農(nóng)村幼兒園本土游戲教學(xué)中存在的問題及對策研究

竇文玲

摘 要：學(xué)齡前兒童喜歡跳、鉆、爬、調(diào)、滾的動作，這些幅度大、過于喧鬧的體育游戲會使孩子變得浮躁，更不利于注意力的持久。如何讓熱鬧，不好控制的的戶外體育游戲安靜的進(jìn)行，讓孩子們在感興趣的活動中磨練自己的耐力，使孩子變得專注認(rèn)真是亟待解決的問題。如果設(shè)計一款游戲，可以使活動中孩子的動作反應(yīng)速度、手腿肌肉的力量及對身體的控制能力都能得到鍛煉，又有利于培養(yǎng)孩子的競爭、合作、創(chuàng)新意識，那真是一舉多得。為此，我專門根據(jù)我班孩子設(shè)計了《跳竹竿》的戶外體育游戲。

關(guān)鍵詞：注意力；專注；本土游戲；節(jié)奏；協(xié)調(diào)控制能力；規(guī)則意識

一、活動描述

（一）前期準(zhǔn)備

利用前期已有經(jīng)驗，讓孩子們掌握好（X X XX X）的簡單節(jié)奏，并配合大聲誦讀（開 合 開開 合）然后教師準(zhǔn)備8根直徑10厘米，長度200厘米的竹竿，分別在竹竿的兩頭固定好同樣大的旺仔易拉罐，便于孩子么們握竹竿。

（二）開始游戲

將幼兒分為4小組，把8根竹子兩兩結(jié)合放在地上（竹竿兩頭各一名幼兒），要求幼兒在敲節(jié)奏時不要碰到另一組幼兒的竹竿。教師利用節(jié)奏激發(fā)了幼兒的興趣，為下面的游戲活動做了很好的鋪墊。

（三）嘗試游戲

（帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場地）把幼兒分成小組每人嘗試一遍后，和幼兒討論怎樣配合竹竿跳的方法是科學(xué)的；為什么有的孩子配合節(jié)奏能順利跳過去，而有的孩子腳會被揮動的竹竿夾住而無法跳過去（集中注意力才能通過）；有的孩子很小心為什么還是不行（還要控制好節(jié)奏，節(jié)奏和竹竿配合才能順利跳過去）。

濤濤小朋友是這批孩子中身體壯壯的小朋友，在游戲時，只見她一邊跳一邊在小聲的讀（X X XX X 開 合 開開 合），整個過程有條不紊、一氣呵成，很順利跳過去，小家伙圓圓的笑臉寫滿自信。老師一直認(rèn)為身體壯壯的她完成游戲有一定難度，沒想到這孩子頭腦靈活、反應(yīng)機(jī)敏，身體的協(xié)調(diào)能力、控制能力也不差，順利完成游戲。而玲玲是個小巧的女孩，平時舞蹈跳的不錯，身體協(xié)調(diào)能力、控制能力都很好，老師覺得她玩起這個游戲應(yīng)該得心應(yīng)手，可快要出來時她的右腳就被揮動的竹竿“夾住了”，重試幾次仍然一樣，這應(yīng)該是注意力不夠?qū)Ｗ⒌膯栴}。所幸的是她并沒有懊惱，吐了吐舌頭調(diào)皮的笑了，一個豁達(dá)的女孩！

（四）提高游戲難度

在相同規(guī)則的基礎(chǔ)上提高速度。孩子們掌握技巧后，速度逐漸加快。但當(dāng)兩組比賽時，為求速度有的孩子開始犯規(guī)。柳媛媛是個心思慎密的小女孩兒，幾次跳后速度越來越快，一看旁邊加油的小朋友們腳被竹竿夾住了，罰下場的時候認(rèn)真的看著同伴的動作，若有所思，應(yīng)該是在反思自己的失誤吧！有了再次上場的機(jī)會后，這個女孩一臉認(rèn)真，每次都是從容的跳過，最后純真的眼神中流露出了勝利的喜悅。老師沒想到她小小的年紀(jì)也懂得了總結(jié)、反思、堅持、超越……我想這應(yīng)該是游戲的意外收獲吧！

（五）增加游戲色彩

加入古詩、兒歌和歌謠，孩子們還想到從不同方向、同時兩個以上的小朋友一起跳和竹竿交叉跳來增加難度。游戲進(jìn)行到兩個多月的時候，幾乎所有的孩子都可以熟練快速的跳過去。但是因為孩子們的速度越來越快，加之季節(jié)的原因孩子們又穿上了棉衣，動作還是看起來敏捷但感覺卻遲鈍了，特別是揮動竹竿敲節(jié)奏的小朋友，天氣變冷，手也不靈活了，一不小心竹竿就掉了。所以爭議就來了：到底是誰沒有集中注意力？為了解決這個棘手的問題，老師想到了在每次活動前，全體師生一起為運動場跑三圈兒，在跑的同時要想辦法讓自己的“手”也跟著暖和起來，孩子們對這個方法也很滿意。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，孩子們掌握了這個方法之后又不甘滿足與現(xiàn)狀，他們自發(fā)的按照歌謠來跳竹竿。所有的孩子都覺得這是個不錯的玩法。在游戲的同時又激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，這又是一個意外地收獲。

（六）抓住教育契機(jī)

給孩子配上朗朗上口的歌謠，再次激發(fā)孩子游戲的興趣，經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，孩子們能夠一邊朗誦十個一邊念兒歌跳起來，例如：（小兔|住在|小木|屋| 他的|鄰居|叫|小豬| 小兔|晚上|睡不|著| 都怪|小豬|打呼|嚕| 小豬|去了|姥姥|家| 小兔|夜里|急得|哭| 你問|小兔|為啥|哭| 他想|小豬|打呼|嚕|）當(dāng)然還可以更換其他有節(jié)奏的兒歌、古詩等等?？吹胶⒆觽兺娴脴反瞬黄?，雖然興高采烈，但依然專心致志，井然有序，我煥然大悟：誰說我們的孩子不夠?qū)Ｗⅲ?/p>

二、活動反思

（一）游戲是一面鏡子，釋放孩子天性

孩子是有個體差異的，組織游戲活動，教師應(yīng)清醒地認(rèn)識到：孩子基本動作的發(fā)展不可能在同一水平線上。教師應(yīng)尊重兒童之間的差異，并充分觀察了解幼兒動作水平發(fā)展現(xiàn)狀，做到心中有數(shù)，使每個幼兒都有主動獲得成功的機(jī)會。

在游戲中，給我留下印象深刻的是天天小朋友。這是一個家教甚嚴(yán)的孩子，個性活潑要強(qiáng)從不服輸。他很少犯規(guī)，可難免失誤，當(dāng)小伙伴指出他的錯誤時總要狡辯，針對這種情況老師教導(dǎo)他：輸贏不重要，你怎么做的才重要，你那么聰明下次一定會成功，要舍得放棄一次。后來這個要強(qiáng)男孩的家長反饋說孩子沒那么拗了。好的教育是無痕的，孩子在游戲中受益會擴(kuò)散到生活的其他方面。

（二）選擇游戲材料注重實用性

材料需要豐富但不是要越多越好，精美、嶄新的材料確實讓人賞心悅目，吸引眼球，但是這樣投入過大不說，幼兒也只是拿著看看，既擔(dān)心會弄壞，會因為玩具太過完美而小心翼翼，放不開手腳。沒有了探索的欲望和需求，也就沒有了探索的必要，久而久之對游戲就失去了興趣。所以即使是豐富精美的材料，如果不能給孩子提供想象與創(chuàng)造的操作平臺，也就失去了材料投放的價值和意義。而案例中對于農(nóng)村孩子熟悉的竹子經(jīng)過簡單造型后變成孩子最愛的道具，一物多用的啟迪自然根植在孩子的心里，激發(fā)孩子想象力。

（三）游戲過程中教師要成為引導(dǎo)者

《綱要》中指出“教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者、支持者、引導(dǎo)者”。隨時關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，做好觀察記錄以便及時以適當(dāng)?shù)姆绞秸{(diào)整、應(yīng)答，是老師在活動中的重要任務(wù)。因此在戶外游戲活動中，應(yīng)盡可能把期望幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒自身的興趣和需要，充分調(diào)動每個幼兒參與活動的主動性和積極性。所以教師在此過程中，應(yīng)扮演幼兒的游戲者、支持者、合作者、分享者、記錄者，做到平等、關(guān)懷和寬容。本次游戲進(jìn)行的許多環(huán)節(jié)，都是孩子們自己要求的，教師只是引導(dǎo)者，游戲后期的規(guī)則制定、難度提高全部由孩子們自己研討、自己做主。

本土游戲?qū)τ變菏且环N“快樂的教育”，特別是在農(nóng)村幼兒園，資源豐富，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要手段之一，更是孩子們健康成長的良好伴侶。不僅豐富了幼兒的游戲生活，更重要的是幼兒在這些本土游戲自由、輕松的玩耍過程中，促進(jìn)了能力和個性的發(fā)展。愿我們的本土游戲之花越開越美，愿我們的孩子健康成長！