充分利用藏族兒歌教學(xué)趣化幼兒藏語學(xué)習(xí)氛圍

四郎曲珍

摘 ?要：現(xiàn)階段，隨著社會的發(fā)展，我國的少數(shù)民族教育教學(xué)的發(fā)展也突飛猛進。西藏民族具有悠久的歷史，形成了燦爛的藏族文化。在傳承和發(fā)揚藏文化的過程中，學(xué)校教育是基礎(chǔ)性工作。

關(guān)鍵詞：充分利用;藏族兒歌教學(xué);趣化幼兒藏語;學(xué)習(xí)氛圍

引言

蘇霍姆林斯基曾說過：“孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復(fù)雜，閱讀時對智力發(fā)展就越有益。在早期閱讀中可以讓幼兒在寬松、和諧的氣氛中，不受時間和空間的限制，按照自己的意愿，自主地選擇閱讀材料，主動進行閱讀活動，產(chǎn)生閱讀的興趣，形成積極的閱讀態(tài)度及良好的閱讀習(xí)慣。

1采取多種方法，促進藏文教學(xué)

藏文教學(xué)就是通過師生之間、生生之間的交際活動，來認(rèn)識藏文、掌握藏文，形成運用藏文的能力。為此，我們在課堂教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)一種真實交際的場景、氛圍，讓幼兒有更多的機會運用交際策略提高自己的藏文應(yīng)用能力。特別是針對不敢開口的幼兒，我們常用各種方法啟發(fā)幼兒對已經(jīng)習(xí)得的語言材料進行運用。比如：要求教師在課堂教學(xué)中借助電教媒體創(chuàng)設(shè)各種情境，使教學(xué)內(nèi)容形象、具體、生動。因為小幼兒善于模仿，形象思維能力強，富于想象，利用多媒體輔助教學(xué)符合直觀性的教學(xué)原則，符合兒童的年齡特點和思維規(guī)律。通過視覺和聽覺的協(xié)調(diào)作用能加深理解、提高語言的表達能力，同時，幼兒在輕松愉快的氣氛中，既進行了綜合語言訓(xùn)練，又體會到了學(xué)習(xí)的樂趣。另外，我們也在嘗試開展“藏語周”活動，進行相關(guān)的藏語口語比賽、朗誦比賽、講故事比賽等;在期末考核評價中，我們針對低年級的藏族幼兒設(shè)立藏語口語表達測試，要求幼兒達到一定的目標(biāo)。這些活動在一定程度上營造了學(xué)藏語、用藏語的氛圍，有利于提升幼兒的藏語水平。

2創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀區(qū)環(huán)境

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一種特殊的潛在的課程，根據(jù)小班幼兒的特點，我努力做到有目的、有計劃地進行選材和構(gòu)思，多功能、多形式地利用創(chuàng)設(shè)手段，最大限度地發(fā)揮環(huán)境應(yīng)有的教育功能來激發(fā)幼兒的興趣，更有效地培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

（一）物質(zhì)環(huán)境。針對小班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，我們班創(chuàng)設(shè)的閱讀區(qū)以“親和、舒適、愉悅”為宗旨，里面有小沙發(fā)、小靠墊和可愛的毛絨玩具以及各種刊物，幼兒可以抱著毛絨玩具靠在沙發(fā)靠墊上舒服、愜意、自由的享受閱讀的樂趣，在這樣的氛圍中，幼兒可以自主選擇閱讀的書刊，與同伴交談自己感興趣的話題，在交流的過程中學(xué)習(xí)常見的交往語言和禮貌用語，逐漸掌握談話規(guī)則，能接應(yīng)談話等。

（二）規(guī)則環(huán)境?；顒訁^(qū)域的插卡袋數(shù)量，表示入?yún)^(qū)的人數(shù)，避免人太多，擁擠或搗亂。幼兒發(fā)現(xiàn)自己的卡不能插入時就自覺的離開了。在圖書區(qū)的一面墻上創(chuàng)設(shè)了一組短語及配套的圖片如：輕拿輕放、仔細閱讀、愛護圖書、小聲交流、把書看好、輕輕送回家。在幼兒發(fā)現(xiàn)教師張貼的取書——閱讀——歸還的整個閱讀環(huán)節(jié)照片后，能夠有意識的去模仿其中的動作，可以看出，幼兒能夠理解符號、圖片所表達的意思并用口語講出畫面所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）精神環(huán)境。小班幼兒對成人有強烈的依戀，而我們老師是他們在幼兒園里最信賴和依戀的人，我利用幼兒這一特點，先主動進入閱讀區(qū)，再吸引幼兒來到閱讀區(qū)邊講故事邊撫摸一下他們的臉蛋、小鼻子或小手，使他們更多地感受到老師的親切與關(guān)注，增進幼兒對老師的依戀，以使他們更愿意隨老師進入閱讀區(qū)。

3收集兒歌

在收集的兒歌素材中，有些歌詞是含義不清楚的，為表達情感或者伴隨游戲，加入一些無意義的唱詞。這種兒歌是外來文化、生活背景與漢語、藏語傳承變化而來的，也可歸類“童趣歌”和“敘事性兒歌”，例如《兩只老鼠》、《雷鋒歌》等，前者是根據(jù)《兩只老虎》的曲調(diào)填詞改編，后者是藏漢雙語結(jié)合演唱。根據(jù)這個特點，選用藏族歌曲《一個媽媽的女兒》作為訓(xùn)練切入點，創(chuàng)編“愛國教育篇”身韻組合。在課堂訓(xùn)練過程中沒有按照傳統(tǒng)教學(xué)那樣，需要幼兒數(shù)節(jié)奏，而是提示幼兒仔細聆聽音樂，感受樂曲的旋律美，理解歌詞的意思，引導(dǎo)幼兒在樂句的轉(zhuǎn)換間，配合提沉含仰的呼吸動律，富有感情的訓(xùn)練，再結(jié)合藏語的哼唱，輔助幼兒認(rèn)知身體胸腰的舒展運用，使上身的呼吸提沉含仰，與情感、音樂行云流水的結(jié)合起來，達到“以情領(lǐng)形，以形傳情”，激發(fā)幼兒熱愛母親，熱愛祖國的情感。

藏族兒歌《愛衛(wèi)生歌》講述了一個小孩子洗手做餅，洗手送餅，洗手吃餅的故事。在反復(fù)的歌唱過程中，教育小孩子要養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，可歸類“教誨性兒歌”。由此受到啟發(fā)，創(chuàng)編“愛國教育篇”組合《向國旗敬禮》通過交替跺步、跺踢步、嘀嗒步與上肢擺臂敬禮動作的配合，訓(xùn)練了幼兒腳下的靈活和動作的協(xié)調(diào)性，既有藏族舞蹈元素銜接過渡，又能激發(fā)幼兒身為中國人強烈的自豪感，對剛?cè)胄５奈鞑匕嘁荒昙壭律兄己玫膼蹏髁x教育意義。

4把握藏區(qū)幼兒的個性化特點

藏區(qū)幼兒的第一母語為藏語，因此在開展雙語教育時，應(yīng)結(jié)合藏區(qū)幼兒的語言學(xué)習(xí)特點，開展針對性的教學(xué)方法。同時，學(xué)前教育工作者應(yīng)根據(jù)藏區(qū)幼兒的個性化發(fā)展特點，堅持因材施教的理念，關(guān)注每一個孩子的各方面發(fā)展情況，遵循藏區(qū)幼兒的發(fā)展特點，設(shè)計出符合其自身發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)計劃?；谡Z言學(xué)習(xí)理論的角度分析，教師需要制定便于幼兒理解的雙語教育模式，能夠激發(fā)幼兒的雙語學(xué)習(xí)積極性，如游戲化教育法、生活情景創(chuàng)設(shè)法等，鼓勵幼兒在課堂學(xué)習(xí)以及日常生活中互相模仿，多多利用漢語語言進行交流，以促進漢語學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，加強藏語與漢語之間的轉(zhuǎn)換能力。

5建立和諧融洽的師生關(guān)系

也許在少數(shù)民族地區(qū)工作的教師都有這樣的體會，藏族幼兒在與人交流時的那種害羞、膽怯的表現(xiàn)同漢族幼兒相比較為明顯。究其原因是由于幼兒對教師會產(chǎn)生一種天生的敬畏感，尤其是在與教師交流時就顯得小心翼翼、不知所措。因此，師生間的情感交流顯得尤為重要。作為教師，我們平時要多關(guān)心幼兒，愛護幼兒，以活潑開朗的姿態(tài)和幼兒平等相處，與幼兒做朋友，讓幼兒在心理上消除膽怯，愿意開口，愿意交流。我們學(xué)校提倡教師在課間休息或課余時間用藏語和幼兒“拉家?！?，和幼兒一起“聽唱流行歌曲”等。這些舉措在一定程度上拉近了師生間的距離，給幼兒提供了鍛煉說話的機會，應(yīng)當(dāng)說是很有益的嘗試。

結(jié)語

總之，教師要盡可能多地為幼兒提供各種各樣學(xué)習(xí)藏語的機會，讓幼兒的整個身心都能“泡”在藏語里，為他們多方面地創(chuàng)造學(xué)習(xí)藏語的環(huán)境。這樣幼兒循序漸進地進行藏語聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)，就一定能把藏語學(xué)好。

參考文獻

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