趙風

我國傳統(tǒng)文化非常重視對公民責任感的培育，并且還具有較強的歷史使命感和制約作用。我校的德育課題《社會主義核心教育下的責任教育》，旨在以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入口，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化于心、外化于形，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范，開創(chuàng)了我校小學生思想品德教育的新局面。

一、分年齡段傳承傳統(tǒng)文化，促進現(xiàn)代養(yǎng)成教育習慣。

根據(jù)小學生不同年齡特點和認知水平的這一特點，我校德育分低、中、高年級分別進行“雅行、孝行、德行”教育。

低年級“雅行”從我愛國旗、課堂雅規(guī)、課間雅行等多方面對學生進行教育;中年級“孝行”則從感恩社會、感恩父母、我給爸媽過節(jié)日、我愛我家等一系列的主題活動進行教育;高年級“德行”開展了做文明的小公民、學會擔當責任等系列主題活動。

二、發(fā)揮學校德育教育主陣地，增強學生責任感的培養(yǎng)。

全校每周都有一個責任感培養(yǎng)的側(cè)重點。學校國旗下講話、周會課、班隊課、閱讀課及時抓住一些典型事例，適時引入中華傳統(tǒng)文化。同時還通過紅領(lǐng)巾廣播站，黑板報、宣傳欄、校門口LED屏播放等形式展現(xiàn)，從認知上給學生樹立正確的導向。在國旗下的講話《愛國，從傳承中華美德做起》中，學生明白了享受長假帶來的愜意時，不要忘記作為一名中國人，熱愛祖國是我們偉大而神圣的職責。

學校舉行的多種形式的活動評選也注重對學生進行責任感的培養(yǎng)。如“少代會”“形象代言人評選”“美德少年”“孝心少年”等，在傳統(tǒng)文化的傳承中奏響了責任教育的主旋律！

三、營造傳統(tǒng)文化氛圍，熏陶學生增強責任感意識。

精心設(shè)計的學校文化長廊，散發(fā)著悠久起伏的歷史故事、名人事跡。學生走過《二十四孝》《岳父精忠報國》等專欄，都是一次心靈的洗禮。班級的墻上，古代、近代名人名言名句，含義至深，讓人終生受益。我校精心挑選的經(jīng)典閱讀《增廣賢文》《千字文》等9部傳統(tǒng)經(jīng)典，為學生揭示了傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

另外，我校高度重視清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的系列活動開展。例如，清明節(jié)組織學生祭掃毛澤建烈士墓、忠烈祠，緬懷先烈豐功偉績，寄托對革命先烈的哀思;中秋節(jié)探望長輩，家人團聚，培養(yǎng)學生的家庭責任感;重陽節(jié)向長輩說一句祝福的話語，用自己的行動孝敬長輩，學生在行孝的過程中踐行孝行的美德。

四、結(jié)合校本課程建設(shè)開發(fā)，培養(yǎng)學生建設(shè)家鄉(xiāng)的責任意識。

拓寬課程資源，加強校園文化建設(shè)，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，增強責任感。我校組織開辦“知我南岳 愛我家鄉(xiāng)”名家名師系列講座，將“攝影”、“繪畫”、“民間文藝”、“書法”定為本土文化進校園的四大主題，為校園文化與家鄉(xiāng)文化拉近距離奠定良好的基礎(chǔ)。

立足于我區(qū)本土文化發(fā)展實際，按照“深化內(nèi)涵、提升活力、教學相長、循序漸進”的要求，開展一系列的“本土文化進校園”活動，皮影戲、紙龍舞、南岳雕刻等一系列家鄉(xiāng)文化特色，充實了學校情感教育內(nèi)容。

五、積極開展社會實踐活動，近距離地認知傳統(tǒng)文化。

學校提倡學生積極參加社會實踐活動，并以圖文記載了活動成果，整理了收獲，分享了自己的見聞感受。

每個學期，班主任將班級社會實踐活動成果在微信班級群、校級群進行分享，博采眾長;學校政教處將優(yōu)秀作品在南岳完小公眾號進行展示，學生加深了對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識和領(lǐng)悟。

南岳有很多工藝品，凝聚了工匠們的智慧和心血。我校組織學生進行了“厲害了，我的工匠精神”的社會實踐活動，學生在調(diào)查過程中目睹了工匠們雕刻、繪畫、制作等程序，在耳濡目染中體會到技藝的高超，腳踏實地、嚴謹執(zhí)著的工匠精神，讓學生傳承工匠精神，在學習中精益求精。

我校的德育課題實踐證明：通過傳承中華傳統(tǒng)文化，學生的養(yǎng)成教育得到強化，行為習慣有了較大的改觀，他們有良好的行為修養(yǎng)，懂得感恩，講誠信，責任感得到進一步的提升，師生在傳承中華傳統(tǒng)文化中共成長，共收獲！

[此文屬湖南省教育科學規(guī)劃：“十三五”立項課題成果，項目編號XJK17CZXX059]