郭大鵬

摘要：當(dāng)前很多高中學(xué)校都開展了足球教學(xué)，豐富了體育教學(xué)內(nèi)容，也極大地滿足了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣，是對傳統(tǒng)單一教學(xué)模式的革新，但是受到各方面因素的影響，足球教學(xué)質(zhì)量并不高，學(xué)生的興趣不足，教師也教學(xué)模式化，這是需要思考解決的問題。對此，學(xué)校要進(jìn)一步提高重視程度，加強(qiáng)各方面的保障，教師可以探索開展五人制足球，靈活運用小組合作學(xué)習(xí)法、趣味游戲教學(xué)法等，這都能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，推動體育教學(xué)的繁榮開展。

關(guān)鍵詞：高中足球；教學(xué)質(zhì)量；問題；策略

引言

足球作為現(xiàn)階段廣受關(guān)注與好評的一項運動項目，在高中體育教學(xué)過程中有不可忽視的地位。足球教學(xué)是高中體育課程的基本內(nèi)容之一，如何有效提升足球教學(xué)質(zhì)量，事關(guān)整個高中階段素質(zhì)教育的效果。體育教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對當(dāng)前足球教育方法的研究與分析，科學(xué)解決足球教學(xué)過程中涌現(xiàn)出來的問題，學(xué)校也要在各方面給予大力的支持，做好硬件設(shè)施、師資力量等方面的保障工作，從而促進(jìn)足球教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、當(dāng)前高中足球教學(xué)存在的問題分析

1.教學(xué)條件受限

足球運動是一項對場地和設(shè)備要求較高的項目，很多學(xué)校沒有專業(yè)足球場地，為實施專業(yè)足球教學(xué)帶來障礙。與此同時，十一人足球?qū)τ诒荣悤r間要求較高，學(xué)生每周至多只有兩課時用于足球?qū)W習(xí)，短短四十分鐘時間內(nèi)很難完成一場正規(guī)的足球比賽，這對教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高造成了消極影響。

2.教學(xué)模式落后

體育新課程教學(xué)改革一直呼喚“陽光體育”教學(xué)理念，高質(zhì)量的足球課堂應(yīng)該讓每一位學(xué)生都能學(xué)得快樂、學(xué)得開心，但落后教學(xué)模式的應(yīng)用給“陽光體育”課堂蒙上了陰影。在開展足球教學(xué)活動的過程中，教師反復(fù)講解知識與技能、過程與方法，忽略了情感、態(tài)度與價值觀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，千篇一律的技能訓(xùn)練也挫傷了學(xué)生的參與積極性[1]。

3.學(xué)生的興趣不足

縱觀當(dāng)前高中體育足球課堂教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣的缺乏是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量遲遲難以提升的根本原因。一方面，多年以來，受足球技術(shù)和比賽場地的限制，足球項目并不如乒乓球那樣全民皆知，很多學(xué)生的足球基本功并不好，他們很難正式參與課堂足球比賽；另一方面，足球不是高中考查科目必考科目，因此學(xué)生不愿意花費過多時間。

二、提升高中足球教學(xué)質(zhì)量的策略

1.開展五人制足球

針對當(dāng)前高中體育足球教學(xué)條件有限這一問題，教師可在課堂教學(xué)活動中以五人制足球代替十一人制足球，緩解教學(xué)資源有限的矛盾。相比于十一人制足球，五人制足球比賽對于場地要求較小，長35米、寬20米的場地即可開展比賽，還可以在室內(nèi)舉行。即便沒有正規(guī)的場地，教師也可以利用空置的室內(nèi)籃球場、羽毛球場組織比賽。十一人制足球比賽時間較長，五人制足球則可以很好地解決這一問題，正常情況下，四十分鐘即可完成一場五人制足球比賽。與十一人制足球相比，五人制足球另一明顯優(yōu)勢在于：技術(shù)要求較低，安全系數(shù)更高。眾所周知，足球運動是一項激烈的運動項目，稍有不慎，即會在比賽過程中受傷。開展五人制足球，學(xué)生受到運動損傷的概率大大降低，可謂是一舉多得[2]。

2.小組合作學(xué)習(xí)法

體育新課程教學(xué)改革一直推崇“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，針對當(dāng)前高中體育足球教學(xué)“灌輸式”教育模式導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量止步不前這一問題，教師不妨采取小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，動員學(xué)生作為課堂主體參與到教學(xué)活動中，喚醒學(xué)生的主人翁意識，促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提升。小組合作學(xué)習(xí)法是近幾年新興的熱點話題之一，愈來愈多的體育課堂借助于小組合作學(xué)習(xí)法重新煥發(fā)生機(jī)，高中體育足球課堂也可以采用小組合作學(xué)習(xí)法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提高教學(xué)品質(zhì)[3]。教師根據(jù)學(xué)生足球?qū)W習(xí)水平高低，將班級學(xué)生按足球基礎(chǔ)較好、足球基礎(chǔ)一般和足球基礎(chǔ)較差分為6人小組，每組由足球基礎(chǔ)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)組內(nèi)的幫扶學(xué)習(xí)，為基礎(chǔ)不好的小組成員提供幫助。教師以學(xué)生小組為基本單位開展授課，學(xué)生有不明白的問題先在組內(nèi)討論解決，實在解決不了的問題交由教師解決。學(xué)生每周體育課程時間較少，以小組為單位組織教學(xué)可以大大節(jié)省教學(xué)時間，為教師分擔(dān)教學(xué)壓力，對教育質(zhì)量的提升大有裨益。

3.趣味足球教學(xué)法

莫向斯基在《愛因斯坦的教育》一文中曾說：“如果一個教師使自己周圍充滿了一片死氣沉沉的氣氛，那么一切都將在這種氣氛中凋零、枯萎。誰能把教學(xué)搞得生動有趣，誰才是一個善于教學(xué)的人?！眴我坏慕虒W(xué)手段、枯燥的教學(xué)內(nèi)容、落后的教學(xué)模式大大阻礙了高效高中足球課堂的建構(gòu)，無益于教學(xué)質(zhì)量的提升。 教師應(yīng)當(dāng)在高中體育足球課堂教學(xué)過程中引入趣味元素，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣，為提升足球教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。例如在“帶球”教學(xué)過程中，教師可以設(shè)置障礙物，要求學(xué)生帶球通過障礙物，為枯燥的帶球訓(xùn)練增添不一樣的色彩。

4.學(xué)校要重視足球運動

高中校園為了提升足球文化氛圍與足球發(fā)展，應(yīng)該重視足球運動，具體而言，可以從兩方面提高足球文化氛圍，激發(fā)學(xué)生足球興趣。第一，學(xué)校教育部門要改變傳統(tǒng)的課程體系，全面發(fā)展足球運動，把一周兩節(jié)體育課增加為多節(jié)，和文化課放在同一個重視程度，定期開展足球文化活動和競賽，不僅在本校內(nèi)開展競賽，也要堅持走出去的教育觀念，和其它學(xué)校之間展開比賽，調(diào)動學(xué)生足球運動的熱情。第二，學(xué)校要招聘一些具有足球?qū)I(yè)知識和經(jīng)驗的體育教師，加大對足球資源的投入力度，建設(shè)足球場，引進(jìn)專業(yè)的足球運動器材，構(gòu)建良好的校園足球文化氛圍[4]。

結(jié)語

總之，足球運動愈來愈受到社會的廣泛關(guān)注，提升高中體育足球教育質(zhì)量對于全民健身理念的落實與推廣大有裨益。當(dāng)前，高中足球教學(xué)鑒于改革工作經(jīng)驗的不足，在教學(xué)實踐中難免會遭遇到挑戰(zhàn)與危機(jī)。體育教師應(yīng)當(dāng)實事求是，立足于本校足球教學(xué)實際，有策略、有針對性地選擇教學(xué)方法，切實提升足球教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張世亮. 提升高中足球教學(xué)質(zhì)量的策略探討[J].新校園（中旬），2016（03）：177.

[2]朱小力. 運用有效教學(xué)策略，提升學(xué)生足球素養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航（中旬），2015（04）：81.

[3]岑坤. 高中體育中的"校園足球"發(fā)展探討[J].未來英才，2015（10）：183.

[4]殷岳. 當(dāng)前高中校園足球存在的問題及對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2015（09）：92.