陳福勤

摘 要：新課程改革的最大亮點(diǎn)就是突出“以學(xué)生為中心”的教育理念，從根本顛覆“重結(jié)果、輕過程”的教育思想，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力與創(chuàng)新能力等全面發(fā)展。然而從鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)踐行教育改革的成果來看，其效果并不理想，根深蒂固的教學(xué)思路與閉門造車的教學(xué)方法，限制了數(shù)學(xué)教學(xué)的無限可能。因此本文客觀分析鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，結(jié)合教改需求與鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育實(shí)際情況，針對性地提出教學(xué)優(yōu)化的解決思路。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué); 數(shù)學(xué)教學(xué); 存在問題; 解決思路

基于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的實(shí)際情況，很多教育同仁感到非常困惑;如何突破農(nóng)村教育水平、如何調(diào)動農(nóng)村孩子的數(shù)學(xué)興趣、如何落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)？成為不可忽視的教育課題。結(jié)合筆者多年鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，本文圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及解決思路展開探索實(shí)踐，提出幾點(diǎn)個人淺見。

1.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題分析

1.1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下

當(dāng)前我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的最大問題就是教學(xué)效率低下。一方面，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生缺乏自我約束力，大多父母外出打工無暇顧及，家庭管教的空缺，再加上本身學(xué)習(xí)主動性與自覺性欠佳，組織紀(jì)律意識匱乏，數(shù)學(xué)課上經(jīng)常出現(xiàn)遲到、曠課、精神溜號等現(xiàn)象，自然數(shù)學(xué)成績不理想;另一方面，由于農(nóng)村教育條件有限，中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不足，很少留意生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這也導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)思維單一、知識面狹窄，影響課堂教學(xué)有效性，

1.2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力薄弱

由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生從小學(xué)階段就沒有掌握基本的數(shù)學(xué)方法與數(shù)學(xué)思維，對抽象的數(shù)學(xué)知識提不起興趣;而且鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教師一直以來沿用“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)手段，大量晦澀難懂的數(shù)學(xué)概念、定理公式等等，學(xué)生只是死記硬背，而根本沒有把握其內(nèi)涵與應(yīng)用方法，遇到實(shí)際問題時不知道如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想去解決，顯然薄弱的數(shù)學(xué)基本功已成為影響中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的主因之一。

1.3 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念落后

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育環(huán)境落后、教育信息閉塞，當(dāng)?shù)刂袑W(xué)數(shù)學(xué)教師對新課程理念相關(guān)內(nèi)容與方法理解不到位，并且自身缺乏學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的意識，所以當(dāng)前數(shù)學(xué)教育大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)思路與教學(xué)方法，“老師講、學(xué)生聽”的單一化模式，完全忽略學(xué)生的主體地位，抑制數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，想要鍛煉實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力更是紙上談兵。落后的教學(xué)理念不僅違背了新課程改革的趨勢，也影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問題的解決思路

2.1 趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

由于數(shù)學(xué)知識的理論內(nèi)容多，學(xué)習(xí)過程對學(xué)生的抽象思維能力提出極高要求，很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣，缺乏主動探究的意識。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生數(shù)學(xué)教育改革的首要措施就是打造“趣味數(shù)學(xué)課堂”，有了興趣的驅(qū)動，才能更好地發(fā)揮學(xué)生主動性與積極性。

例如學(xué)習(xí)“感受概率”時，為了讓學(xué)生直觀地感受“概率”的運(yùn)用，教師準(zhǔn)備一個常見的小道具——骰子，將學(xué)生分成幾個合作小組開展數(shù)學(xué)游戲，投擲骰子并記錄每個點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的次數(shù)?？此坪唵蔚男∮螒?，卻將課堂學(xué)習(xí)的氛圍推向高潮，學(xué)生在直觀的操作體驗(yàn)中把握抽象的理論知識，感受“概率”內(nèi)涵，感受數(shù)學(xué)魅力，這樣才能從根本解決學(xué)習(xí)效率低下的問題。

2.2 師生交流，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

有效的數(shù)學(xué)教育不能是教師的“一言堂”，只有樹立師生平等意識，促進(jìn)互動交流，才能在活躍課堂氛圍的同時，調(diào)動學(xué)生主動參與課堂、自主解決問題的熱情。

例如解題“已知平行四邊形ABCD中，G是CD上一點(diǎn)，BG交AD延長線于E，AF=CG，∠DGE=100°。試說明DF=BG，試求∠AFD的度數(shù)”時，教師不能急于給出答案，而要注重學(xué)生自主探究的過程，主動與學(xué)生溝通交流，獲得學(xué)生的及時反饋，有針對性地幫助學(xué)生梳理思路，找出解題辦法，這才是新課改真正倡導(dǎo)的“授人以漁”教育理念。

2.3 動手實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探究

動手實(shí)踐既能降低學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，也能吸引中學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)活動過程，潛移默化地啟迪思維能力，在真實(shí)感受中強(qiáng)化直觀理解。

例如學(xué)習(xí)“軸對稱和軸對稱圖形”時，提前讓學(xué)生準(zhǔn)備幾張白紙，分別剪成平行四邊形、正方形和長方形，再讓他們將紙張對折，觀察圖形的特點(diǎn)，嘗試用自己的語言概括總結(jié)。通過動手操作，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)對折之后有些圖形是重合的、有些圖形是沒有重合的，由此也就一步步地引出“軸對稱”的概念，在探究學(xué)習(xí)中產(chǎn)生直觀認(rèn)知，啟發(fā)數(shù)學(xué)探究思維與創(chuàng)新意識。

綜上，從當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動的實(shí)際情況來看，下一步教育改革的重點(diǎn)在于調(diào)整教學(xué)思路、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法;作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要立足當(dāng)?shù)貙?shí)情，充分考慮中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)需求，客觀反思傳統(tǒng)教學(xué)過程存在的問題，有針對性地制定應(yīng)對措施，全面落實(shí)新課改精神，克服鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育條件的不足，通過先進(jìn)的思路、合理的方法，從根本提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

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