李新果
摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系的基礎(chǔ)組成部分,在信息技術(shù)和教育教學(xué)融合日益加深的教育背景下,有效整合現(xiàn)代化信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),不但能充分發(fā)揮學(xué)生主體性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,且還能推動(dòng)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的進(jìn)步?;诖耍疚膶⒑唵翁接懶W(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合問題,以期為相關(guān)工作者提供一些有益參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);整合問題;探討
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的意義
小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合,其一,可有效改變傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的枯燥和乏味現(xiàn)狀,激活學(xué)生創(chuàng)造力,為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)情境,具體化、形象化數(shù)學(xué)知識,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇和期待,從而建立長久的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。其二,能夠有針對性地突破數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn),借助信息技術(shù)的直觀特性,一網(wǎng)打盡學(xué)生存有疑惑的那些知識點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。其三,獲得及時(shí)性教學(xué)反饋,便于針對性調(diào)整,優(yōu)化教學(xué)過程。在運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí),教師教學(xué)效果能夠即時(shí)呈現(xiàn),所以教師可通過所獲得的這些反饋,改進(jìn)和調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略,以更契合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的方式進(jìn)行教學(xué),以此獲得良好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的問題
(一)教師信息素養(yǎng)不高
小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合問題之一,就是教師信息素養(yǎng)不高,未對信息技術(shù)建立正確認(rèn)識,運(yùn)用信息技術(shù)的能力較弱,不但不能發(fā)揮信息技術(shù)的有力輔助作用,反而使其成了教學(xué)過程中的“雞肋”,嚴(yán)重制約著小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的有效整合。
(二)整合方法有效性不高
小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合存在的第二問題,就是整合方法有效性不高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中,教師并未充分意識到信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量。所以教師大多利用信息技術(shù)講解一些重難點(diǎn)知識,或制作簡單課件輔助講解,并未從內(nèi)容、形式、方法等多個(gè)方面,全面整合信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育,讓信息技術(shù)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育不可或缺的教學(xué)手段,從而阻礙信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的深度融合。
三、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合的對策
(一)樹立小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化觀念
要想優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)整合,首先要從思想入手,提高教師信息化教學(xué)認(rèn)知,使其樹立小學(xué)數(shù)學(xué)教育信息化觀念,如此才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教育過程中充分利用信息技術(shù),科學(xué)培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)的小學(xué)生,并促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。
(二)全方位整合小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)
全方位整合小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)主要分為以下兩個(gè)方面:其一是以教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行整合。在新課改持續(xù)推進(jìn)的教育背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教育要求和標(biāo)準(zhǔn)也隨之提升,提出在教學(xué)中要盡可能地將數(shù)學(xué)知識生活化、形象化,降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥性,有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此,想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),單純依靠有限的教材是很難達(dá)到的,還必須借助信息技術(shù)的力量,以豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,拓展學(xué)生知識面和知識結(jié)構(gòu)。其二是教學(xué)方法方面的整合。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師主要采用單一的講授法,既難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,且也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng),所以教師可將信息技術(shù)引進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中,以多樣化的多媒體手段,豐富教學(xué)方法,以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
(三)提升教師信息素養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)教育與信息技術(shù)的整合效果優(yōu)劣,主要取決于教師信息素養(yǎng)的高低。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,必須積極主動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用,并結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性地運(yùn)用于教學(xué)中,推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。
四、結(jié)語
信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效整合,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情,又能優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過程,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏,促進(jìn)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。
(責(zé)編? 侯 芳)
參考文獻(xiàn):
[1]張秀華. 淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的整合[J]. 科學(xué)中國人,2015(35).