親近母語(yǔ) 快樂閱讀

楊紹霞　奎萬萍　草木措　麻更尕　張永梅　尕紅英

摘 要：漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生親近母語(yǔ)，通過切實(shí)有效的母語(yǔ)教育，帶領(lǐng)孩子吸收母語(yǔ)、了解母語(yǔ)、熱愛母語(yǔ)，尤其是通過閱讀教學(xué)的開展，在提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，還可以引導(dǎo)他們擁抱民族母語(yǔ)，傳承優(yōu)秀文化。小學(xué)語(yǔ)文教師在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力的過程中，應(yīng)該堅(jiān)持“親近母語(yǔ)，快樂閱讀”的教學(xué)指導(dǎo)思想，要親近孩子，了解他們的內(nèi)心需要，引導(dǎo)他們積極的誦讀經(jīng)典，要注重開展讀寫結(jié)合訓(xùn)練，還要有效拓展課外閱讀，從而獲得更好的閱讀教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;親近母語(yǔ);閱讀習(xí)慣;閱讀能力;培養(yǎng)

引言

隨著教育改革的深入推進(jìn)，閱讀教學(xué)越來越受到重視，市場(chǎng)上也出現(xiàn)了許多種類豐富的兒童讀物，家長(zhǎng)們對(duì)閱讀活動(dòng)也缺少正確的認(rèn)識(shí)，功利性驅(qū)動(dòng)明顯，關(guān)注孩子在閱讀時(shí)候的知識(shí)學(xué)習(xí)，并沒有對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)，一面名為“親近母語(yǔ)”的旗幟在拓荒的閱讀領(lǐng)域中緩緩升起，為了貫徹落實(shí)“讀經(jīng)典的書，做有根的人”的閱讀教學(xué)理念，開發(fā)優(yōu)質(zhì)保量的兒童閱讀課程，建設(shè)書香校園，小學(xué)語(yǔ)文教師就必須要把培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，在實(shí)踐教學(xué)中不斷探索，讓閱讀伴隨孩子一生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

1 親近孩子，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

讓孩子親近母語(yǔ)，首先要親近孩子，了解他們的心理需要。對(duì)孩子來說，閱讀是一種成長(zhǎng)的方式和渠道，我們除了告訴他們現(xiàn)實(shí)的殘酷，也該給他們一些足以柔軟他們內(nèi)心的東西，這就是那些經(jīng)典的、富于思想和美質(zhì)的文學(xué)作品。在《草房子》、《彼得·潘》、《愛的教育》等文學(xué)作品的閱讀中，在不斷地接受經(jīng)典閱讀的熏陶中，孩子們不僅能獲得語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，更重要的是能感覺并體會(huì)母語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣和情趣。此外，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也是有著很大程度上的影響，當(dāng)學(xué)生在文章閱讀的過程中，如果提出自己的問題，或者能夠賞析某個(gè)語(yǔ)段的精妙之處，此時(shí)教師要關(guān)注他們的閱讀表現(xiàn)，及時(shí)給出激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，營(yíng)造出自由活躍的閱讀氛圍，保持學(xué)生的閱讀熱情，這樣學(xué)生更愿意在閱讀中親近母語(yǔ)，逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。

2 加強(qiáng)課文朗誦，吟誦經(jīng)典篇章

中華母語(yǔ)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵豐富，其中很多內(nèi)容都已經(jīng)融入到了小學(xué)語(yǔ)文課文中，所以小學(xué)語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生更多地進(jìn)行課文的朗誦，在朗誦中仔細(xì)品味母語(yǔ)文字之美，調(diào)動(dòng)豐富的閱讀情感。除了課文誦讀之外，還要注重吟誦經(jīng)典，教師在平時(shí)教學(xué)中，可以利用黑板報(bào)、手抄報(bào)等展示經(jīng)典佳句，營(yíng)造誦讀的氛圍，還可以引導(dǎo)學(xué)生建立一本“經(jīng)典誦讀集錦”的小冊(cè)子或“古詩(shī)誦讀卡”，抄寫自己喜歡的古詩(shī)文，隨時(shí)進(jìn)行誦讀，便于記憶。學(xué)?？梢酝ㄟ^音頻播放經(jīng)典誦讀，組織學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，引導(dǎo)他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式去親近母語(yǔ)，感受語(yǔ)言魅力。古詩(shī)詞是母語(yǔ)文化的瑰寶，背誦古詩(shī)詞是小學(xué)生應(yīng)該經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，在每學(xué)期初，語(yǔ)文老師可以們結(jié)合課本中的古詩(shī)文，專門分層次、有梯度地選定誦讀內(nèi)容。每天晨讀古詩(shī)文，每班選一名學(xué)生做帶讀的小老師，組織學(xué)生誦讀，充分利用零碎時(shí)間，讓學(xué)生多接觸優(yōu)秀詩(shī)文，多讀、多背，但不增加負(fù)擔(dān)，使優(yōu)秀詩(shī)文誦背成為校園生活中的一件樂事，讓教師里、校園中傳出朗朗的誦讀之聲。

3 立足課本教學(xué)，開展讀寫結(jié)合訓(xùn)練

小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀訓(xùn)練開展的過程中，應(yīng)該做到立足課本，以積累、理解、運(yùn)用為前提，發(fā)掘課本中“說”和“寫”的因素，進(jìn)行多方位多角度的“說”和“寫”的拓展、遷移訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀寫結(jié)合中升華情感，學(xué)會(huì)閱讀，樂于表達(dá)，從而收到讀寫結(jié)合、讀中悟?qū)?、以讀促寫的良好教學(xué)效果。以部編版小學(xué)語(yǔ)文課文《可貴的沉默》閱讀教學(xué)為例，學(xué)生通過閱讀明白了父母對(duì)自己無私的愛，自己卻很少關(guān)注父母，缺少感恩孝敬之心，在內(nèi)心中產(chǎn)生了深刻的震撼，此時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生為父母寫一封信，回想父母疼愛自己的點(diǎn)滴事情，用文字?jǐn)⑹龀鰜?，表達(dá)內(nèi)心中的真摯情感，抒發(fā)對(duì)爸爸媽媽的愛。通過這樣的讀寫結(jié)合訓(xùn)練教學(xué)，學(xué)生會(huì)對(duì)文章的情感產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)，閱讀能力會(huì)得到鍛煉和提升，對(duì)母語(yǔ)產(chǎn)生了更加親近的感覺，在以后也會(huì)更加快樂的閱讀。

4 重點(diǎn)閱讀名著，有效拓展課外閱讀

通過閱讀古今中外的名著，可以讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，體驗(yàn)到“閱讀是一種心靈的享受，也是一種永恒的樂趣。小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，要讓更多的引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，與經(jīng)典交朋友，開闊視野，讓名著點(diǎn)亮學(xué)生精神的星空。教師要為學(xué)生課外閱讀提供時(shí)空保證，可以每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)開出課外閱讀書目。教師做好名著導(dǎo)讀，教給正確的讀書方法，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地閱讀推薦書目。還應(yīng)該定期組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流、反饋，可以開展讀書演講比賽、讀寫知識(shí)競(jìng)賽、讀書筆記展評(píng)、評(píng)選閱讀之星等豐富多彩的活動(dòng)，讓他們充分釋放自己的積累，獲得閱讀的成功感和樂趣。筆者就經(jīng)常要求學(xué)生利用暑假精讀3-5本名著，辦好讀書手抄報(bào)，開學(xué)時(shí)進(jìn)行參評(píng)，對(duì)完成閱讀作業(yè)好的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，樹立榜樣和典型，引導(dǎo)廣大學(xué)生們養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，教師要在“親近母語(yǔ)，快樂閱讀”思想的指導(dǎo)下，科學(xué)組織開展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化指導(dǎo)，激發(fā)他們的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量和閱讀范圍，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中加深感悟，感受閱讀的魅力，熱愛母語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)

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