習近平總書記曾發(fā)表重要講話，明確指出“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是國家、民族傳承和發(fā)展的根本”。在文化自信背景下，社會掀起“國學熱”，引領傳統(tǒng)文化走向再次“復興”。國學經(jīng)典是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體，也是能夠給學生提供知識教育和智慧啟迪的重要素材。國學經(jīng)典，成就了傳統(tǒng)文化，也傳遞了生活“正能量”。在國學經(jīng)典中滲透德育，表面上看是教學內(nèi)容的“加法”，但從本質(zhì)上看，德育的融入，將讓學生更好理解國學經(jīng)典，使學生個人的情感理念得到根本升華，實現(xiàn)了教學效果的“乘法效應”。國學經(jīng)典《弟子規(guī)》雖然只有1080字，但其中將為人處世、社會禮儀等各種內(nèi)容展現(xiàn)得淋漓盡致。學生在國學經(jīng)典學習中受到德育啟發(fā)和價值引領，實現(xiàn)個人思想道德境界的全面提升。

我國自古以來就倡導將德育與知識教育相融合，始終強調(diào)德育與“以文化人”理念的全面融合。在推進文化自信進程中，國學經(jīng)典是載體，其中凝聚了我國傳統(tǒng)文化力量，傳播了中華道德禮儀。在國學經(jīng)典中滲透德育，為人師者，不僅要讓經(jīng)典國學文章“武裝”學生的頭腦，豐富學生的知識儲備，也要通過國學經(jīng)典使學生理解什么是真，什么是假，用國學經(jīng)典所蘊含的智慧與禮儀規(guī)范“啟發(fā)”學生理解道德。

無論是國學經(jīng)典教學，還是德育，如果僅僅是擺道理，講內(nèi)容，無法讓學生體會其中所表達的道德美學、情感內(nèi)涵和文化理念。孩子們愛聽故事，講好國學經(jīng)典中所包含的故事，讓德育立刻“生動”“充盈”起來。在國學經(jīng)典中滲透德育，教學價值將實現(xiàn)“1+1>2”的理想目標。

需要注意的是，德育應該選擇合適的形式、恰當?shù)姆绞絹黹_展，在國學經(jīng)典中滲透德育，并不一定要選擇很多國學經(jīng)典文章，也不一定需要學生真正記憶國學經(jīng)典內(nèi)容，應該培養(yǎng)學生品讀國學經(jīng)典中所蘊含的德育理念。同時，德育是一項系統(tǒng)化過程，并非簡單的學校教育所能實現(xiàn)的，要充分發(fā)揮全社會各個環(huán)節(jié)的力量，幫助學生從國學經(jīng)典中理解德育理念。比如，利用校園的標語墻、校園文化陣地等等，形成經(jīng)典國學與德育的完善融合氛圍。因此，在國學經(jīng)典中滲透德育的目標是明確的，但是想要真正做好德育的道路仍然漫長。

在國學經(jīng)典中為有效滲透德育，教師應該制定合理滲透的教學方案。在開展國學經(jīng)典教學時，除了要講述國學經(jīng)典的文學優(yōu)點，也要深層次挖掘其中所蘊含的文化內(nèi)涵。

德育是一種情感教育，實施以德育為核心，以情感指引為依托的國學經(jīng)典特色教育，真正實現(xiàn)國學經(jīng)典與道德精神教育的全面?zhèn)鞒小４送?，德育培養(yǎng)的本質(zhì)是一種實踐性教育，要為學生塑造實踐參與、積極互動的國學經(jīng)典教學體系，使學生充分品讀國學經(jīng)典中所具有的道德精神。

德育也是一種啟發(fā)教育，在將德育滲透入國學經(jīng)典時，要為學生表達個人道德理解的機會。比如，在《論語》教學時，分別按照友情、親情和人生感慨等不同主題，使學生從中尋找對應的經(jīng)典語句，并讓學生訴說個人對經(jīng)典語句所蘊含的道德理念。

總之，通過國學經(jīng)典的教育指引和情感陶冶，實現(xiàn)德育理念的有效滲透，真正達到以文化人，以德潤身的融合目標。

（責編? 楊 菲）