運用情感教學(xué)實施初中音樂審美教育的探索

劉付火娟

摘 ?要：隨著國家素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，初中音樂作為提高學(xué)生審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程，在初中教育階段發(fā)揮著十分重要的作用。運用情感教學(xué)實施初中音樂審美教育，對提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)有著很大幫助。本文通過對初中音樂審美教育應(yīng)用情感教育的重要性的闡述，并結(jié)合音樂教學(xué)存在的問題，就初中音樂審美教育中的情感教學(xué)的應(yīng)用策略給出幾點建議。希望能為大家提供幫助。

關(guān)鍵字：初中音樂;審美教育;情感教學(xué);運用策略

引言：

情感是音樂的靈魂，音樂是人類情緒和情感的一種外在表現(xiàn)形式，音樂的表現(xiàn)過程實際上就是人類情感的抒發(fā)和宣泄的過程。所以，初中音樂審美教學(xué)過程中，老師要高度重視情感教育在音樂教學(xué)中的重要地位和價值，在音樂審美教育中不斷培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，從而保證學(xué)生更加深刻體會到音樂的魅力，讓學(xué)生的人格得到完善和升華，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

一、初中音樂教學(xué)應(yīng)用情感教育的重要性分析

1.是素質(zhì)教育的根本要求

素質(zhì)教育要求初中教育要重視學(xué)生全面發(fā)展。初中音樂審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而在音樂審美教育過程中應(yīng)用情感教學(xué)則是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次創(chuàng)新和突破。初中音樂審美教育積極實施情感教育是各方教育機(jī)構(gòu)和老師對音樂教育的充分肯定，它能夠促進(jìn)初中音樂教育更好發(fā)展。音樂審美教育融入情感教學(xué)，符合素質(zhì)教育的根本要求。

2.有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量

情感教學(xué)融入到初中音樂審美教育，讓學(xué)生更好地感受到音樂的內(nèi)在魅力，讓學(xué)生學(xué)會鑒賞音樂，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地幫助老師完成既定的教學(xué)目標(biāo)。另外，音樂本身就是一種啟迪人類心靈的藝術(shù)形式，音樂自身具有很強(qiáng)的感染力。而通過情感教育可更好地將音樂的感染力表現(xiàn)出來，并且進(jìn)一步提升音樂教育感染力。音樂這種藝術(shù)形式主要通過聲音的方式來表現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生感受音樂情緒和感情，引起學(xué)生情感共鳴。所以，要想實現(xiàn)音樂的感染力，真正深入人心，就需要讓學(xué)生擁有豐富的情感，有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量。而缺乏感性認(rèn)知的人是無法真正體會到音樂所包含的豐富的情感的。

二、初中音樂情感教學(xué)存在問題分析

1.在實際教學(xué)過程中，老師對情感教學(xué)方法的認(rèn)識不到位

現(xiàn)階段初中音樂教學(xué)中，老師還沒有完全掌握學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的認(rèn)知水平。在初中音樂情感教學(xué)過程中，老師并沒有遵循新課改要求，只是機(jī)械地將情感教育應(yīng)用到初中音樂審美教育中。在實際教學(xué)過程中，依然采用灌輸式教學(xué)，課堂教學(xué)以老師為主體，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生參與課堂教學(xué)的程度不高。久而久之，就會阻礙初中音樂教學(xué)的質(zhì)量的提高，學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣，最終導(dǎo)致情感教學(xué)無法真正發(fā)揮作用。

2.初中音樂情感教學(xué)嚴(yán)重忽視了學(xué)生的情感需求

由于教學(xué)理念、教學(xué)方法落后，音樂老師在實際教學(xué)過程中，很難完全實現(xiàn)既定的教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，這樣會嚴(yán)重影響到課堂教學(xué)效率。初中音樂老師在課堂教學(xué)過程中，沒有全面認(rèn)識到音樂教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)存在的差異性。音樂教學(xué)不是講解理論概念，不是讓學(xué)生死記硬背知識，而是要提升學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，保證學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)中。但是就目前教學(xué)情況來看，很多初中音樂老師仍沒有領(lǐng)悟透徹情感教育的真正含義，教學(xué)不能從學(xué)生的情感需求出發(fā)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性不高，大大降低了情感教學(xué)在音樂審美教育中的有效性。

三、初中音樂審美教育應(yīng)用情感教學(xué)的策略

1.深入挖掘音樂作品中的情感因素

初中音樂作品所蘊(yùn)含了豐富的情感因素，需要老師深入地去挖掘，借助真正的音樂情感來感染學(xué)生，讓學(xué)生從情感方面更好地體驗音樂作品。音樂教學(xué)其實就是情感體驗教學(xué)。老師要在對教學(xué)內(nèi)容深入剖析的基礎(chǔ)上，深入挖掘音樂作品中的情感因素。老師要將作品中所挖掘出來的情感因素用合適的教學(xué)方法更好地呈現(xiàn)和表達(dá)出來，才能更好地感染學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴。另外，老師還要為學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生領(lǐng)入特定的環(huán)境下，讓學(xué)生親身體會美的享受，喚起學(xué)生音樂審美意識，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

2.運用情感教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格

初中是培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，其中培養(yǎng)學(xué)生健全人格是非常重要的一項內(nèi)容。學(xué)生只有在形成健全人格之后，才能在德、智、體、美、勞各個方面協(xié)同發(fā)展和進(jìn)步。初中階段對學(xué)生進(jìn)行思維和情感方面的教育十分關(guān)鍵，因為思維和情感是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的兩個重要方面。特別是情感教育，良好的情感教育會對學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生積極作用。在初中音樂教學(xué)中融入情感教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成正確審美觀念和價值取向，促進(jìn)學(xué)生形成健全人格。

3.做好音樂審美教學(xué)評價，提高教學(xué)效果

在初中音樂教學(xué)過程中，老師的激勵性教學(xué)評價對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升有著深遠(yuǎn)的影響。所以，初中音樂老師在評價學(xué)生過程中，要本著鼓勵、引導(dǎo)的態(tài)度，給予學(xué)生充分的肯定，從而保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠保持積極的情緒，保證學(xué)生能夠擁有不斷進(jìn)取的內(nèi)在動力。另外，在初中音樂教學(xué)過程中，老師還要充分把握學(xué)生的個體差異。隨著音樂學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生個性審美意識會漸漸產(chǎn)生。所以老師一定要尊重學(xué)生之間的個體差異，對這些學(xué)生要給予充分的肯定，幫助他們發(fā)展情感個性以及音樂個性。

結(jié)束語：

綜上所述，情感教學(xué)是初中音樂審美教育中一種非常有效的方式。它能夠?qū)⒇S富的情感深入到學(xué)生的內(nèi)心，進(jìn)而升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的音樂審美能力、鑒賞能力，最終促進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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