以就業(yè)為導(dǎo)向的中職語文教學(xué)的研究與探索

【摘要】：現(xiàn)階段，隨著職業(yè)學(xué)校的招生規(guī)模日益增加，學(xué)生數(shù)量不斷提升，國家教育部門加強了對于職業(yè)教育的重視程度，在職業(yè)教育中，語文教學(xué)扮演著重要角色，在如今的中職院校整體呈現(xiàn)一種以就業(yè)為導(dǎo)向的情況下，如何讓語文學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠順應(yīng)整體形勢，來適應(yīng)就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式。在現(xiàn)階段的教學(xué)過程中，還有一部分學(xué)校對于這一整體導(dǎo)向模式?jīng)]有進行相應(yīng)的教學(xué)模式調(diào)整，這將不利于學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展。因此，針對目前的這種情況，教師要能夠進行清晰地課程目標(biāo)設(shè)定，明確的體現(xiàn)這也特色，在教學(xué)內(nèi)容上能夠針對于職業(yè)特點進行相應(yīng)的學(xué)習(xí)重點調(diào)整，盡可能的讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中能夠更好地貼合就業(yè)，為后期的工作奠定一定的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】：中職語文 教學(xué)方式研究 就業(yè)導(dǎo)向

中職院校不同于一般的高中學(xué)校，它本身具有較強的職業(yè)性、要求應(yīng)用性強。就目前情況來看，中職學(xué)校中語文課堂的學(xué)校效果并不樂觀，由于學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中缺少學(xué)習(xí)興趣，加上學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對欠缺，也有不少學(xué)生出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。因此對于學(xué)生語文能力的培養(yǎng)必須重視起來，要主動提升整體的語文應(yīng)用能力，增強學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱情。這就要求教師在進行教學(xué)準(zhǔn)備工作時能夠結(jié)合具體的就業(yè)需求，做到以就業(yè)為導(dǎo)向開展教學(xué)。關(guān)于課程設(shè)計和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要能夠體現(xiàn)出這些特色，呈現(xiàn)出明顯的實用性。具體的講，就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一的授課模式，打破死板教學(xué)方式，將語文作為一種提升學(xué)生職業(yè)技能和語言素養(yǎng)的教學(xué)課程，讓這一學(xué)科知識能夠為學(xué)生日后從事的相關(guān)工作奠定語言基礎(chǔ)，促進學(xué)生能夠更好地與工作接軌。

一、進一步完善教學(xué)目標(biāo)，推進特色化教學(xué)

具有明確的教學(xué)目標(biāo)，對于教師在教學(xué)過程中有非常重要的作用，在如今以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)大環(huán)境中應(yīng)該改變相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)中融入相應(yīng)的就業(yè)內(nèi)容，就業(yè)和語文學(xué)習(xí)能夠兩者很好地融入起來。這樣才能夠適應(yīng)當(dāng)前社會與經(jīng)濟的發(fā)展需要，才能夠培養(yǎng)出時代所需要的專業(yè)人才，能夠讓語文了更好地為就業(yè)服務(wù)。在具體的教學(xué)中，可以依照教學(xué)大綱要求，再結(jié)合不同專業(yè)的相關(guān)特點，將語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容與各個專業(yè)融合起來，通過對于不同專業(yè)，設(shè)定個性化教學(xué)目標(biāo)，在整體宏觀的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上能夠?qū)Σ煌膶I(yè)有不同側(cè)重點進行個性化的特色教學(xué)，體現(xiàn)出學(xué)校的特色教育。

二、從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式

通過科學(xué)合理的教學(xué)方式，能夠促進教師在教學(xué)過程中為學(xué)生打造更好的課堂，達(dá)到高效率的課堂。我們以往單向的課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)的理論知識，比如學(xué)生的寫作能力、基礎(chǔ)知識掌握水平，但是相對于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)方式，我們就應(yīng)該更多的增強學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，應(yīng)用能力和具體的實際操作水平，以保證學(xué)生能夠在進入社會展開工作的過程中，能夠靈活的應(yīng)用語文所學(xué)知識。要讓學(xué)生能夠與社會職場更快的相適應(yīng)，就要求在語文教學(xué)中可以為學(xué)生提供更多的實踐機會，讓學(xué)生感受到職場中所需要的能力，便于在日后的學(xué)習(xí)中提升相應(yīng)的技能，同時也要結(jié)合實際情況靈活的調(diào)整課堂教學(xué)方式，做到以學(xué)生為課堂主題，隨時把握學(xué)生的思想動態(tài)。從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠高效有興趣。

三、形成多元評價體系，提升學(xué)生綜合能力

對于語文教學(xué)的評價方法，可以堅持多樣性的原則，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，可以在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，融入多種的評價方式，讓學(xué)生的語文成績多樣化的呈現(xiàn)。在傳統(tǒng)的評價考核方式中，都是應(yīng)試考試的方式，對于學(xué)生的成績做出最終的評價，在以就業(yè)為指導(dǎo)的語文教學(xué)評價中，我們可以采用多種評價方式，比如常見的可以從課堂紀(jì)律，課下作業(yè)完成質(zhì)量以及實踐能力三個方面來對于學(xué)生的成績有最終的評定。在考核的過程中，要能對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的聽，說，讀，寫多個方面來進行考評，對于學(xué)生的觀察思考能力總結(jié)規(guī)劃能力，口語交際能力都要從最終的成績上能夠有一定的體現(xiàn)，讓學(xué)生能夠在積極思考中進行語文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面發(fā)展提高自身的綜合能力，以便于在日后的就業(yè)中提升個人的市場競爭力。也可以通過加強與用人單位的相關(guān)合作，通過學(xué)成的具體實踐，讓學(xué)生的成績評定中具有實踐成績，雙方共同來決定學(xué)生的最終成績。

小結(jié)：

綜上所述，提升中職學(xué)校語文教學(xué)中的的就業(yè)目標(biāo)導(dǎo)向具有多種方式方法，我們要將學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能兩者相互結(jié)合，將提升學(xué)生的應(yīng)用語言能力為根本，從而培養(yǎng)出更加多元化的社會人才，向社會輸送更加有用的現(xiàn)代學(xué)生。這就要求教師能夠在完善課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，同時注重學(xué)生的語文實際應(yīng)用能力，通過多種教學(xué)評價形式的考核，讓學(xué)生不拘泥于傳統(tǒng)的課本知識的學(xué)習(xí)，能夠靈活的學(xué)習(xí)語文的課本知識，這將讓學(xué)生更加符合社會競爭的需要，適應(yīng)現(xiàn)代化的工作形式，在未來就業(yè)中能夠?qū)⒅R轉(zhuǎn)化為重要的工作動力。此外，也需要中職教師能夠在教學(xué)過程中，不斷的加強自身的教學(xué)水平，在及時的總結(jié)反思中，提升自身的專業(yè)授課技巧，從而給學(xué)生提供更加高效的語文課堂。

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作者簡介 ：張靜，1986年3月8日，女，寧夏固原，回，本科，中小學(xué)二級，中職語文