高中語文教學(xué)興趣的培養(yǎng)

劉曉燕

要想發(fā)展高中語文課程的教育，就必須提高學(xué)生對于語文課程學(xué)習(xí)的興趣。只有高中學(xué)生在語文課程的學(xué)習(xí)方面有興趣可言，他們才會有想要繼續(xù)學(xué)習(xí)的想法，才會有想要學(xué)習(xí)的動力。因此，語文教師在針對高中生在語文課程方面的教學(xué)過程中要適當(dāng)打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，不能只是一味地因為上課而上課，而要采用一些創(chuàng)新型的教學(xué)方法來活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，營造一個有生機(jī)、有活力的課堂氛圍。

一、適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神

人文性是語文學(xué)科最重要的特點之一，也是完善語文學(xué)科教學(xué)方向的一個重要方面。而高中語文教學(xué)集各種優(yōu)秀文化于一身，是一種最為全面的語言表達(dá)。教師在教學(xué)中認(rèn)真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且把這些所謂的人文教材通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)模式，內(nèi)化到學(xué)生的心靈，讓學(xué)生通過這些知識的學(xué)習(xí)和感悟，體會到真善美，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，并健全學(xué)生的人格，讓學(xué)生具備健康的身心。在高中語文課堂教學(xué)中，教師一定要認(rèn)真的整合教材和學(xué)情之間的關(guān)系，讓自己的語文課堂充滿人文精神，實現(xiàn)新課改提出的三維教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生擁有“天生我材必有用”的自信，展現(xiàn)“仰天大笑出門去”的豪情，樹立“咬定青山不放松，任爾東西南北風(fēng)”的信念，獲得“悟已往之不諫，知來者之可追”的感悟，確立“吾不能變心以從俗兮，固愁苦而終窮”的高尚人格。還可以體會到“采菊東籬下，悠然見南山”的生活情趣。

二、巧妙設(shè)置課堂提問

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生“活”起來，進(jìn)一步鼓勵他們發(fā)表自己的“高見”。這就要求廣大教師必須從學(xué)生的心智出發(fā)，抓住學(xué)生對課文內(nèi)容可能產(chǎn)生的疑惑，巧妙地設(shè)置問題，以滿足學(xué)生在不同情境下的知識需求。需要注意的是，一節(jié)語文課上的問題不在多，而在精。因此，在教學(xué)過程中教師要多給學(xué)生提出一些能夠牽動整個文本，極具概括性與綜合性的問題，通過這些問題進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的整體理解與把握，增強(qiáng)學(xué)生提出并解決問題的能力。這樣的問題式教學(xué)不僅大大增加了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，使師生關(guān)系更加親密，還進(jìn)一步活躍了語文課堂，有效地提高了教學(xué)效率。

三、善于設(shè)置情境，以情激趣

高中教材中的課文都是優(yōu)秀的作品，一部分作品都文質(zhì)兼美。教學(xué)中，高中語文教師一定要按照不同的教學(xué)內(nèi)容，選用最優(yōu)秀的教學(xué)方法，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來，讓學(xué)生在興趣高昂和精神振奮的狀態(tài)下投入到學(xué)習(xí)中來。尤其是一些寫景文章更適合運(yùn)用情境設(shè)置法。如“桂林山水”一課教學(xué)一開始，筆者就放了一段桂林的視頻再現(xiàn)了桂林山水的奇特風(fēng)光那清秀、奇異、美麗的勝景讓人陶醉赴人禁不住贊嘆它，學(xué)生個個專心致志，不約而同地發(fā)出了贊嘆學(xué)生一下子被吸引住了，帶著對美好景色地向往，帶著對祖國山河的贊美之情走入正課。

四、提升文學(xué)味，提高文學(xué)修養(yǎng)

語文課學(xué)習(xí)的目的之一就是通過知識的學(xué)習(xí)來增加學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在高中語文教學(xué)中不難看出，在對文章的選擇上出現(xiàn)了多元化的局面，有詩歌、有古詩詞、有小說、有童話故事、有科技散文等等，這些都從不同的方面和角度向?qū)W生講授了不同文學(xué)載體的賞析、鑒別和創(chuàng)作的方法，如果學(xué)生能有效的掌握這些資料，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)就會有一個質(zhì)的提升，那他們的文學(xué)素養(yǎng)自然也就提高了。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)行各種版本的語文教材中，文學(xué)類作品所占的比例都在60%以上。由此可見，給語文課堂植入“文學(xué)味”，讓語文教學(xué)實現(xiàn)“詩化”，對于中學(xué)語文教學(xué)是多么重要。

五、用大量的課外閱讀來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)習(xí)重在積累，多讀書是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生多讀一些世界名著感受經(jīng)典作品的藝術(shù)魅力。讀的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意力集中，口、眼、心并用大腦也要跟著思考讀到好的地方要記憶多借鑒名家作品的優(yōu)點，當(dāng)經(jīng)過了大量閱讀之后學(xué)生的閱讀興趣會大增。閱讀是吸收，寫作是傾吐。兩者相輔相成不可分割。教師要引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中多寫隨筆、讀后感。在讀的過程中也可以模仿一些作者的寫作風(fēng)格不斷地博采眾長最終形成自己的一套寫作風(fēng)格。寫完作文之后，一定要注重修改，從段落到結(jié)構(gòu)，從字詞到句子都要認(rèn)真修改，時間一長學(xué)生的寫作水平一定會有大幅提升。

語文學(xué)習(xí)在人們的生活和學(xué)習(xí)中占有非常重要的地位高中的語文學(xué)習(xí)尤為重要，它是重中之重。高中語文教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教師可用設(shè)置教學(xué)情境法，以情激趣。教師的語言一定要富有文采幽默詼諧服引學(xué)生的注意力。另外教師要注重學(xué)生的課外閱讀并多練筆，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成一項長期的工程來抓放眼未來緊抓不懈。