蒲正科
【摘要】:生活化教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有非常重要的影響,直接影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)積極追隨新課程改革的發(fā)展,明確生活化教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn),了解到生活化教育對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性,采取一系列有效的教學(xué)措施,以提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ),推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】:小學(xué)英語(yǔ) 生活化教學(xué) 基本內(nèi)涵 實(shí)施策略
英語(yǔ)已經(jīng)成為人們主要的交流工具,促進(jìn)我國(guó)與世界的交流與溝通,豐富了學(xué)生的文化素養(yǎng),增加了學(xué)生對(duì)世界文化的認(rèn)識(shí),使學(xué)生了解世界、感受世界、接觸社會(huì)的發(fā)展,明確國(guó)際文化的發(fā)展情況,關(guān)注到當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)。生活化教學(xué)逐漸融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中,成為了英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要手段,從學(xué)生身邊的小事出發(fā)設(shè)計(jì)出全新的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
一、生活化教育手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的內(nèi)涵及特點(diǎn)
(一)生活化教育手段在小學(xué)英語(yǔ)中實(shí)施的基本內(nèi)涵
生活化教育手段逐漸融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容,利用學(xué)生身邊的小事進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解英語(yǔ)課堂所講授的內(nèi)容,更加快速、高效地理解教材的內(nèi)容,充分掌握到教師所講解的內(nèi)容,從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的把握,增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)文章的理解能力。生活化教育手段賦予英語(yǔ)學(xué)科生活的意義,無(wú)形中影響了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,增加了師生之間的互動(dòng)與交流,促使師生之間形成良好的關(guān)系,有效地提高師生之間感情的交流,提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
(二)生活化教育手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的具體特點(diǎn)
生活化教育手段逐漸融入到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,形成了多種多樣的教學(xué)特點(diǎn)。首先,生活化手段形成生活化教育內(nèi)容的教育特點(diǎn),展示出課堂教學(xué)的生活化,讓教師積極將教材內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起,形成了豐富的英語(yǔ)文化背景。其次,生活化手段形成主體性的特點(diǎn),注重學(xué)生在課堂上的主體地位,增加他們對(duì)課堂活動(dòng)的參與程度,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建出符合他們心理發(fā)展特點(diǎn)的教育手段。然后,生活化手段形成了雙向化的操作特點(diǎn),鼓勵(lì)教師和學(xué)生共同參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),增加師生之間的互動(dòng),讓師生雙方共同參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái),增加師生之間感情的交流。最后,生活化手段形成了全面化的教育特點(diǎn),全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),提升他們的綜合能力,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)自身的文化素養(yǎng),提升自身的實(shí)踐能力,有效地促進(jìn)學(xué)生形成德、智、體、美、勞全面的發(fā)展。
二、生活化教育手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的重要意義
生活化手段應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中,為英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升奠定了良好的基礎(chǔ),對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。首先,生活化手段融入于英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起他們的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生樹(shù)立起正確的課堂主體意識(shí),主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。生活化手段融入于英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中,有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,改變枯燥乏味的課堂教育體系,增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生結(jié)合原有的生活經(jīng)驗(yàn)充分理解英語(yǔ)文化內(nèi)容,夯實(shí)自身的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)。最后,生活化教育手段融入于英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中,有助于增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,提升他們與他人交流的能力,增強(qiáng)他們的社會(huì)實(shí)踐能力,使學(xué)生更好地融入到生活實(shí)際當(dāng)中,自主解決生活上遇到的難題。
三、生活化教育手段在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施的具體策略
(一)運(yùn)用生活情境導(dǎo)入教材內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容生活化
在講授新的課程時(shí),教師積極運(yùn)用生活化教學(xué)手段,利用生活常識(shí)或現(xiàn)象引入新的英語(yǔ)課程內(nèi)容,讓學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)了解到教材的大體內(nèi)容,掌握到文章的基本概念,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握。教師充分挖掘生活中存在的趣聞趣事,將其引入到教材內(nèi)容講解當(dāng)中,讓學(xué)生從精彩的校園生活中感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力,自主用英語(yǔ)描述出生活的現(xiàn)象。例如,在《My school bag》這一課學(xué)習(xí)的當(dāng)中,教師引導(dǎo)學(xué)生拿出自己的書(shū)包來(lái),帶領(lǐng)他們尋找書(shū)包中存在的物品,讓學(xué)生自主投入到“我的書(shū)包”這一課學(xué)習(xí)當(dāng)中,主動(dòng)了解書(shū)包內(nèi)容物品英語(yǔ)單詞的表達(dá)方式,從而提升學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和掌握,增強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)單詞的應(yīng)用能力。
(二)采用多種生活化教學(xué)途徑,實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境生活化
在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)采取多樣化的生活教學(xué)途徑,積極應(yīng)用教室內(nèi)現(xiàn)有的教育資源,充分利用多媒體技術(shù)所具有的功能,創(chuàng)建出生活化的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,掌握到英語(yǔ)文化的精髓。在此過(guò)程中,教師應(yīng)明確課堂教學(xué)的實(shí)施手段,確定課程知識(shí)的講授順序,創(chuàng)建出生活化教學(xué)情境教學(xué)模式,讓學(xué)生吸收并理解英語(yǔ)文章的內(nèi)容,內(nèi)化為自己的知識(shí)儲(chǔ)備。例如,在《Let's eat !》這一課學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師積極采用多種教學(xué)手段,利用多媒體教學(xué)技術(shù)播放出食材的圖片,展示出多姿多彩的食物動(dòng)畫(huà)視頻,再將各種食材帶入到課堂當(dāng)中,讓學(xué)生切身感受到食材的具體特征,了解到“吃”的藝術(shù)。
(三)組建生活化實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程生活化
在英語(yǔ)課堂上,教師積極組建生活化的實(shí)踐活動(dòng)形式,創(chuàng)建出角色扮演、游戲等多種活動(dòng)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),讓學(xué)生扮演各式各樣的角色,從角色扮演中感受到人物的情感變化,了解到人物的內(nèi)心世界,認(rèn)識(shí)到各種事物的具體特征。例如,在《We love animals》這一課學(xué)習(xí)當(dāng)中,教師創(chuàng)建出角色扮演活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生扮演不同的動(dòng)物,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)狗、牛、貓等動(dòng)物的扮演了解到每一個(gè)動(dòng)物所具有的特征,明確每一個(gè)動(dòng)物的生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)到每一個(gè)動(dòng)物的標(biāo)志性動(dòng)作。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著新課程改革的實(shí)施,學(xué)校越來(lái)越重視生活化教育的發(fā)展,關(guān)注著英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升,將生活化教育手段融入到小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中。積極采用多種課堂教學(xué)手段,創(chuàng)建出生活化的教學(xué)氛圍,組建生活化的實(shí)踐活動(dòng)形式,有效地實(shí)現(xiàn)生活化的課堂教學(xué)效果,提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
【參考文獻(xiàn)】:
【1】 吳玉靜. 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)生活化的內(nèi)涵及策略探討[J]. 教育現(xiàn)代化(電子版), 2017:177.