關(guān)于高中英語課巧妙滲透情感教育的方式分析

何小群

[摘? 要：一直以來我國各高校的教育教學(xué)方式普遍存著重視書本知識，輕視情感培養(yǎng)的現(xiàn)象，國外一項心理學(xué)研究報告曾經(jīng)指出在學(xué)生學(xué)習(xí)的階段情感教育與文化知識的傳授是同等重要的。尤其是對于升入高中的學(xué)生來說，高中的學(xué)生們面臨著高考，有很大的升學(xué)壓力。因此，在英語學(xué)科的教育過程中，除了重視學(xué)生妹們的文化知識學(xué)習(xí)，更重要的還要滲入一部分的情感教育，忽視情感因素對學(xué)生學(xué)習(xí)語言所發(fā)揮的重要作用，這使得相當(dāng)一部分學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的動力不足，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，嚴重影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。因此，在高中英語教學(xué)中要重視滲透情感教育，培養(yǎng)學(xué)生們在聽、說、讀、寫各方面的綜合能力，真正提升英語學(xué)習(xí)水平！

關(guān)鍵詞：高中英語;情感滲透;方式分析]

一、高中英語課巧妙滲透情感教育的方式

1.不斷優(yōu)化教學(xué)方法，有機地滲透情感教育

在課堂上滲透情感教育方式的關(guān)鍵還是要改變課堂的教育方式，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂通常是以灌輸式和填鴨式的模式進行的，這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，缺乏情感教育課堂，多數(shù)也會顯得枯燥無趣。所以要改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，必須要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)模式。以學(xué)生為中心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，靈活運用情境教學(xué)法、啟發(fā)式、賞識教育、多媒體教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、分層次教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在具體的教學(xué)語境中、練習(xí)活動中、模擬交際中充分地感受語言、運用英語進行交際，并且在這些活動中有機地進行情感滲透，這樣很好地活躍了英語課堂氣氛，也提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.開展豐富多樣的課外活動，拓寬情感教育渠道

課外活動是英語學(xué)習(xí)的一項重要組成部分。通過開展英語課外活動對于提升學(xué)生們英語學(xué)習(xí)興趣以及拓展英語課堂延伸都有重要意義，尤其是在當(dāng)下，我國全面開展素質(zhì)教育，開展豐富多彩的課外教學(xué)活動也是提升學(xué)生英語素養(yǎng)的關(guān)鍵。在英語學(xué)習(xí)中滲入情感教育也可以通過開展豐富多樣的課外活動來實現(xiàn)。各個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)進度以及學(xué)生性格特點都不一樣，老師在進行情感滲透教學(xué)中還是要根據(jù)不同學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、性格特點等各方面因素綜合進行，讓學(xué)生的個體優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，寓教于樂，讓學(xué)生的個性得到充分地發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的主動性和積極性。

二、高中英語課巧妙滲透的情感類型

1.滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感

愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，尤其是在近幾年德育教育逐漸興盛，學(xué)校對于愛國教育情感滲入教學(xué)中也是非常重視的，尤其是對于高中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，在英語教學(xué)中不斷挖掘一些愛國教育的相關(guān)素材，并結(jié)合英語教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中培養(yǎng)自己的愛國情懷。例如在教學(xué)牛津英語模塊二Unit 3Amazing People中的Welcome to the unit 時，首先，讓學(xué)生在課前收集3到5個對國家和社會發(fā)展做出重大貢獻的人物，然后在課堂上讓學(xué)生列舉一下自己所了解的對國家和社會發(fā)展做出重大貢獻的人物，組織學(xué)生討論這些人取得的成就對人們的社會生產(chǎn)生活產(chǎn)生的重大影響，最后讓學(xué)生思考并回答這樣一個問題：Why did these people spend so much time and energy trying to achieve something？通過這樣一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生了解一些重要的人物及他們到得的成就，了解這些成就對社會發(fā)展、人類進步所發(fā)揮的重要作用，并且對這些人物進行對比，找出他們的共同之處，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷。

2.滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

注重情感深入的教學(xué)中我們也可以添加環(huán)保的教育因素，尤其時當(dāng)下環(huán)境氣溫不斷升高，全球環(huán)境污染越來越嚴重的現(xiàn)象，我們國家的環(huán)境問題已經(jīng)引起各界人士的高度關(guān)注了。所以在高中英語教學(xué)中融入環(huán)境保護素材，使得學(xué)生們認識到當(dāng)下我國環(huán)境面臨的困境，培養(yǎng)學(xué)生們的環(huán)境保護意識，成為環(huán)保小衛(wèi)士，這對于高中英語教學(xué)的情感滲透液是有非常重要的意義。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)牛津英語模塊五Unit 2 The Environment的中心話題：The economy or the environment？—must we choose？這一內(nèi)容時，教師指導(dǎo)學(xué)生在上課之前收集有關(guān)環(huán)境污染的圖片、影像等資料，并且讓學(xué)生列舉身邊的環(huán)境污染的例子，讓學(xué)生認識到環(huán)境污染問題的嚴重性和環(huán)境保護的重要性、緊迫性，讓學(xué)生高度重視環(huán)境保護問題。其實在英語學(xué)習(xí)關(guān)于環(huán)境方面這一模塊時，如果單純的知識進行知識的講解，沒有深入相應(yīng)的情感，這根本不會讓學(xué)生體會到當(dāng)前環(huán)境受污染的嚴重性，學(xué)習(xí)的興趣也不會提高。所以，高中的學(xué)生思維的發(fā)展方面已經(jīng)有很強的邏輯性，滲入部分的情感教育會使得學(xué)生門對國家發(fā)展?fàn)顩r深入了解，同時也加深了自己學(xué)習(xí)的印象。

三、結(jié)束語

總而言之，在改革開放的新時代下，傳統(tǒng)課堂上的英語教學(xué)方式已經(jīng)完全不適合新時代的要求了，作為新課改下的高中英語工作者必須充分認識情感態(tài)度對學(xué)生英語學(xué)習(xí)所發(fā)揮的重要作用，在高中英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把情感教育作為一個有機組成部分，關(guān)心愛護學(xué)生，深入挖掘教材中蘊含的情感因素，因材施教，運用不同教學(xué)方法，開展形式多樣的課內(nèi)、課外教學(xué)活動，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，促進學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際效果，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生身心的健康成長。

參考文獻

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