趙臣歌

摘 要：油畫作為美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，在高中階段開展有效的油畫教學(xué)有利于高中生藝術(shù)鑒賞能力的提升。對于高中生而言，通過學(xué)習(xí)油畫的基本知識可以加強(qiáng)學(xué)生對油畫材料的認(rèn)識和對油畫技能的欣賞，有利于高中生美術(shù)審美能力的提升，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效措施。

關(guān)鍵詞：高中;美術(shù);油畫;教學(xué)模式

隨著我國素養(yǎng)教學(xué)的逐步推進(jìn)，以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才已經(jīng)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)，高中美術(shù)作為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，得到了越來越多的重視。我國高中美術(shù)教學(xué)存在著一定的優(yōu)勢和不足，以色彩和素描為主的美術(shù)基礎(chǔ)課程一定促進(jìn)了高中生美術(shù)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而缺乏全面的美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，因此，把油畫教學(xué)教學(xué)到美術(shù)課堂中有著非常重要的意義。油畫是起源于歐洲文字復(fù)習(xí)以后的一種美術(shù)樣式，通過運(yùn)用快干性的植物油來油畫顏料的調(diào)和，在亞麻布和紙板上進(jìn)行作畫。隨著油畫的逐步發(fā)展和完善，在當(dāng)今油畫已經(jīng)作為一門創(chuàng)作方法高度創(chuàng)新，藝術(shù)表達(dá)力非常濃郁的繪畫形式。在高中階段引入油畫教學(xué)，可以提高高中生的美術(shù)鑒賞能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生鑒賞油畫名作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

油畫是起源于西方的一種藝術(shù)形式，在油畫幾百年年的發(fā)展歷史中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的油畫大家和油畫作品，通過引導(dǎo)高中生進(jìn)行油畫鑒賞來輔助美術(shù)教學(xué)，是最為有效的一種教學(xué)手段。就油畫來講，它表達(dá)的主題是基于油畫創(chuàng)作者的藝術(shù)審美，油畫大師往往是才華橫溢，天賦卓絕的藝術(shù)大家，他們對于油畫獨(dú)到的理解和創(chuàng)作，豐富了油畫的表現(xiàn)方法和內(nèi)容體現(xiàn)。結(jié)合油畫教學(xué)相應(yīng)的內(nèi)容，美術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生對油畫大家的品質(zhì)學(xué)習(xí)，對油畫內(nèi)容的藝術(shù)技巧和表達(dá)進(jìn)行欣賞，逐步提高高中生的美術(shù)審美能力，通過激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)熱情是基礎(chǔ)。

例如，以學(xué)生熟悉的梵高作為油畫欣賞的重點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)共鳴感。梵高是油畫創(chuàng)作史上不可逾越的一座大山，也是一位天賦出眾的藝術(shù)家，他的一生郁郁不得志在死后才逐漸被人知曉。教師可以選擇梵高的生平經(jīng)歷介紹來讓學(xué)生體會他創(chuàng)作油畫的主題，描寫一位熱愛藝術(shù)和熱愛生活的藝術(shù)家形象。梵高留下了眾多的油畫作品，最有代表的是《向日葵》和《星月夜》，這些作品用熾熱的顏料表達(dá)了作者對生活無比的熱愛和向往。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞時，教師要結(jié)合作者的生平和藝術(shù)表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生對油畫藝術(shù)的興趣。

2、結(jié)合學(xué)生熟悉人物形象，進(jìn)行有效的油畫創(chuàng)作

美術(shù)教學(xué)中最有效的一種教學(xué)形式是通過有效的臨摹來進(jìn)行作品創(chuàng)造，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對油畫作品的欣賞和臨摹來創(chuàng)造新的作品。高中生作為一個獨(dú)特的群體，他們的學(xué)習(xí)能力和理解能力處于一個活躍的狀態(tài)，以學(xué)生熟悉的人物形象和卡通藝術(shù)作為臨摹的重點(diǎn)和創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)，有利于油畫教學(xué)的實(shí)際動手能力的提高。美術(shù)教學(xué)是一個教與學(xué)的過程，引導(dǎo)高中生有效的油畫創(chuàng)作訓(xùn)練是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)教學(xué)的體現(xiàn)，以學(xué)生熟悉的生活情景和人物進(jìn)行油畫練習(xí)，以學(xué)生的的實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的創(chuàng)造力，有利于高中生對油畫的個人體驗(yàn)。

例如，以作品的欣賞和有效的教學(xué)來促進(jìn)高中生油畫創(chuàng)作過程，是比較有效的教學(xué)方法。以梵高的《向日葵》為欣賞教學(xué)對象，讓學(xué)生體會顏色強(qiáng)烈對比下油畫表現(xiàn)力的有力，促使學(xué)生在觀察生活中創(chuàng)造油畫。在具體的美術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生臨摹梵高的作品，讓學(xué)生體會到油畫創(chuàng)作的不易，切實(shí)感受到油畫藝術(shù)的魅力和藝術(shù)感。學(xué)生也可以選擇個人感興趣的漫畫或者是卡通形象，通過油畫創(chuàng)作來表現(xiàn)人物形象，以油畫有效的練習(xí)過程加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)過程。高中生在產(chǎn)生了油畫學(xué)習(xí)興趣以后，會花費(fèi)時間和心力投入到油畫練習(xí)中，提高了教學(xué)效率。

3、結(jié)合學(xué)生教學(xué)掌握情況，制定主題的油畫練習(xí)

油畫教學(xué)可以培養(yǎng)高中生的美術(shù)創(chuàng)造力，切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。在油畫教學(xué)的有效性基礎(chǔ)之上，激發(fā)以生為本的美術(shù)課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動性的綜合提升，有利于學(xué)生藝術(shù)感知力的培養(yǎng)。美術(shù)是一種創(chuàng)作和再創(chuàng)作的藝術(shù)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和體會油畫的表現(xiàn)形式和標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)出無窮的藝術(shù)創(chuàng)造能力。在油畫基本的內(nèi)容教學(xué)完成后，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際掌握情況進(jìn)行有效的油畫練習(xí)，制定油畫練習(xí)任務(wù)時也應(yīng)該以學(xué)生的能力和課堂實(shí)際掌握情況作為參照，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生油畫創(chuàng)作的開展。

例如，以課堂教學(xué)內(nèi)容作為參考，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)主題的油畫創(chuàng)作。像教師要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力開展有效的教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生熟悉的生活場景作為創(chuàng)作基礎(chǔ)，像圖書館，教室和家庭適合懸掛的油畫作品，以學(xué)習(xí)為主題的油畫有利于學(xué)生在創(chuàng)作中融入個人理解，有利于學(xué)生油畫繪畫能力的綜合提升，又可以促進(jìn)以實(shí)際生活作為藝術(shù)靈感的美術(shù)教學(xué)。油畫教學(xué)也是一個不斷進(jìn)步的教學(xué)，有效的練習(xí)是提升高中生油畫水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

總而言之，在高中美術(shù)教學(xué)中引入油畫教學(xué)，提供了一個平臺供學(xué)生去了解西方的藝術(shù)形式，在油畫學(xué)習(xí)過程中體會到西方美術(shù)和東方的差異，切實(shí)提高高中生的美術(shù)功底，增強(qiáng)高中生藝術(shù)審美能力。