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      促進小學生主動學習

      2016-12-01 11:51:59高麗
      新課程·中旬 2016年9期
      關(guān)鍵詞:學習氛圍主動學習小學生

      高麗

      摘 要:現(xiàn)在的教學過程中,學生主動參與度少,多數(shù)是被動接受。學生的思維被束縛在教師、教材、課堂的圈子中,其主體的創(chuàng)造性受到扼制。這種問題多表現(xiàn)在學生上課時注意力不集中,不主動舉手回答問題,學生被迫束縛在課堂學習,導(dǎo)致的結(jié)果是學生進入不了學習狀態(tài),影響了課堂的學習效率。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學觀念,營造民主和諧的課堂教學氛圍,注重學習方法指導(dǎo),從而促進學生主動學習。

      關(guān)鍵詞:小學生;主動學習;學習氛圍

      當今社會,小學生大多數(shù)家庭條件還不錯,他們頭腦聰明、活潑好動,但學習不努力,學習自覺性差,家長督促少,厭學情緒在很多小學生心中滋生蔓延。我通過長期的教學實踐發(fā)現(xiàn)大致有以下幾點原因:

      (1)課堂中教師的鼓勵性語言過于單調(diào)。目前很多小學生在家里聽了太多這樣鼓勵性的語言,對這種簡單的鼓勵性語言免疫。教師應(yīng)該針對小學生的不同特點、不同情況給予適當明確的鼓勵性語言。

      (2)小學生的封閉型性格。有些學生的家庭環(huán)境不良,單親、父母離異等,讓他在別的同學面前感覺心里有強烈的自卑感,不愿與同學一起,本身小學生心理就不成熟,慢慢地就會有點性格孤僻,最后就會影響學習的主動性。

      (3)學生膽小怕老師。小學生由于年齡比較小,大多數(shù)膽子也比較小,平時課余時間老師很少跟學生互動,如果碰到比較嚴厲的老師,學生就很難主動去找老師問問題,討論學習。

      那么如何促進厭學的小學生積極主動學習呢?我認為應(yīng)從以下幾個方面探討。

      一、教師應(yīng)該努力營造和諧融洽的學習氛圍

      1.把學生當“朋友”一般地平等對待

      在課堂上,教師負責傳道授業(yè)解惑,學生學習新知,這是課堂上角色的不同定位,但在本質(zhì)上師生是平等的。教師應(yīng)從三尺講臺上走下來,融入學生集體中,以真誠的態(tài)度讓學生真真切切地感受到老師的愛,走進老師的心,從而樂于和教師交流學習上的問題,積極主動參與學習。

      2.走進學生的課余生活,拉近師生距離

      教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外,還應(yīng)該在課外舍得時間投入,多接觸學生,主動找學生談心,詢問其學習情況、生活情況,針對學生的不同特點進行開導(dǎo)教育,從而拉近師生間的心理距離。

      3.尊重、理解、寬容每一個學生

      教師應(yīng)尊重學生的差異性,關(guān)心愛護每一位學生。在學生犯了小錯誤的時候,不要過分地批評指責,而是給他們足夠的時間和機會,讓學生明白錯在哪里,應(yīng)該怎么做才能做好,使學生感到“老師還是在乎我、關(guān)愛我”。

      二、注重學習方法指導(dǎo),培養(yǎng)學習能力

      小學階段,最主要的是讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法,使學生主動聽課、積極動腦、學會學習,讓他們在課堂上有效地把耳、目、腦、口科學地利用起來,教會他們正確的學習方法,養(yǎng)成良好的學習習慣,發(fā)展他們獨立學習、思考、應(yīng)用的能力,只有這樣才能使學生真正地喜歡學習,主動學習。

      1.培養(yǎng)學生看的能力

      在教學過程中,學生獲取的很大一部分知識是靠看獲得的,所以,教師應(yīng)當把知識以圖片的形式形象生動地展示出來,讓學生通過觀察獲取知識,促使學生集中注意力,提高觀察能力。

      2.培養(yǎng)學生思考的能力

      課堂上不要過快地揭示問題的答案,要給學生足夠的自主學習的時間,針對問題的不同特點,教師應(yīng)給予適當?shù)膯l(fā),“引誘”學生開動腦去嘗試思考問題,去解決問題。

      3.培養(yǎng)學生會說的能力

      語言是表達思維的重要方式,不光要培養(yǎng)學生思考能力,還要培養(yǎng)學生敢于在課堂上會說的能力,在課堂上盡量讓學生敢說、多說,就能促進學生主動多想,會想,想得出,想得好。抓住了“會說”就能促進其他能力的提升,因此,在教學過程中,要十分重視學生敢說、會說的能力訓(xùn)練。

      三、授之以魚,不如授之以漁

      小學生有強烈的求知欲望,但“三分鐘熱情”,注意力集中時間不能持久,為了解決這一難題,教師在課堂上要善于用有趣的教學語言。例如,在上一個數(shù)除以小數(shù)這一課時,利用課件展示中國飛人劉翔在2004年雅典奧運會上飛奔的畫面,畫面上充滿激情的解說,和觀眾們激動的表情很輕易勾起了學生的熱情。然后,我提出問題:劉翔在110米跨欄中的成績是12.91秒,這個成績?yōu)橹袊@得了第一塊奧運會田徑項目的金牌,同時,也創(chuàng)下了12.91秒的世界紀錄。那么同學們,你們想知道劉翔他每一秒鐘跑了多少嗎?同學們異口同聲地回答:想。我再問:那么你們知道這個應(yīng)該怎么計算嗎?然后,一個學生就迫不及待地站起來列出了算式。算式列出來了,可這是一個除數(shù)是小數(shù)的算式,同學們,這個該怎么計算呢?你知道嗎?這個問題一提出來,同學們都在轉(zhuǎn)動著他們的小腦袋,積極地思考著,尋找解答方法。雖然有點同學解答得不正確,可是,他有了這個興趣,愿意去思考、去學習,這就是一個很好的現(xiàn)象,會讓你的教學過程更輕松,也會讓教學得到意想不到的效果。

      總而言之,在教學過程中,尊重小學生的天性,科學有效地培養(yǎng)學生的學習興趣,促進學生主動學習,樂于學習,讓學生真正體會到獲取知識的快樂。

      參考文獻:

      [1]李其義.如何促進小學生主動學習數(shù)學[J].新課程(教師),2008(8).

      [2]李曉麗.小學生學習習慣的調(diào)查[D].西南大學,2008.

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