淺談高中英語教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

侯海英

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的發(fā)布實(shí)施，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)被納入教師教學(xué)日程，教師在現(xiàn)階段高中英語教學(xué)中，不能以學(xué)生學(xué)習(xí)成績作為教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，同時(shí)要讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的提升和身心健康的發(fā)展，注重學(xué)生人文素質(zhì)教育，但在實(shí)際執(zhí)行過程中，仍存在很多問題阻礙學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，對此，教師需要進(jìn)行教學(xué)方法的改良和優(yōu)化，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，全面激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生人文素養(yǎng)，為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，多與學(xué)生互動(dòng)交流

教師在以往高中英語教學(xué)工作中，一定程度上忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的重要作用，對教師與學(xué)生的角色定位存在偏差，多為教師占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，要想將素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，首要任務(wù)是轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，由教師占據(jù)課堂教學(xué)的核心低地位向?qū)W生學(xué)習(xí)主體地位轉(zhuǎn)變，有效培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。教師在教學(xué)中要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，保證師生地位平等，給學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)觀點(diǎn)的闡述，提高學(xué)生的思維判斷能力和語言表達(dá)能力，以此拉近師生之間的距離，使學(xué)生對教師講解的內(nèi)容更容易接受和理解，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理認(rèn)同感。教師對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培育教學(xué)，采用人性化的教學(xué)溝通模式，有助于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，有助于充分發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在此種情況下，有助于教師教學(xué)內(nèi)容的順利開展。例如，我在講解英語必修一第一單元《Friendship》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為讓學(xué)生對教材中的知識(shí)理解的更加充分，我讓學(xué)生發(fā)表自己對所學(xué)內(nèi)容的想法，給學(xué)生課堂交流展示的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)造言論自由的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在活躍的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)習(xí)會(huì)更有激情，可以對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的思考研究，提高自身思考問題能力的解決問題能力。同時(shí)，教師在教學(xué)中堅(jiān)持師生平等地位，有助于師生關(guān)系的融洽發(fā)展，推動(dòng)教師教學(xué)進(jìn)程。

二、借助社會(huì)熱點(diǎn)新聞，豐富學(xué)生知識(shí)層面

教師在高中英語教學(xué)中要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，為使學(xué)生不與當(dāng)代社會(huì)生活發(fā)展產(chǎn)生脫節(jié)，可以給學(xué)生選擇實(shí)事熱點(diǎn)新聞，使學(xué)生與當(dāng)代社會(huì)接軌，及時(shí)接觸了解外界發(fā)生的信息，拓寬學(xué)生英語知識(shí)層面。教師的高中英語教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代感，讓學(xué)生真正融入到現(xiàn)實(shí)生活中對所學(xué)知識(shí)內(nèi)容展開探索和研究，讓學(xué)生對新聞事件發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，提高學(xué)生英語知識(shí)的應(yīng)用能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。例如，我在對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)培育教學(xué)中，我會(huì)給學(xué)生選擇貼近實(shí)際生活的新聞事件，讓學(xué)生根據(jù)新聞內(nèi)容進(jìn)行自己觀點(diǎn)的發(fā)表。例如在高中英語必修五第三單元《Life in the future》內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生舉例當(dāng)下關(guān)于人工智能到新聞熱點(diǎn)消息，人工智能可以打敗最強(qiáng)圍棋手，人工智能可以后臺(tái)操縱奔馳車的行駛情況等等。我讓學(xué)生對這些內(nèi)容展開自己的觀點(diǎn)表達(dá)，學(xué)生在這些與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相關(guān)的熱點(diǎn)新聞思考中，有助于激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，使學(xué)生的思想智慧得到啟發(fā)。教師在教學(xué)中巧妙使用社會(huì)熱點(diǎn)作為學(xué)生人文素養(yǎng)培育的切入點(diǎn)，體現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的特征，使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討研究，有助于使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更有成效。

三、提升教師人文素養(yǎng)，為學(xué)生樹立教學(xué)榜樣

教師在開展培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)教學(xué)工作的過程中，首先需要從自身人文素養(yǎng)提升做起，發(fā)揮以身作則的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，給學(xué)生樹立行為舉止的榜樣。教師在教學(xué)工作中需要不斷積累經(jīng)驗(yàn)和感悟，從教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容中不斷挖掘人文素養(yǎng)的內(nèi)容，以此作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)教學(xué)，發(fā)揮教師獨(dú)特引領(lǐng)作用，不斷提升學(xué)生的探索能力和思考能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，對學(xué)生的行為舉止產(chǎn)生積極的引領(lǐng)作用。與此同時(shí)，教師在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，采用合適的教學(xué)工具為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀欲望。例如，我在講解高中英語必修二第四單元《Wildlife protection》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我借助多媒體教學(xué)技術(shù)，先給學(xué)生播放一段有關(guān)野生動(dòng)物視頻的視頻，以此作為教學(xué)內(nèi)容的引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，我會(huì)讓學(xué)生了解基礎(chǔ)的野生動(dòng)物保護(hù)規(guī)定的知識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物保護(hù)觀點(diǎn)初步的指引。之后我會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的保護(hù)動(dòng)物觀點(diǎn)，讓學(xué)生從個(gè)人身上表達(dá)自然保護(hù)意識(shí)的重要性，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師的教學(xué)工作中不斷進(jìn)行自身人文素養(yǎng)的培育和提升，發(fā)揮教師的教學(xué)魅力吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，在教學(xué)工作中向?qū)W生傳遞正確的價(jià)值理念，有助于給學(xué)生樹立榜樣發(fā)揮教師的帶頭作用，讓學(xué)生在教師的言行舉止中，獲得正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以此得到自身人文素養(yǎng)的完善和發(fā)展。由此可見，教師進(jìn)行教學(xué)方法的不斷改良和創(chuàng)新，活躍課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主發(fā)表觀點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)氛圍下，對所學(xué)內(nèi)容展開思考研究，在教師的引領(lǐng)帶動(dòng)作用下，不斷提升自身人文素養(yǎng)。

結(jié)語：教師在高中英語教學(xué)中注重對學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，在英語課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)教育，采取切實(shí)有效的教學(xué)方法途徑，幫助學(xué)生身心素質(zhì)健康發(fā)展，樹立正確的價(jià)值觀念，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。人文素養(yǎng)培育教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，教師在高中英語教學(xué)中要勇于承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重任，將素質(zhì)教育理念落實(shí)到實(shí)處，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，同時(shí)注重學(xué)生性格品質(zhì)的培養(yǎng)，在人文素質(zhì)培育教學(xué)工作中進(jìn)行有益探索和歸納總結(jié)，不斷培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。