的情況看，教育信息技術(shù)從大的、多值的數(shù)據(jù)到微小的數(shù)值變化都非常利于收集，便于記錄、存儲和操作。因此，教育信息技術(shù)它更準(zhǔn)確的反映我們物理教學(xué)的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和應(yīng)用效果。近些年來，物理教育教學(xué)改革、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)知識的過程的優(yōu)化都顯示出教育信息技術(shù)的使用效益是喜人的。在物理教學(xué)中獲取物理知識是有目共睹的，教育信息技術(shù)環(huán)境已經(jīng)建構(gòu)并創(chuàng)造出驚人使用效果。因此，無論是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的行為效果，還是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)變化過程都體現(xiàn)了教育信息技術(shù)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的使用效益。

3.教育信息技術(shù)技術(shù)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用走向適應(yīng)性

在信息時代，教學(xué)方法的創(chuàng)新和教育信息技術(shù)技術(shù)的融合隨著時間的推移變的越來越融洽，尤其是在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對課堂教學(xué)的作用尤為重要。當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些不能人工操作的時候，教育信息技術(shù)技術(shù)極端的數(shù)據(jù)模型會處理正常的物理實(shí)驗(yàn)中無法操作的狀況，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)效率，這是普通的物理實(shí)驗(yàn)不能做到的。

然而，基于教育信息技術(shù)技術(shù)建模的教育適應(yīng)是信息時代教育變化的另一個結(jié)果。學(xué)生個體個人需求只是知識社會的一個縮影。教育要面向全體，這樣的物理教學(xué)才是教育信息技術(shù)技術(shù)時代的需要，更是促使教育實(shí)踐的效果變得越來越明顯了。

當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)部分的內(nèi)容時，他們學(xué)習(xí)需要的數(shù)據(jù)被發(fā)送到學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫中，并隨時可以提取出來應(yīng)用于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。對學(xué)習(xí)過程的預(yù)測模塊可以事前做成教學(xué)需要的課件，在教學(xué)過程中準(zhǔn)確的及時通過多媒體展示給學(xué)生，在整個教學(xué)過程中，通過施教老師的幫助，順利的促使學(xué)生完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.教育信息技術(shù)技術(shù)在物理教學(xué)評價體系中的科學(xué)應(yīng)用

教育信息技術(shù)技術(shù)是一個充滿活力的教學(xué)輔助系統(tǒng)，在許多的情況下，該系統(tǒng)為學(xué)生提供了一些學(xué)習(xí)上的幫助和學(xué)習(xí)建議。教學(xué)前設(shè)計(jì)的每一個方案都將順利適應(yīng)學(xué)生的需求，來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。教師在教學(xué)時主要使用教育信息技術(shù)進(jìn)行模擬真實(shí)的教學(xué)情境，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的信息數(shù)據(jù)以外，還可以及時回答學(xué)生提出的問題，還可以通過教育信息技術(shù)收集學(xué)生的各種信息、預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的問題，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際給出合理的解決方案。除此以外還可以通過教育信息技術(shù)監(jiān)測和調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教師的教學(xué)行為。這不得不說到利用教育信息技術(shù)系統(tǒng)科學(xué)的對教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行科學(xué)的評估，來正確的實(shí)施評價。每一個教育信息技術(shù)平臺都是專門為課程設(shè)計(jì)的，通過對學(xué)科基本信息、師生對話交流、學(xué)生的學(xué)術(shù)狀況和物理課程中的教學(xué)信息進(jìn)行系統(tǒng)收集，科學(xué)分析，客觀評價，為科學(xué)公正客觀的評價教師和學(xué)生提供可靠的參考依據(jù)。

總之，教育信息技術(shù)技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用給了我們更多的啟示：一是通過教育信息技術(shù)技術(shù)及時搜集大量的教學(xué)數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)采集客觀公正，無論是教師的教學(xué)行為，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動數(shù)據(jù)收集，都是大容量的，然后通過教育信息技術(shù)技術(shù)科學(xué)客觀分析，數(shù)據(jù)的真實(shí)性、客觀性、公正性都使得行為人比過去感覺更加全面和可靠。教育信息技術(shù)技術(shù)不僅改變了人類的行為，更重要改變了人們的認(rèn)知方式。在教育信息技術(shù)技術(shù)普及和廣泛應(yīng)用的今天，我們要上好信息技術(shù)課，讓更專業(yè)的技術(shù)在信息時代不斷促進(jìn)我們的教學(xué)，改變著我們的一切。

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