蔣俊麗

摘 要：思想政治教育對(duì)學(xué)生的思想層面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)思想道德素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；重要性；有效；策略；現(xiàn)狀

一、思想政治教育的重要性

思想政治教育的目的，是指通過(guò)思想政治教育活動(dòng)，在教育對(duì)象的思想和行為以及社會(huì)活動(dòng)的有關(guān)方面所要達(dá)到的一種未來(lái)狀態(tài)。其目的的意義則是為思想政治活動(dòng)指明方向、為思想政治教育活動(dòng)提供動(dòng)力、為檢驗(yàn)思想政治教育活動(dòng)的效果提供依據(jù)。其重要性主要為三個(gè)方面：

第一方面，中學(xué)時(shí)期的青少年正處于身體、心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段的思想政治教育對(duì)其形成初步的善惡美丑的價(jià)值取向，對(duì)于最終的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成有著重要作用。中學(xué)生思想政治教育是中學(xué)思想教育的中心，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然產(chǎn)物，也是轉(zhuǎn)型期中國(guó)發(fā)展的客觀要求；它的重要性是由其自身的地位和功能決定的；它是促進(jìn)中學(xué)生全面健康發(fā)展的重要手段。

第二方面，縱觀我國(guó)目前的教育活動(dòng)，政治理論教育始終處于各級(jí)學(xué)校思想教育的中心地位，作為義務(wù)教育到高等教育過(guò)渡階段的中學(xué)教育亦是如此。改革開放以來(lái)，黨和國(guó)家堅(jiān)持實(shí)施科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，在這兩大戰(zhàn)略引導(dǎo)下，我國(guó)從高校到中小學(xué)都堅(jiān)持著國(guó)家教育方針，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)了大批人才。中學(xué)生是中華民族的希望，承擔(dān)著光榮而艱巨的歷史使命，“誰(shuí)掌握了青年，誰(shuí)就掌握了未來(lái)。”對(duì)于全面實(shí)施兩大戰(zhàn)略，推進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)，確保我國(guó)在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終立于不敗之地具有十分重大的戰(zhàn)略意義。

第三方面，毛澤東同志說(shuō)過(guò)：思想政治工作是一切經(jīng)濟(jì)工作的生命線，是完成經(jīng)濟(jì)工作和技術(shù)工作的保證，它們是為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)服務(wù)的。政治和思想是統(tǒng)帥，是靈魂。要想在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，首先必須從思想上引導(dǎo)青年學(xué)生，中學(xué)思想政治教育正是應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代所需而進(jìn)行的。

二、當(dāng)前中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀

1、思想認(rèn)識(shí)不足

思想政治道德包括政治信仰社會(huì)理想和行為以及思想政治觀念。當(dāng)代我國(guó)中學(xué)生政治信仰主要存在以下問(wèn)題。政治信仰迷惘，目前大部分學(xué)生政治信仰堅(jiān)定，但也有一部分中學(xué)生受社會(huì)的一些不良影響，對(duì)共產(chǎn)主義信仰的熱忱下降。政治信仰的務(wù)實(shí)性，中學(xué)時(shí)期是人民主體意識(shí)逐漸形成時(shí)期，選擇政治行為時(shí)，喜歡獨(dú)立思考。不少學(xué)生選擇政治信仰是主要是看對(duì)自己是否有利。這個(gè)時(shí)候容易形成家庭和學(xué)校教育影響力弱化。政治信仰的知行不統(tǒng)一，有些學(xué)生表面上、口頭上和理論上也承認(rèn)要為崇高的政治信仰而奮斗，但在實(shí)際行動(dòng)上缺言行脫節(jié)，遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，政治信仰就被個(gè)人利益擠到一邊。

2、思想政治教育內(nèi)容單一化，教學(xué)方式陳舊。

當(dāng)前，中學(xué)思想政治教育相對(duì)注重進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，缺乏實(shí)踐性教學(xué)課程。此外，缺乏對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的探索，忽視社會(huì)對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的影響，較重視學(xué)生的知識(shí)水平，存在使教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一的趨勢(shì)。隨著素質(zhì)教育如火如荼地開展，教師紛紛意識(shí)到素質(zhì)教育的重要性，但是在具體的課堂教學(xué)中某些教師為節(jié)省課堂時(shí)間仍舊采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，沒有將理論知識(shí)與生活實(shí)踐相互結(jié)合。沒有將基本觀點(diǎn)、管理融入具體生活中，使得學(xué)生難以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。信息化時(shí)代，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體等載體獲取知識(shí)和信息，這就對(duì)枯燥的思想政治理論教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，思想理論的“灌輸式”教學(xué)不可或缺，但信息技術(shù)的成果在思想政治教育工作中應(yīng)能夠廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教育形式和方法應(yīng)被多元化的信息傳播方式取代，傳統(tǒng)的思想政治教育方法必須與社會(huì)的發(fā)展應(yīng)相適應(yīng)，以強(qiáng)化思想政治教學(xué)效果。

3、德育知德分離，忽視養(yǎng)成教育。

目前，學(xué)校思想道德教育的主要問(wèn)題是時(shí)效性差，沒有做到知德合一，忽視養(yǎng)成教育。造成德育時(shí)效性差的主要原因是：第一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)整體，重視灌輸，而忽視對(duì)個(gè)性和人格的培養(yǎng)。第二，重智育輕養(yǎng)成。德育教學(xué)重知識(shí)、重書本，不重視行為的培養(yǎng)和養(yǎng)成，形成言行不一的人格缺陷。第三，現(xiàn)在學(xué)校德育只講理論和規(guī)范，而忽視學(xué)生的感受和體驗(yàn)，上課只是空洞的講大道理，不說(shuō)身邊平凡而具有德育意義的小事情，放大了學(xué)生和道德間的距離。

三、中學(xué)思想政治教育的有效教學(xué)策略

1、優(yōu)化教育設(shè)計(jì)

在教學(xué)過(guò)程中首先教學(xué)期望要合理，教學(xué)期望是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本構(gòu)想，教學(xué)期望需緊緊圍繞“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這一德育主題與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，要符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū).因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要把握住教學(xué)的基點(diǎn)和訓(xùn)練的梯度。其次，教學(xué)內(nèi)容要精選，教材是選擇教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，但教材不等同于教學(xué)內(nèi)容.因此，教師應(yīng)從思品課學(xué)科價(jià)值觀的高度出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，從教材中精選出教學(xué)內(nèi)容，并做出適當(dāng)?shù)男畔⑻幚?，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，實(shí)施有效的教學(xué)。最后，預(yù)設(shè)生成要兼顧，課堂教學(xué)是課前預(yù)設(shè)與課堂生成的統(tǒng)一，兩者的聯(lián)結(jié)點(diǎn)在于學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，課堂才具有生命活力.教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一種彈性設(shè)計(jì)，它兼顧到預(yù)設(shè)的計(jì)劃性和生成的可變性.如果說(shuō)教案是教師的課前設(shè)計(jì)，那么課堂就是教師的現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)，具備這二度設(shè)計(jì)，課堂才是科學(xué)的、藝術(shù)的。

2、使用多元化教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄“一言堂”、“填鴨式”的教學(xué)模式。要使用多元化的教學(xué)模式，因地制宜地組織開展好活動(dòng)教學(xué).同時(shí)我們還可以結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)際，利用身邊素材、生態(tài)資源適時(shí)開展探究與活動(dòng)。可以通過(guò)新聞?wù){(diào)查、模擬法庭、辯論會(huì)、等活動(dòng)，開展情境教學(xué).在活動(dòng)中制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景或氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容.人的意識(shí)、情緒和思維是受他所處的環(huán)境影響的，作為課堂教學(xué)主體的學(xué)生也不例外.我們教師可以運(yùn)用恰如其分的語(yǔ)言、實(shí)物、畫面、音樂(lè)等渲染課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)要求相吻合的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生“身臨其境”，去參與、去感悟、去理解、去體驗(yàn)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)趣味性，提高實(shí)效性。

3、采用實(shí)時(shí)教育

時(shí)事教育，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極參與，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以在教授新內(nèi)容前要求學(xué)生收集、整理時(shí)政資料，然后在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生各抒己見，再由教師歸納正確觀點(diǎn)。還可以布置學(xué)生看報(bào)紙聽新聞廣播，出時(shí)事墻報(bào)和板報(bào)。有條件的學(xué)校曾安排學(xué)生收集資料，出時(shí)事?？?。這樣能夠讓學(xué)生主動(dòng)去關(guān)注、去體會(huì)世界的變化，感受時(shí)代的脈搏，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家、關(guān)心人類的良好品質(zhì)，培養(yǎng)他們認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

綜上所述，思想政治教育對(duì)中學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，教師同仁一定要重視中學(xué)生思想政治教育的重要性和緊迫性，積極努力地對(duì)中學(xué)生進(jìn)行正確的思想政治教育價(jià)值引導(dǎo)，使其成為一名合格的社會(huì)主義接班人。

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