馬榮

[摘? 要：數(shù)學(xué)作為一門是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種意義上來講屬于形式科學(xué)的一種。由此可見，數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，教師能否通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)過程使學(xué)生學(xué)習(xí)好這門學(xué)科，是教學(xué)的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力]

高中數(shù)學(xué)教師要想提升教學(xué)水平，達(dá)成高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，那么應(yīng)該在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，使用合適并且靈活多樣的教學(xué)方法。教師還應(yīng)遵循高中數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)要求，貫徹高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)的方針，立足于高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的理解能力與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)會(huì)采用多種教學(xué)手段，這樣才會(huì)增長(zhǎng)教學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量。

一、銜接好初中的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中數(shù)學(xué)

高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容相較于初衷而言，較為淺顯、具體，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)進(jìn)度展開也略為方便。高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容則稍顯深?yuàn)W，要求學(xué)生具備一定的抽象理解能力，對(duì)思維拓展的要求也變得更高。這點(diǎn)在初中普通代數(shù)及平面幾何教學(xué)中，有明顯的體現(xiàn)。在這種情況下，學(xué)生一下子難以適應(yīng)，因而將初中和高中階段的教學(xué)銜接好、過渡好，成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

升入高中后，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)明顯有參差不齊的狀況，學(xué)生的接受能力也相差甚遠(yuǎn)。所以高中數(shù)學(xué)的起始階段，教師要適當(dāng)降低起點(diǎn)和難度，教學(xué)進(jìn)度也不宜過快，要讓全體學(xué)生齊頭邁進(jìn)。這樣便可讓數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生也能得到成功的喜悅，從而激勵(lì)他們滿懷信心地進(jìn)行高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、把握好課標(biāo)的核心思想，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

新課標(biāo)頒布后，使得學(xué)生走上了主舞臺(tái)，新課標(biāo)將學(xué)生的地位定為主體，將教師定為引導(dǎo)者，目的在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)模式是對(duì)于學(xué)生提出的教學(xué)新思路，課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性也讓學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位更加突出。主觀能動(dòng)性的教學(xué)思想在一定程度上改進(jìn)了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，教師不再占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生也能參與課堂教學(xué)的過程。高中數(shù)學(xué)課堂是以學(xué)生為主體，教師體現(xiàn)出的作用也由之前講授性的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。值得一提的是，使用這樣的教學(xué)模式，并非降低老師在課堂中的重要性，只是改變了教學(xué)的角度。

學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性大多來自教師的影響，因此師生關(guān)系的和諧對(duì)學(xué)生的心理有著十分重大的影響。一個(gè)輕松的課堂氛圍，往往能夠促使學(xué)生發(fā)散自己的思維，這對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常有益的，甚至能影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的解題思路，達(dá)到舉一反三的效果。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，就不能忽視老師與學(xué)生的關(guān)系，一個(gè)師生平等的課堂環(huán)境，能夠給課堂教學(xué)帶來積極的正面影響。老師向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生積極地回應(yīng)教師所提出的問題，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)

發(fā)散性思維，又稱擴(kuò)散性思維、輻射性思維、求異思維。這種思維方法是從不同的方向、途徑和角度去設(shè)想，來探索多種答案，然后使問題得到圓滿的解決。就目前而言，高中生的數(shù)學(xué)思維障礙，最主要的表現(xiàn)形式就是數(shù)學(xué)思維的膚淺性和數(shù)學(xué)思維的差異性。學(xué)生難以深刻的理解一些數(shù)學(xué)概念與原理的來源與應(yīng)用，只能是基于表面的認(rèn)識(shí)，因此無法靈活應(yīng)用這些知識(shí);除此之外，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的差異，也導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生在思維方法上有差異，這就致使不同的學(xué)生對(duì)同一數(shù)學(xué)問題的理解也存在差異。若要解決這些問題，激發(fā)發(fā)散性思維就是一個(gè)有效的辦法。教師要注意題型的多變，開展變式的聯(lián)系，這樣就能對(duì)學(xué)生思維的靈活性進(jìn)行培養(yǎng)。

按照發(fā)散思維的特性，在基于教材的情況下，對(duì)教材的深度和廣度進(jìn)行充分挖掘，找到思維的發(fā)散點(diǎn)，用心把每節(jié)課設(shè)計(jì)好，利用好課本例題資源，靈活、適當(dāng)、重質(zhì)量的變換題目條件，爭(zhēng)取每個(gè)改動(dòng)都能助力學(xué)生的學(xué)習(xí)。經(jīng)過變式例題的教學(xué)，能讓學(xué)生時(shí)刻都處于輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，如此一方面能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也能培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的思維拓展。一旦掌握了數(shù)學(xué)解題的特性，學(xué)生的分析能力和答題能力也會(huì)有相應(yīng)的提升，就能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性的目的。

四、支持學(xué)生創(chuàng)新，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.對(duì)學(xué)生創(chuàng)新的進(jìn)行鼓勵(lì)

教師應(yīng)該給予學(xué)生心理上的“安全”和“自由”。教師的職業(yè)特性要求每個(gè)教師都要具備寬容的心性，一個(gè)肚量大的教師就要理解有個(gè)性或者成績(jī)不理想的學(xué)生。對(duì)于會(huì)犯錯(cuò)的學(xué)生不宜責(zé)備，對(duì)于質(zhì)疑教學(xué)的要發(fā)掘他的思想，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，爭(zhēng)取做到所有學(xué)生都有樂于思考、勇于探索、善于開創(chuàng)的精神。

2.對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣要激發(fā)

興趣是最好的老師，也是創(chuàng)新的源頭。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)自主自發(fā)的去學(xué)習(xí)。此時(shí)教師就要當(dāng)好“引路人”，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心以及求知欲，還應(yīng)贊許和夸獎(jiǎng)每個(gè)學(xué)生的“自我成就感”，讓學(xué)生的成功變成一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過程。

3.對(duì)學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域加以拓展

創(chuàng)新的基于來自“滿腹經(jīng)綸”，因此教師要使學(xué)生課內(nèi)課外都認(rèn)真學(xué)習(xí)、增加知識(shí)量。如果只是把自己知識(shí)灌輸給學(xué)生，那么這樣的教學(xué)成效顯然不會(huì)符合預(yù)期。讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生就潛移默化的擁有探索新知識(shí)的技能。

學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情易受到教師的感染，因此教師可以制造一個(gè)情緒高漲的課堂，利用自己的去感染學(xué)生，讓學(xué)生敢于從多個(gè)角度思考問題，勇敢地說出自己的見解，共同探究出新的解題思路。經(jīng)過這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生的思維就會(huì)活躍，開動(dòng)自己的腦筋，讓思維朝著創(chuàng)新出發(fā)。

五、結(jié)語

黨的十九大提出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。在此背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入創(chuàng)新教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，顯得十分重要。教師要結(jié)合大的目標(biāo)，開展有針對(duì)性的教學(xué)。

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