李輝

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生觀察、表達(dá)、想象以及審美等各方面能力的鍛煉和培養(yǎng)，有利于學(xué)生更快更好地融入學(xué)科學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)性增強(qiáng)。小學(xué)階段是審美價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)審美能力不但有助于在美術(shù)教學(xué)上取得事半功倍的效果，同時(shí)對(duì)于小學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展也有著積極地推進(jìn)作用。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、轉(zhuǎn)變美術(shù)教育理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)美

在以往的小學(xué)教學(xué)體系中，美術(shù)學(xué)科并不占據(jù)主導(dǎo)地位，所受重視程度不高，常常被當(dāng)做副科，課堂教學(xué)計(jì)劃性不強(qiáng)。受應(yīng)試教育影響，填鴨式教學(xué)依舊普遍。學(xué)生僅僅是對(duì)繪畫的基本元素、手工技巧等淺層次內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并未過多涉獵美術(shù)內(nèi)涵方面的知識(shí)。

二、融入生活與自然，培養(yǎng)審美感知能力

美術(shù)作為一門藝術(shù)，來源于生活，更來源于大自然。在我們?nèi)粘Ｉ睢⒋笞匀恢兴N(yùn)含的美術(shù)元素千姿萬態(tài)，豐富多彩。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：“觀察對(duì)于兒童而言，就好比植物的生長需要養(yǎng)分、陽光、水分般重要，觀察是智慧的源泉，是創(chuàng)新的能源?！币虼耍佬g(shù)教師應(yīng)當(dāng)將生活與自然巧妙融入課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行觀察，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長，培養(yǎng)學(xué)生用樂觀、積極的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)美、感悟美以及表達(dá)美。

三、重視經(jīng)典賞析，提升學(xué)生審美水平

教師在教學(xué)時(shí)選擇學(xué)生易懂的語言進(jìn)行作品分析，確保學(xué)生能夠聽懂并取得初步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然經(jīng)典作品的選擇必須要根據(jù)教學(xué)實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，所選作品不宜太過深?yuàn)W，但是要有代表性，在線條、色彩、畫作等元素的表達(dá)上盡量簡單。

四、增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美

實(shí)踐是認(rèn)知世界和改造世界的重要途徑之一，美術(shù)學(xué)科兼具動(dòng)腦動(dòng)手環(huán)節(jié)。教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多彩世界進(jìn)行仔細(xì)觀察，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及審美意識(shí)，用畫筆將學(xué)生眼中的美好世界畫出來，在提高學(xué)生繪畫技巧的同時(shí)實(shí)現(xiàn)審美能力提升的教學(xué)目的。

一言以蔽之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須要掌握學(xué)生創(chuàng)新思維的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過多途徑的培養(yǎng)策略開展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，給予學(xué)生更為廣闊的想象空間，使學(xué)生興趣濃厚，主動(dòng)性增強(qiáng)，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美能力。