普布窮達(dá)

摘 要：在教育界有這樣的共識(shí)，興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，也是提升學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這種相對(duì)枯燥的學(xué)科來(lái)說(shuō)更是如此。然而現(xiàn)在很多初中生并不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至是害怕學(xué)習(xí)，一提到數(shù)學(xué)就感到頭疼，在數(shù)學(xué)課堂上的參與度不高，這都直接導(dǎo)致教學(xué)效率低，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得不到提升。新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師要千方百計(jì)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中要注重展示數(shù)學(xué)的趣味性，促使學(xué)生主動(dòng)合作探究，可以借助問(wèn)題引發(fā)求知欲，或者構(gòu)建適學(xué)情境，通過(guò)實(shí)施興趣教學(xué)法，一定會(huì)顯著提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)

引言

古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)，“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)?！币馑季褪?，教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者沒(méi)有表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的興趣，那么必定不是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式，必然是不可取的。在筆者的日常工作當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，這種現(xiàn)象尤為明顯。因?yàn)閿?shù)學(xué)相比于其他學(xué)科，確實(shí)比較枯燥，那么對(duì)于這種教學(xué)情況，就必須革新傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將趣味性注入到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)步提升。

1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)印象，展示數(shù)學(xué)的趣味性

在日常的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，有很多的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科都有一種畏難情緒，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)聊，缺乏實(shí)際應(yīng)用，難點(diǎn)又多，所以對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很難提起興趣，大部分的課堂時(shí)間都是在被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率可想而知。所以筆者認(rèn)為，要提升學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增加課堂的趣味性，就必須改變學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的這種傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有趣的一面。比如說(shuō)，在課堂中播放一些關(guān)于數(shù)學(xué)的電影，幫助學(xué)生們建立起一個(gè)嶄新的關(guān)于數(shù)學(xué)的印象。電影《決戰(zhàn)21點(diǎn)》就是一個(gè)很好的選擇，電影主人公利用數(shù)學(xué)概率和模型推算，成功的贏得了賭局，再加上電影人物形象的刻畫(huà)和氣氛的渲染，更能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的魅力。再比如電影《動(dòng)物世界》，通過(guò)各種概率分析和運(yùn)算，來(lái)推算出對(duì)手的牌，也很好的展示出了數(shù)學(xué)的魅力。相信通過(guò)利用影視作品這樣的方式，可以讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)這一學(xué)科產(chǎn)生一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，革新對(duì)于數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣，從而大幅度的提升學(xué)習(xí)效率[1]。

2 以學(xué)生為主體，促使主動(dòng)合作探究

在以往的教學(xué)觀念中，很多教師會(huì)認(rèn)為在課堂上講滿知識(shí)，這才是認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，盡其所能的利用課堂時(shí)間將知識(shí)傳授給學(xué)生，然而在現(xiàn)實(shí)中，這樣的教學(xué)方式很難得到好成績(jī)，原因就在于這種“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生們無(wú)法在課堂時(shí)間內(nèi)接受老師所講授的所有知識(shí)，這就難免給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難，長(zhǎng)此以往的話甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，導(dǎo)致教學(xué)效率不升反降。所以在新課程改革的今天，任課教師必須要對(duì)自己所扮演的角色有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，作為老師，我們應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的燈塔，做學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指路人，課堂要以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，要促進(jìn)學(xué)生們主動(dòng)合作探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這樣學(xué)生才會(huì)更有學(xué)習(xí)興趣，才能從為課堂教學(xué)注入新的活力[2]。如在“一元一次方程”教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，充分討論關(guān)于一元一次方程的相關(guān)知識(shí)，教師在旁輔導(dǎo)。如果遇到整個(gè)小組都不懂的問(wèn)題，那么就可以當(dāng)堂發(fā)問(wèn)，全班共同探討，最后由教師總結(jié)講解。建立一種師生平等，相互探討、學(xué)習(xí)的和諧課堂氛圍，對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的興趣有著極大的幫助。通過(guò)建立和諧愉悅的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿信心。

3 借助問(wèn)題引導(dǎo)，滿足學(xué)生的求知欲

要想讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中去，還應(yīng)該激發(fā)他們的好奇心和求知欲，初中數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提出具有創(chuàng)造性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問(wèn)題主動(dòng)思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，通過(guò)這樣有效的思維訓(xùn)練，能夠真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[3]。例如在“相似三角形”內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以針對(duì)這部分知識(shí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出問(wèn)題：“在△ABC中，AB邊的中點(diǎn)為D，AC邊的中點(diǎn)為E，連接DE，如何確定點(diǎn)F才能使△ABC∽△DEF?！边@個(gè)題目引起了學(xué)生的思考和討論，在結(jié)合題意畫(huà)出圖形以后，有的學(xué)生說(shuō)：“兩個(gè)三角形之間是不是保持著某種比例關(guān)系呢？”有的說(shuō)：“應(yīng)該畫(huà)出BC邊上的中點(diǎn)F才能確保兩個(gè)三角形是相似的?！边@樣所有學(xué)生就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行不斷的思考交流，最終獲得了問(wèn)題的答案，滿足了求知欲，感受到了學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的樂(lè)趣。

4 構(gòu)建適學(xué)情境，促使主動(dòng)學(xué)習(xí)

在教學(xué)理念和教學(xué)手段方面，授課教師應(yīng)改變以往的教學(xué)模式，不能完全將概念教學(xué)集中在課堂之上，可適時(shí)創(chuàng)造一定的情境素材以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)實(shí)踐中，可引入相關(guān)的數(shù)學(xué)故事或數(shù)學(xué)趣聞等，類(lèi)似這樣的情境都會(huì)引起學(xué)生的興趣[4]。比如，關(guān)于數(shù)學(xué)概念的形成，可引入“楊輝三角形”概念的提出或祖沖之對(duì)圓周率的計(jì)算過(guò)程等，也可將國(guó)外許多如哥德巴赫猜想或象棋發(fā)明者塞薩的事跡等內(nèi)容融入，集中學(xué)生注意力的同時(shí)，也能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和理解。以“平面直角坐標(biāo)系”教學(xué)內(nèi)容為例，在授課過(guò)程中，教師可通過(guò)笛卡爾的故事引入知識(shí)點(diǎn)，笛卡爾通過(guò)對(duì)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的觀察，而推出由點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)可以形成直線或曲線，進(jìn)而得出直角坐標(biāo)系的概念。此時(shí)學(xué)生便會(huì)對(duì)平面直角坐標(biāo)系的概念產(chǎn)生更全面的認(rèn)識(shí)，既增強(qiáng)了與教師之間的互動(dòng)交流，也能夠滿足以學(xué)生為主體的教學(xué)目的，進(jìn)而提升課堂的教學(xué)效率。

結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，又充滿重點(diǎn)和難點(diǎn)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)和老師教學(xué)中共同面臨的挑戰(zhàn)。我們教師要做的就是，盡量創(chuàng)新教學(xué)方式，采用不同的教學(xué)手段，激發(fā)他們的惡學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]安鳳英.激發(fā)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的策略分析[J].中國(guó)校外教育，2017（02）：56.

[2]黃衛(wèi).讓學(xué)生在自信、興趣和成功的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2016（23）：80.

[3]黃西洪.初中數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方法探討[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2017（05）：22.

[4]陳建忠.淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2014（08）：88.