武漢商學(xué)院馬術(shù)卓越班課程設(shè)置的研究

湯泳 孫卓

摘 要：本研究通過研究分析指出我校馬術(shù)卓越班課程設(shè)置存在師資缺乏尤其是專業(yè)實(shí)踐課教師缺乏、課程體系不完善、實(shí)習(xí)就業(yè)管理體制不成熟和課程評(píng)價(jià)體系不科學(xué)等問題，進(jìn)一步提出優(yōu)化課程設(shè)置方案的合理性建議。

關(guān)鍵詞：武漢商學(xué)院;馬術(shù)卓越班;課程設(shè)置

高校的課程是人才培養(yǎng)的核心，它指明了人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)，課程設(shè)置是整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的核心。為了更好的培養(yǎng)出貼近行業(yè)需求的高素質(zhì)的卓越班馬術(shù)人才，設(shè)置科學(xué)、貼合行業(yè)發(fā)展需求的課程顯得尤為關(guān)鍵。本研究通過分析我國馬術(shù)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，分析我校馬術(shù)卓越班課程設(shè)置所存在的問題，為我校馬術(shù)卓越班專業(yè)課程設(shè)置提供一些參考和建議。

1 我國馬術(shù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 我國馬術(shù)運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國馬術(shù)正處于高速發(fā)展階段，馬術(shù)俱樂部、馬場(chǎng)、馬術(shù)賽事的數(shù)量逐年遞增。目前中國的馬場(chǎng)、馬術(shù)俱樂部主要分布在華北、華南、華東、東北及中西部地區(qū)，分布廣泛，且數(shù)量逐年遞增。2008年我國馬術(shù)俱樂部的數(shù)量只有100多家，到了2018年我國目前馬術(shù)俱樂部的數(shù)量已經(jīng)變成1800多家，并且新開俱樂部數(shù)量持續(xù)保持高速增長。每年各類馬術(shù)賽事也達(dá)到1000余場(chǎng)。從近年來馬術(shù)比賽反映出來的情況看，參與馬術(shù)項(xiàng)目的人數(shù)逐年遞增，參賽馬匹的質(zhì)量逐年提高，比賽的水平也越來越高。2019年中國馬術(shù)三項(xiàng)賽代表隊(duì)和場(chǎng)地障礙代表隊(duì)都通過了奧運(yùn)會(huì)團(tuán)體比賽資格賽，雙雙進(jìn)入到2020年東京奧運(yùn)會(huì)的馬術(shù)比賽中，這充分體現(xiàn)了我國馬術(shù)運(yùn)動(dòng)所取得的進(jìn)步。

1.2 我國馬術(shù)教育發(fā)展歷程及現(xiàn)狀

馬產(chǎn)業(yè)是一個(gè)貫穿了第一、二、三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)，它也是一個(gè)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。伴隨著我國馬業(yè)的迅速發(fā)展，該行業(yè)也亟需大量優(yōu)質(zhì)的人才加入到該行業(yè)來推動(dòng)行業(yè)往前發(fā)展。而我國馬業(yè)人力現(xiàn)狀是人才極缺，尤其是中高端的技能型人才。我國高校也看到這一市場(chǎng)需求，陸續(xù)有若干高校開設(shè)了馬術(shù)相關(guān)專業(yè)。

2008年武漢商學(xué)院開設(shè)了賽馬產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)方向，這是我國高校第一個(gè)開設(shè)賽馬相關(guān)的專業(yè)。2010年，內(nèi)蒙農(nóng)業(yè)大學(xué)開設(shè)了運(yùn)動(dòng)馬馴養(yǎng)與管理專業(yè)，該專業(yè)是全國高等教育中首個(gè)馬術(shù)類專業(yè)。同年，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)在動(dòng)物科學(xué)專業(yè)下開設(shè)馬科學(xué)方向，成為中國大陸第一個(gè)開設(shè)該專業(yè)方向的本科院校，著力培養(yǎng)服務(wù)馬產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)人才。到了2019年，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)的馬業(yè)科學(xué)專業(yè)獲得教育部批準(zhǔn)開始招生，這也是我國馬業(yè)教育里程碑的事件。目前我國還有山東體育學(xué)院、錫林郭勒盟職業(yè)技術(shù)學(xué)院和北京匯佳職業(yè)學(xué)院等十余所高校開設(shè)了馬術(shù)相關(guān)的專業(yè)。

1.3 武漢商學(xué)院馬術(shù)卓越班介紹

2008年，武漢商學(xué)院在全國高校中率先培養(yǎng)馬業(yè)人才。這十一年來，該校共培養(yǎng)出七名國際和全國賽馬、馬術(shù)冠軍騎師，為馬業(yè)培養(yǎng)和輸送了一千多名技能型人才，成為武漢地區(qū)乃至全國馬業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等方面的重要基地。

為了努力將“馬術(shù)運(yùn)動(dòng)與管理”專業(yè)建成國內(nèi)一流學(xué)科專業(yè)，將馬術(shù)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)做大、做強(qiáng)，武漢商學(xué)院國際馬術(shù)學(xué)院從2018級(jí)新生中進(jìn)行挑選確立了卓越班，制定了“一制三化”即“導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化、國際化”的馬術(shù)人才培養(yǎng)路徑。該班的選拔和組建成為武漢商學(xué)院年度績效考核的重要工作，并獲得光明日?qǐng)?bào)等國內(nèi)十多家媒體的宣傳和報(bào)道。

2 武漢商學(xué)院馬術(shù)卓越班課程設(shè)置存在問題

2.1 師資缺乏尤其是專業(yè)實(shí)踐課教師缺乏

武漢商學(xué)院的馬術(shù)、賽馬專業(yè)教師都不是科班出生，他們都是參加工作后經(jīng)過去馬行業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)型到馬術(shù)教學(xué)之中。賽馬、馬術(shù)在校生目前有600余人，但專業(yè)教師的人數(shù)為25人，師生比的比例為1/40，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教育部所規(guī)定的本科院校1/18的師生比。由于目前高校中只有天津體育學(xué)院招收和培養(yǎng)馬術(shù)運(yùn)動(dòng)方向的碩士，該校的人才培養(yǎng)中也側(cè)重于理論。因此，目前國內(nèi)缺乏既具備較高的騎術(shù)技能，有具備碩士以上學(xué)歷的人才，武漢商學(xué)院馬術(shù)、賽馬實(shí)訓(xùn)課的教師尤為缺乏，目前只有三位專職實(shí)訓(xùn)課教師。隨著賽馬、馬術(shù)招生人數(shù)的增加，騎術(shù)和馬匹調(diào)教等專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的任務(wù)量較大，實(shí)訓(xùn)課的教師尤為缺乏。

2.2 課程體系不完善

課程體系是指是指在一定的教育價(jià)值理念指導(dǎo)下，按照門類順序?qū)虒W(xué)內(nèi)容和進(jìn)程進(jìn)行總和和分類，課程門類排列順序決定了學(xué)生通過學(xué)習(xí)將獲得怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)。目前馬術(shù)課程體系所存在的最大的問題就是實(shí)訓(xùn)課的比重過小，由于我校是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)量應(yīng)當(dāng)加大，降低理論課時(shí)的比重。另外，選修課尤其是專業(yè)選修課的門數(shù)較少。由于缺乏專業(yè)教師，另外教師也是慢慢轉(zhuǎn)型進(jìn)行教學(xué)，教師所提供的的選修課的數(shù)量和質(zhì)量都不高。

2.3 實(shí)習(xí)就業(yè)管理體制不成熟

由于國內(nèi)馬術(shù)人才的缺口較大，每年國馬術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生的數(shù)量只有三百余人，因此我校體育學(xué)院馬術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況較好。2019年10月份在我校舉辦了2018年賽馬、馬術(shù)專場(chǎng)招聘會(huì)，一共來了29家用人單位進(jìn)行招聘，所只提供崗位的數(shù)量為156個(gè)，而我校2018屆馬術(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量只有110人，這也充分反映出我校馬術(shù)專業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求的局面。在良好的就業(yè)形勢(shì)面前所存在的是我校實(shí)習(xí)就業(yè)管理體制不成熟，實(shí)習(xí)生在校外的頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)院的實(shí)習(xí)就業(yè)跟蹤不夠。由于學(xué)校、學(xué)院對(duì)于實(shí)習(xí)就業(yè)跟蹤機(jī)制的相關(guān)制度沒有具體制定，學(xué)院也沒有專任的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，大都是由專業(yè)教師兼職擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。而專業(yè)教師疲于應(yīng)對(duì)教學(xué)也抽不出精力去實(shí)習(xí)點(diǎn)落實(shí)實(shí)習(xí)和就業(yè)情況。由于沒有和俱樂部以及學(xué)生進(jìn)行有效地夠用，學(xué)生和學(xué)院、實(shí)習(xí)俱樂部之間經(jīng)常出現(xiàn)因?yàn)閷?shí)習(xí)的事項(xiàng)而導(dǎo)致的一些沖突。

2.4 實(shí)訓(xùn)課程評(píng)價(jià)體系不科學(xué)

高校體育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的課程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)定量或定性的評(píng)價(jià)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)定。由于體育課程的實(shí)訓(xùn)性較多，不能只看重考核的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和進(jìn)步情況應(yīng)當(dāng)同樣重視。由于騎術(shù)課的特殊性，該課程有動(dòng)物參與在教學(xué)之中。在教學(xué)過程中學(xué)生實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，在課余也沒有馬匹給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，因此改課的評(píng)價(jià)體系不能按照傳統(tǒng)的進(jìn)行考試給分，而應(yīng)當(dāng)制定更為科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。另外，目前實(shí)訓(xùn)課沒有制定統(tǒng)一的考核方案，教師都是按照自己的考核內(nèi)容進(jìn)行打分。考試時(shí)也沒有采取公考的方式，教師的打分較為隨意。

3 促進(jìn)武漢商學(xué)院馬術(shù)卓越班課程設(shè)置優(yōu)化的建議

3.1 加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

3.1.1 引進(jìn)行業(yè)技能型人才，打造優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

由于中國馬業(yè)教育的時(shí)間不長，目前國內(nèi)沒有培養(yǎng)出高技能、高學(xué)歷的馬業(yè)人才。由于高校的特殊性和功能地位使得高校招聘都要求其有較高的學(xué)歷。武漢商學(xué)院實(shí)踐課教師極缺，多次面向全國進(jìn)行招聘也未能如愿。中國馬圈有一部分高水平的騎手，他們學(xué)歷不高但是馬業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，同時(shí)運(yùn)動(dòng)成績較好。我們應(yīng)當(dāng)爭取政策破格引進(jìn)幾名高技能的馬業(yè)大師，讓這些馬業(yè)名師來促進(jìn)武漢商學(xué)院馬業(yè)實(shí)踐技能的提升。同時(shí)加強(qiáng)現(xiàn)有教師成員的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，不斷擴(kuò)大充實(shí)馬業(yè)科學(xué)專業(yè)教研室?guī)熧Y規(guī)模，提高師資質(zhì)量，打造一支優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。完善教研室組織結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支老中青結(jié)合的專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的優(yōu)秀教學(xué)組織。

3.1.2 提升教師教科研水平

鼓勵(lì)馬術(shù)專業(yè)教師申報(bào)高級(jí)別教研、科研項(xiàng)目，提高教研室整體學(xué)術(shù)水平，以科研促進(jìn)教學(xué)。鼓勵(lì)教研室成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極申報(bào)國家自科、社科項(xiàng)目，教育部、體育總局科研教研項(xiàng)目，以及省級(jí)教科研項(xiàng)目，申報(bào)《教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)教學(xué)研究課題，申報(bào)國家級(jí)基層教研組織和國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高教師科研教研理論水平，更好服務(wù)實(shí)踐教學(xué)。

積極與政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)合作，將強(qiáng)科研成果轉(zhuǎn)化。主動(dòng)與武漢馬術(shù)協(xié)會(huì)、湖北馬術(shù)協(xié)會(huì)、武漢市體育局、中國馬術(shù)協(xié)會(huì)等合作，為其分擔(dān)任務(wù)，成為馬業(yè)智庫。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，推進(jìn)中國馬術(shù)賽事技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和馬術(shù)從業(yè)人員資格認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)落地，為中國馬業(yè)發(fā)展建言獻(xiàn)策。

3.2 完善馬術(shù)卓越班課程設(shè)置內(nèi)容

繼續(xù)協(xié)助學(xué)院推進(jìn)湖北省試點(diǎn)學(xué)院建設(shè)，落實(shí)“一制三化”試點(diǎn)班建設(shè)實(shí)踐，培養(yǎng)更多卓越騎師和國際化馬業(yè)管理人才。借助試點(diǎn)學(xué)院建設(shè)的東風(fēng)， 不斷完善人才培養(yǎng)方案，全面落實(shí)推進(jìn)導(dǎo)師制、小班化、個(gè)性化、國際化的人才培養(yǎng)路徑，加強(qiáng)試點(diǎn)班建設(shè)，為社會(huì)和行業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的馬業(yè)人才，鍛造更多的馬業(yè)精英。

完善課程建設(shè)體系，打造多元課程體系。積極探索課程改革創(chuàng)新方式方法，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上減少課程基本學(xué)時(shí)，推進(jìn)小班教學(xué)、雙語教學(xué)、全英語授課等教學(xué)方式改革。通過校企共建，開發(fā)出有特色的專業(yè)教材和企業(yè)課程，通過自編教材、講義等方式優(yōu)化教材，并逐漸擴(kuò)大自編教材知名度，開設(shè)企業(yè)專業(yè)課程，加強(qiáng)微課、在線課程等示范性課程建設(shè)，構(gòu)建門類齊全、層次多樣的多元化課程體系。

3.3 建立科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)體系

繼續(xù)改革教學(xué)模式，完善教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合馬術(shù)運(yùn)動(dòng)與管理專業(yè)核心課程，進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，通過項(xiàng)目劃分的方式把課程內(nèi)容整合成一系列任務(wù)，學(xué)生以扮演實(shí)際工作崗位中的員工角色的方式完成任務(wù)。學(xué)生在各個(gè)任務(wù)完成中既學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)，又掌握實(shí)際技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。通過學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教及平時(shí)表現(xiàn)對(duì)教師進(jìn)行多面考核評(píng)價(jià)，通過加強(qiáng)平時(shí)成績的細(xì)分對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣性的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)，通過課堂監(jiān)管，督促師生共同提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造更多的金課，淘汰水課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步完善教學(xué)體系。

3.4 優(yōu)化實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

不斷完善學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，改善實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。繼續(xù)完善與合作實(shí)習(xí)單位的關(guān)系，重新評(píng)估實(shí)習(xí)基地，優(yōu)選高質(zhì)量的馬場(chǎng)和馬術(shù)俱樂部，淘汰一批管理不規(guī)范的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境。加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的步伐，逐步發(fā)展校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，充分利用已有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地上下游企業(yè)資源，構(gòu)建合作企業(yè)資源池，同時(shí)依托專業(yè)已有的實(shí)踐教學(xué)基地，不斷開發(fā)多個(gè)穩(wěn)定的校內(nèi)外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，為人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)搭建好的平臺(tái)。

2019年市屬高校教學(xué)研究項(xiàng)目 項(xiàng)目編號(hào)：2019106

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