周常志

摘 要：隨著高中政治新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學生理性精神越來越重要。為了真正提升學生的政治核心素養(yǎng)，健全學生的人格，教師應(yīng)當著重研究如何在高中階段的政治教學中融入學生理性精神和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文從以下幾個方面著手對該問題展開分析與闡釋。

關(guān)鍵詞：高中政治;理性精神;策略分析

理性精神指的是一個人對世界的看法和認識，以及在認識世界、改造世界中所作出的理性行為和反思行為等。理性精神是高中思想政治的核心素養(yǎng)之一，教師在向?qū)W生講授這一部分內(nèi)容時，要引導學生形成正確的人身觀、價值觀和世界觀，理性參與政治生活與文化生活，培養(yǎng)學生成為一個具有理性思維的人，能夠辯證地看待問題，理性思考，理性批判，真正實現(xiàn)理性精神的內(nèi)化。

1、豐富教學內(nèi)容，活躍課堂氛圍

（1）選擇生活化的話題

高中階段的政治學習與實際生活有著密不可分的聯(lián)系，為了使知識內(nèi)容更好地被學生理解和吸收，教師可以選擇一些生活化的話題，利用話題巧妙地引入課本正題，充分激發(fā)學生對政治學科的學習熱情，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生的理性精神。

例如我在講到《文化生活》中的“世界文化的多樣性”這一內(nèi)容時，用話題提問的方式引入課題。世界上有著不同的國家和民族，自然產(chǎn)生了不同的文化種類，也就有了文化的多樣性。那么我們在生活中接觸過哪些多樣的文化？我們又如何正確地對待文化的多樣性呢？問題提出后，學生圍繞著這個話題展開了激烈的討論。通過結(jié)合實際生活的方式，利用話題引起學生的思考，有助于學生理解和掌握課本知識，鍛煉學生的思維能力，使學生在此過程中樹立正確的世界觀，形成理性思維。

（2）選擇開放性的話題

在學習過程中，促進學生之間的討論學習有助于激發(fā)學生的思維，博采眾長，讓學生在討論的過程中思考，并不斷完善，獲得更多信息。因此，教師要盡可能地選擇開放性的話題供學生思考和討論，培養(yǎng)學生的自主探究意識。

例如我在講到《傳統(tǒng)文化的繼承》時，鼓勵學生積極思考，積極討論，各抒己見，圍繞問題展開探究，盡可能多地獲得討論成果。我在上課時選擇開放性的話題給學生進行討論：在我們身邊，有哪些對我國傳統(tǒng)文化的繼承？在小組內(nèi)討論后舉手發(fā)言。對于這樣開放性較強的問題，學生可以根據(jù)自己的所見所聞?wù)归_討論，發(fā)表自己的看法。

生1：京劇是我國的國粹之一，還有像黃梅戲、粵劇、川劇等一些戲種，如今還能在電視或者現(xiàn)實演出中看到，這些都是對傳統(tǒng)文化的繼承。

生2：現(xiàn)在有許多書法大家和書法學習者，軟筆書法源于中國古代，對軟筆書法的學習就是對傳統(tǒng)文化的繼承。

通過選擇開放性的話題讓學生討論，不僅能夠鍛煉學生的思維能力和交流能力，更能讓學生在討論的過程中聽取各方意見，促進理性思維和理性精神的培養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學生的辯證思維

要想培養(yǎng)學生的理性思維，使學生具有理性精神，就要在教學過程中有意識地引導學生采用辯證的眼光看待問題和分析問題，提高學生的辯證思維能力。因此，教師要積極開展豐富多樣的教學活動，在學生參加活動的過程中逐漸形成理性思維。

例如我在講到《文化的繼承與發(fā)展》這一課內(nèi)容時，引導學生思考，是否傳統(tǒng)文化中的一切都是好的？都該被繼承和發(fā)展？如果不是，那么我們該如何分辨文化中的精華與糟粕？又該如何辯證地對待傳統(tǒng)文化呢？通過一系列問題引發(fā)學生的思考，并在講解的過程中詳細地分析，著重強調(diào)傳統(tǒng)文化也有優(yōu)秀與否的區(qū)分，傳統(tǒng)文化要想得到發(fā)展，想要經(jīng)久不衰，就必須經(jīng)得起時代的考驗，因此，傳統(tǒng)文化要在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中創(chuàng)新，不斷與時俱進，才能稱之為文化的精華;而對于那些沒有與時俱進的，不能跟隨時代的進步一起發(fā)展的，被社會所淘汰的，就是文化中的糟粕，我們要采用辯證的眼光，取其精華，去其糟粕，在對待外來文化時，要有選擇地進行揚棄，做到“以我為主，為我所用”。

通過讓學生辯證地對待傳統(tǒng)文化和外來文化，能夠有效培養(yǎng)學生的辯證思維能力，使學生在此過程中形成理性思維，具有理性精神。

3、優(yōu)化學生理性思考習慣

學生理性思考習慣優(yōu)化是培養(yǎng)理性精神的重要手段，能使學生形成健全的人格和正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，教師在教學的過程中要豐富教學手段，全面優(yōu)化學生理性思考習慣。

例如我在上課時，為了適當緩解學生的學習壓力，增添課堂趣味，常常引入多媒體設(shè)備進行教學，播放一些關(guān)于時事政治的視頻和當下的新聞熱點報道，在學生觀看視頻的過程中配合分析和講解，結(jié)合課本內(nèi)容，從理性角度對這些社會熱點新聞記性思考，分析事件本質(zhì)。利用多媒體圖文并茂，音像結(jié)合的特點，吸引學生的注意，豐富課堂內(nèi)容，在趣味化的政治課堂中，學生理性思考的積極性得到了明顯調(diào)動，減少了理性思維的影響，他們會積極主動地結(jié)合自身實際情況，逐步完善調(diào)整理性思維習慣。為了使政治課堂能滿足優(yōu)化學生理性思考習慣的需求，我從學生當下的身心發(fā)展特點和興趣愛好出發(fā)，設(shè)計針對性較強的教學方案，充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生感受政治學科的魅力所在，在全面激發(fā)激發(fā)學生理性思考熱情，同時我也在班級內(nèi)營造良好學習氛圍，使學生彼此影響，良性競爭，從而有效培養(yǎng)理性精神，真正實現(xiàn)提高學生的核心競爭力。學生理性思考習慣的優(yōu)化是一個長期的過程，不可一蹴而就，教師要與學生相互配合，尋找新的教學方法，調(diào)整教學模式，促進學生理性精神的培養(yǎng)。

結(jié)語：總而言之，高中階段對于學生的理性精神培養(yǎng)十分重要，影響著學生長遠的發(fā)展，因此，教師要重視培養(yǎng)學生的理性思維，不斷調(diào)整教學模式，采用符合學生發(fā)展特點的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，在潛移默化中逐漸讓學生形成健全的人格，具有良好的道德品質(zhì)，擁有辯證的思維能力和眼光，能夠在實際生活中做出正確的選擇和正確的行為，引導學生學會獨立思考，形成自己獨特的、正確的見解，成為社會主義的建設(shè)者和接班人。

參考文獻

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