黃明芳

摘要：在小學班集體建設中，班級特色文化的促進與推動作用，可以衡量班級凝聚力的高低，充分體現班級學風的優(yōu)良。因此，班主任應該對特色班級文化的建設工作予以高度重視，將其陶冶、教育和導向作用充分發(fā)揮出來，進而為學生營造最佳的學習環(huán)境。

關鍵詞：小學班集體;文化建設;班級特色

所謂班級文化是指形成于班級內部的獨特價值觀、共同思想、作為和行為準則的總和，其主要包括兩個層面，即物質文化和精神文化。對于一個班級來說，班級文化無疑是靈魂所在，決定班級的生存與發(fā)展。班主任作為班級的領導者，應該努力為學生創(chuàng)設他們容易接受的特色班級文化，讓其在一個良好的環(huán)境中接受教育，保證身心健康發(fā)展。

一、以學習文化為學生營造學習氛圍

在班級內營造一種健康向上、積極進取的學習氛圍非常重要，除了學生之間要有競爭意識之外，還要在班級中形成良好的學習狀態(tài)。例如，筆者在班級中建立圖書角，引導學生愛讀書，會讀書、讀好書，充分發(fā)揮班級圖書角的作用，每名學生都帶了十本以上的課外書，班級里形成了良好的閱讀氛圍。由于制定了較為合理的制度，借閱很有條理，有條不紊。筆者采用個人負責登記借閱、值日人員管理、期末考核評比的方法，既保證了學生的閱讀數量，又保證了圖書的管理質量，學生的文化自信逐漸增強。

二、以精神文化為班級管理保駕護航

1.特色班名

筆者與學生一起根據班級的特色和目標，取深含寓意又富有個性的班名，如“七彩陽光中隊”“杜鵑中隊”“小荷中隊”“綠葉中隊”“蒲公英中隊”“快樂中隊”等，都各具特色?！捌卟赎柟庵嘘牎币馕吨嘘犛衅邆€小隊，它們分別發(fā)出七彩的光芒，七彩光芒為著同一個希望而發(fā)光，那就是爭創(chuàng)行為示范班。

2.特色班訓、口號、目標

班訓、口號、目標代表著班級的活力，體現了班級朝氣蓬勃、積極向上的精神，讓學生在共同的價值追求中得以發(fā)展。例如，“快樂學習，健康成長”“茁壯每一棵苗，艷麗每一朵花”“試試就能行，爭爭就能贏”“讓讀書成為習慣”“博學于文，約之以禮”等，用目標來教育學生，讓學生把自己的言行與目標對照，時刻反省自己、發(fā)展自己。

3.特色班歌

特色班歌體現學生的整體精神風貌、希望和追求。班歌用學生耳熟能詳的歌曲為藍本改編，旋律活潑、奮進、歡快。例如，筆者所在班級設計的班歌是《我是校園的小小蒲公英》。歌詞主題思想：班級的學生就是一朵朵蓬勃向上的蒲公英，蒲公英總是在空中隨風飄舞著，累了偶爾停歇，又隨即啟程，它總是在不斷地尋找自己理想的前程。

三、以物質文化為教學開展創(chuàng)設環(huán)境

1.合理布置教室

學生學習與生活的主陣地是教室，同時也是班主任傳道受業(yè)解惑的主要場所。一個溫馨、整潔的教室環(huán)境能夠激發(fā)學生的情感，陶冶學生的情操，有利于開展啟迪教育。例如，在教室墻角的空桌上展示彩繪瓶、手工編織等學生手工作品，同時把學生的書畫作品掛滿兩邊的墻壁，進而為學生營造一個舒適的學習環(huán)境。

2.保持教室整潔

優(yōu)美的教室不但可以把賞心悅目的學習環(huán)境提供給師生，而且還可以在潛移默化中提高班級成員的品格修養(yǎng)。因此，教室桌椅要擺放整齊，并保持整潔、干凈，盡量不要有污漬和涂抹刻劃痕跡，墻壁也不能有涂污痕跡，這樣學生進入教室后必然會感到身心舒適。

3.注重板報設計

班主任需要將社會、學校、班級不同時期的宣傳主題結合起來，及時更換黑板報的內容，且形式必須新穎、豐富。例如，在每年的國際禁毒日便可以制作與禁毒相關的黑板報，讓學生認識毒品的危害。遠離毒品黑板報的獨特設計，將學生的積極性充分調動起來，特色班級文化就此形成。

四、以活動文化為學生發(fā)展提供有力支持

活動文化應該讓學生的成長需求得到滿足，班主任可以為學生創(chuàng)設各種活動氛圍，借助多種活動形式將學生的注意力吸引過來，使之體驗多樣的角色。在活動前后，班主任需要指導學生，以拓展其視野，讓其獲得全面、健康的發(fā)展。例如，開設“綠色小天使”活動，在教室后開辟一個生態(tài)角，把學生喜歡的一些樹葉標本與動植物圖片放在里面。學生借助圖冊制作了標本的制作流程，還寫了觀察日記，同時在一旁貼上了生態(tài)角的日常維護與管理條例。這些都是學生自己的想法，我們在活動中既看到了學生對動植物的愛心，又可以借助各種圖冊檢驗其繪畫能力，通過觀察日記了解學生的寫作能力和實踐能力。活動不應只局限于班級，若長時間在班級內開設活動，學生就會失去興趣，其社會交往的需求無法得到滿足。因此，班主任應該在保證學生安全的基礎上，開展班級、年級與校級活動，在活動中發(fā)展學生的人際交往能力，進一步增強對班級文化的認同感。除此之外，班主任還可以讓學生的活動走向社會，參加多種社會實踐活動，如“跳蚤市場”“走進社區(qū)”等，讓學生在活動中得到鍛煉，在社會中逐漸成長。活動的形式不應拘泥于一種，要充滿童趣。在建設班級活動文化時，班主任要把學生的年齡特征和心理特點結合起來，通過新穎的活動形式和有趣的內容激發(fā)學生的興趣，這樣可以擴大學生的參與范圍，使其積極、主動地參與其中。

良好的班級特色文化是一個優(yōu)秀班集體的必備要素，其在很大程度上影響著學生的行為習慣、思想品德與價值觀。因此，班主任應該努力為學生打造一個良好的班級特色文化，讓學生在班級這一精神樂園中健康成長、全面發(fā)展。