趙蓉蓉

摘 ?要：當(dāng)前階段的教育，不僅要求對學(xué)生進(jìn)行文化知識的培養(yǎng)，更要促使學(xué)生得到全面發(fā)展，具備良好的審美能力以及鑒賞能力等多個方面的能力。好的音樂作品在陶冶著人的情操的同時，對人類的精神也有著積極的影響。當(dāng)前階段小學(xué)音樂教學(xué)已經(jīng)全面實行，并且為學(xué)生的成長發(fā)展都帶來了較為關(guān)鍵的影響作用。在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，節(jié)奏訓(xùn)練對教學(xué)效果有著更加直觀的影響。本文針對節(jié)奏訓(xùn)練在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用展開分析，并且詳細(xì)闡述了應(yīng)用節(jié)奏訓(xùn)練對小學(xué)音樂教學(xué)的重要性。

關(guān)鍵字：節(jié)奏訓(xùn)練;小學(xué)音樂教學(xué);重要性

引言：

節(jié)奏在音樂當(dāng)中，主要體現(xiàn)在音樂歌曲的快慢程度上，是組成音樂的一大重要部分。當(dāng)前音樂教學(xué)階段，將節(jié)奏訓(xùn)練納入音樂教學(xué)當(dāng)中，對提升音樂教學(xué)水平則有著更大的幫助作用。學(xué)生形成了較高的節(jié)奏感，才能進(jìn)一步實現(xiàn)其掌握音樂能力的提升，這就要求教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時，合理地對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，以能使其發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣

在生活環(huán)境中，處處都是聲音，當(dāng)聲音進(jìn)行合理編排后，便會形成美妙的音樂。當(dāng)前階段的小學(xué)音樂教學(xué)，便是能給學(xué)生以各式各樣的音樂熏陶，從而培養(yǎng)積極、健康的各項能力為主要目標(biāo)。但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，理解一些樂理知識還是較為困難的，這就需要節(jié)奏訓(xùn)練發(fā)揮出其特點，幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，能給小學(xué)生帶來更為生動有趣的聽覺體驗。通過教師引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表發(fā)出的聲音，跑操時發(fā)出的腳步聲以及風(fēng)吹動風(fēng)鈴的聲音等等，學(xué)生能更為真切地感受到節(jié)奏的趣味性。再結(jié)合以音樂教學(xué)，更益于激發(fā)出學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師可以利用節(jié)奏訓(xùn)練的靈活性，將原本單一的音樂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成豐富有趣的形式。這樣的教學(xué)形式，使得學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍當(dāng)中產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生形成樂感

以往的音樂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的形式過于單一，其在進(jìn)行歌曲演唱的過程當(dāng)中，通常是處在一個僵硬的狀態(tài)。教師在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，則能引導(dǎo)學(xué)生在演唱歌曲時，靈活地擺動起自己的身體，通過身體和心靈的共同律動，能得到更好的演唱效果。在奧爾夫音樂教育體系當(dāng)中，就曾經(jīng)指出：從節(jié)奏開始進(jìn)行音樂教學(xué)，更能實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。由此可見，節(jié)奏訓(xùn)練對于小學(xué)生的樂感培養(yǎng)和音樂學(xué)習(xí)有著極為有效的作用。且節(jié)奏訓(xùn)練對小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)難度能起到一定的降低作用，使學(xué)生更好地掌握音樂知識和音樂的含義，在表現(xiàn)音樂的技巧方面也能做出較大的幫助作用，給當(dāng)前階段小學(xué)音樂教學(xué)水平的提升帶來了極為有效的輔助意義。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練的應(yīng)用

1.依托多媒體設(shè)備生動訓(xùn)練過程

小學(xué)音樂教學(xué)相比于其他學(xué)科，存在著一定抽象性，學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)時，很難對其中所蘊含的意義完全地感受出來。節(jié)奏訓(xùn)練的作用便在于使原本抽象的音樂知識轉(zhuǎn)變得生動起來，更加利于學(xué)生對音樂知識產(chǎn)生理解。例如，在教師進(jìn)行音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，可以依托于現(xiàn)今的多媒體設(shè)備中的視頻功能和圖片功能將音樂節(jié)奏相關(guān)展示出來，并且引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行觀察，以此來縮短音樂帶給學(xué)生的陌生感，使學(xué)生進(jìn)一步地認(rèn)識到音樂的內(nèi)涵。再或者是教師將音樂的歌詞利用多媒體進(jìn)行播放，可以讓學(xué)生先讀懂歌詞，并且將歌詞以段落的形式進(jìn)行拆分，進(jìn)而聯(lián)系到音樂歌曲當(dāng)中的節(jié)奏。在學(xué)生進(jìn)行觀看之后，教師引導(dǎo)學(xué)生將自己理解的節(jié)奏以紙上形式呈現(xiàn)出來。在此過程中，學(xué)生的音樂感知能力會得到進(jìn)一步提升，其音樂素養(yǎng)也在不知不覺中得到培養(yǎng)。此外，通過朗讀音樂歌詞，能更進(jìn)一步提升節(jié)奏訓(xùn)練的有效性。

2.發(fā)揮學(xué)生主導(dǎo)性，加強(qiáng)創(chuàng)新意識培養(yǎng)

在音樂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，進(jìn)一步實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。小學(xué)階段的學(xué)生樂感能力還正在發(fā)展當(dāng)中，教師可以通過節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)一步實現(xiàn)提升小學(xué)生對音樂的理解程度。教師在進(jìn)行對小學(xué)生的節(jié)奏訓(xùn)練過程中，要引導(dǎo)學(xué)生將自己感受到的音樂節(jié)奏表達(dá)出來。例如，可以用肢體的形式，將感受到的節(jié)奏跳出來，用手掌拍出來，或者是跺腳的形式來表達(dá)節(jié)奏的變化。節(jié)奏的快慢都可以通過其肢體語言表達(dá)出來，學(xué)生可以按照自己對音樂節(jié)奏的理解隨意發(fā)揮。長此以往，學(xué)生對于音樂便會產(chǎn)生自己獨特的感悟，繼而形成其獨有的創(chuàng)新意識。

結(jié)束語：

當(dāng)前階段的小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練可以使其音樂素養(yǎng)得到進(jìn)一步升華，進(jìn)而逐步提升其自身對于音樂的理解，實現(xiàn)其審美、鑒賞水平的提高。教師在教學(xué)中，要正視起節(jié)奏訓(xùn)練的重要性，發(fā)揮出節(jié)奏訓(xùn)練的優(yōu)勢，通過節(jié)奏訓(xùn)練降低小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的重點難點音樂知識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練實現(xiàn)更高的音樂水平，使其身心都得到正確、積極的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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